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Session 3: Récapitulation et évaluation de la formation ANNEXE I: Fiche d’inscription des participants I ANNEXE II: Fiche de pré-test II ANNEXE III: Fiche d’évaluation du programme de formation III ANNEXE IV: Liste de contrôle de l’intervention face à la VBGMS VI ANNEXE V Fiche d’engagement XV ANNEXE VI: Liste des liens XVI Bibliographie XXI
from FAWE School Related Gender Based Violence Manual - French
by Forum for African Women Educationalists | Forum des éducatrices africaines (FAWE)
Domaine 5 : Intervention et orientation
Preuve d’intevention et d'orientation vue à travers : Les apprenants qui connaissent les mécanismes, procédures et espaces d’intervention sûrs, confidentiels, adaptés à l'âge, sensibles au genre et inclusifs désignés et qui ont confiance en eux pour les utiliser. Les apprenants qui dénoncent des cas potentiels, actuels et passés de VBGMS. Le personnel (enseignant et non-enseignant) qui sait comment répondre aux incidents de VBGMS et qui comprend clairement son rôle et ses responsabilités dans la l’intervention. Victimes et survivants recevant une intervention et une orientation directes. 1er trimestre 2ème trimestre 3ème trimestre
Année Total M F M F M F M
Oui Non N/D
L'école dispose-t-elle d'une politique de dénonciation et d'orientation en matière de VBGMS, assortie de directives claires en matière de signalement et d'orientation, qui respectent la confidentialité et sont adaptées aux apprenants? L'école dispose-t-elle de points de référence clairs et facilement accessibles? L'école dispose-t-elle des ressources et de la capacité nécessaires pour offrir un soutien aux victimes et aux survivants de la VBGMS? Quels ont été les principaux cas de VBGMS signalés et référés en général et par sexe et groupe d'âge au cours des 6 et 12 derniers mois?
Domain 6: Parent engagement 1er trimestre 2ème trimestre 3ème trimestre Année
Total F M F M F M F M
Des Parents qui: Siégent dans des organes scolaires et autres (conseils de village, clubs de mamans, comités de besoins spéciaux, parents de survivants, etc.) Ont participé à des activités de renforcement des capacités en matière d'égalité des sexes et de VBGMS. Ont participé à des activités de prévention et de repression de la VBGMS.
Oui Non N/D
L'école organise-t-elle régulièrement des réunions parents-enseignants pour discuter des questions de VBGMS? Quelles sont les principales contributions des parents à la prévention et à la réponse à la VBGMS au cours des 3, 6 et 12 derniers mois?
Domaine 7 : Milieu sûr et sécurisé au sein et aux abord des écoles 1er trimestre 2ème trimestre 3ème trimestre Year
Total F M F M F M F M
Des aprenants qui: Se sentient en sécurité et protégés dans les alentours de l'école. Se sentent en sécurité sur le chemin de l'école.
Oui Non N/D
L'école dispose-t-elle des ressources et des capacités nécessaires pour identifier les "zones noires" de la VBGMS et prendre des mesures correctives ? Quels sont les "zones noires" en matière de VBGMSV que vous avez identifiés au cours des 3, 6 et 12 derniers mois et quelles mesures correctives avez-vous prises pour les éliminer?
Domaine 8 : Rapports, suivi et responsabilité 1er trimestre 2ème trimestre 3ème trimestre Année
Total F M F M F M F M
Des enseignants qui savent comment collecter et stocker les données sur la VBGMS conformément au plan d'action et aux indicateurs.
Oui Non N/D
L’école dispose-t-elle d’un système de gestion de l’information (SGI) VBGMS? Quels sont les principaux défis et lacunes en matière de rapports, de suivi et de responsabilité au cours des 3, 6 et 12 derniers mois? Comment est-ce que vous les avez résolus?
ANNEXE V Formulaire d’engagement ENGAGEMENT POUR PRÉVENIR ET RÉPONDRE AU SRGBV
Nom, , Je soutiendrai la prestation d’un enseignement de qualité aux filles et aux garçons dans un environnement sûr et favorable, en faisant ce qui suit: 1.
Signé: …………………………………………………………………………………………..
En présence de:………………………………………………………………………………….
Date:…………………………………………..
ANNEXE VI: Liste de liens
INTRODUCTION
Conseils clés pour les facilitateurs: Principes et techniques de l’apprentissage des adultes https://www.canr.msu.edu/od/uploads/files/PD/Facilitating_Adult_Learning.pdf
Réussir des ateliers en ligne https://medium.com/swlh/running-successful-online-workshops-9a86780f83e1
Guide pédagogique en ligne https://symo.s3.eu-west-2.amazonaws.com/Online-teaching-guide-PDF.pdf https://miro.com/guides/online-workshops/
UNITÉ D’INTRODUCTION: COMMENT UTILISER LE MANUEL Énergiseurs/briseurs de glace https://resourcecentre.savethechildren.net/node/8546/pdf/alliance_100_ways_ to_energise_groups.pdf
UNITÉ 1: LA VIOLENCE FONDÉE SUR LE GENRE
Le genre dans la petite enfance et dans les premières années d’éducation https://www.vvob.org/sites/belgium/files/grp4ece-toolkit-72dpi_0.pdf
UNITÉ 3: CADRES JURIDIQUES ET POLITIQUES ET ENGAGEMENTS
Cadres juridiques mondiaux qui traitent de la VBGMS
Convention de l’UNESCO de 1960 contre la discrimination dans l’enseignement https://en.unesco.org/news/what-you-need-know-about-convention-against-discrimination-education
Convention de 1979 sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes (CEDAW) https://www.ohchr.org/documents/professionalinterest/cedaw.pdf
1989: Convention relative aux droits de l’enfant (CDE) https://www.unicef.org/child-rights-convention
2000: Cadre d’action de Dakar sur l’éducation pour tous https://www.preventionweb.net/files/7705_DakarFramework.pdf
Mars 2015 : Programme d’action de Pékin (Pékin+20) https://www.unwomen.org//media/headquarters/attachments/sections/library/publications/2015/sg%20report_ synthesis-en_web.pdf?la=en&vs=5547
Le Conseil exécutif de l’UNESCO: https://en.unesco.org/news/learning-without-fear-appeal-fight-school-based-violence-against-girls
Mai 2015 : Déclaration d’Incheon http://uis.unesco.org/sites/default/files/documents/education-2030-incheon-framework-for-action-implementation-of-sdg4-2016-en_2.pdf
Septembre 2015 : Objectifs de développement durable https://www.undp.org/content/undp/en/home/sustainable-development-goals.html
Cadres régionaux portant spécifiquement sur la VBGMS en Afrique
Stratégie de l’UA pour l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes 2018-2028 https://au.int/sites/default/files/documents/36195-doc-52569_au_strategy_eng_high.pdf
CESA 15-25:https://au.int/sites/default/files/documents/29958-doc-cesa_-_english-v9.pdf
Protocole de Maputo: https://www.un.org/en/africa/osaa/pdf/au/protocol_rights_women_africa_2003.pdf La Charte africaine de la jeunesse
https://au.int/sites/default/files/treaties/7789-treaty-0033_-_african_youth_charter_e.pdf
Protocole sur le genre et le développement (2008, mis à jour en 2016) https://genderlinks.org.za/wp-content/uploads/2016/01/ADOPTED-REVISED-PROTOCOL-ON-GAD.pdf
Politique de la Communauté d’Afrique de l’Est (2018) http://fawe.org/girlsadvocacy/wp-content/uploads/2018/12/EAC-Gender-Policy.pdf
Acte supplétif sur l’égalité et les droits entre les femmes et les hommes pour le développement durable (2015). https://www.ccdg.ecowas.int/wp-content/uploads/Supplementary-Act-on-Gender-Equality.pdf
Politiques nationales en tant que guides pour l’intégration de la SSRBV : Ouganda
Politique nationale sur les orphelins et autres enfants vulnérables, 2004 http://www.africanchildforum.org/clr/policy%20per%20country/uganda/uganda_ovc_2004_en.pdf La loi sur les réfugiés, 2006 http://www.judiciary.go.ug/files/downloads/Act%20No.%2021of%202006%20Refugees%20Act2006.pdf
Le deuxième plan de programme stratégique national d’intervention pour les orphelins et les enfants vulnérables (NSPPI II 2011/12-2015/16) https://bettercarenetwork.org/sites/default/files/2021-01/docs_document_1.pdf
Circular Director of Education (7 August 2006) http://www.endcorporalpunishment.org/wp-content/uploads/country-reports/Uganda.pdf
Loi sur l’éducation, 2008 http://www.unesco.org/education/edurights/media/docs/5d1b721a509097c2833561341ead3d788906cf4a.pdf
Loi sur l’utilisation abusive des ordinateurs, 2011/ Loi anti-pornographique, 2014 https://www.ug-cert.ug/files/downloads/The-Anti-pornography-act-2014.pdf
Plan d’action national pour l’élimination du travail des enfants 2012/13-2016/17 http://www.africanchildforum.org/clr/policy%20per%20country/uganda/uganda_childlabour_2012-2017_en.pdf
Schéma d’orientation national pour la prévention et la réponse aux cas de violence basée sur le genre en Ouganda, 2013. https://uganda.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/15_03_%2018_PSYCHOSOCIAL%20SUPORT%20BOOK_0.pdf
Rapport, suivi, orientation et intervention (RTRR), 2014 https://books.google.co.ug/books?id=ax7i2bHzIVcC&q=inauthor:%22Uganda.+Ministry+of+Education+and+Sports+(+-2014)%22&dq=inauthor:%22Uganda.+Ministry+of+Education+and+Sports+(+-2014)%22&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwj5zuKdyMLwAhUZHcAKHU96C_wQ6AEwBHoECAQQAg
Stratégie et plan d’action nationaux sur la violence à l’encontre des enfants en milieu scolaire (2015-2020) https://eprcug.org/children/publications/health/protection-and-participation/violence-against-children/nationalstrategic-plan-on-violence-against-children-in-schools-2015-2020
Loi de 2016 sur les enfants (amendement) https://www.ilo.org/dyn/natlex/docs/ELECTRONIC/104395/127307/F-171961747/UGA104395.pdf
Manuel pour les alternatives aux châtiments corporels, 2017 https://www.worldvision.org/wp-content/uploads/2018/09/3-DREAMS-training-manual-to-end-violence-inschools-1.pdf
Directives révisées sur la prévention et la gestion de la grossesse chez les adolescentes en milieu scolaire en Ouganda (2020)
https://www.ungei.org/sites/default/files/2021-02/Revised-Guidelines-Prevention-Management%20-TeenagePregnancy-School-Settings-Uganda-2020-eng.pdf
Cadre pour l’offre d’apprentissage continu pendant le verrouillage de COVID 19 en Ouganda, 2020 http://www.education.go.ug/wp-content/uploads/2021/03/guidelines-for-phased-reopening-and-running-of-education-instituitions-under-the-Covid-19-standard-operating-procedures.pdf
Les politiques nationales en tant que guides pour l’intégration de la VBGMS: Nigeria Loi de 2015 sur la violence à l’encontre des personnes (interdiction) (loi VAPP) https://www.ilo.org/dyn/natlex/docs/
ELECTRONIC/104156/126946/F-1224509384/NGA104156.pdf La loi sur les droits de l’enfant (CRA) 2003 https://www.refworld.org/pdfid/5568201f4.pdf
Orphelins et enfants vulnérables, 2007 https://bettercarenetwork.org/sites/default/files/attachments/National%20Guidelines%20and%20Standards%20 of%20Practice%20on%20Orphans%20and%20Vulnerable%20Children.pdf
Loi de 2015 sur la prévention et l’interdiction des cybercrimes. https://ictpolicyafrica.org/fr/document/h52z5b28pjr?page=5
Politique nationale et plan d’action pour l’élimination de l’E/MGF au Nigeria (2013-2017) https://onelifeinitiative.org/wp-content/uploads/2018/06/National-Policy-and-Plan-of-Action-for-the-Eliminationof-FGM-in-Nigeria-2013-2017.pdf
Stratégie de la riposte au COVID-19 dans le secteur de l’éducation, 2020 https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/nigeria_education_sector_covid-19_response_strategy_ north_east_.pdf
UNITÉ 4 : UN MILIEU SCOLAIRE SÛR
CdC des enseignants et politique VBGMS en milieu scolaire https://etico.iiep.unesco.org/sites/default/files/nigeria_2013_teachers_code_of_conduct.pdf
http://www.esc.go.ug/wp-content/uploads/2018/04/Legal-notices-supplement-2012.pdf Déclaration internationale de l’éducation sur l’éthique professionnelle https://accrs.ei-ie.org/wp-content/uploads/2014/11/EI-Declaration-on-Professional-Ethics_eng.pdf
UNITÉ 5 : IDENTIFIER LA VBGMS
Changements corporels et comportementaux au cours des premières années et pendant la puberté https://www.vvob.org/sites/belgium/files/grp4ece-toolkit-72dpi_0.pdf
Bibliographie
AAI, (2015). Rapport sur l’état de l’éducation en Afrique 2015. New York, États-Unis d’Amérique : The Africa-American Institute. Disponible à l’adresse suivante : http://www.aaionline.org/wp-content/uploads/2015/09/AAI-SOE-report-2015-final.pdf
ACPF (2014). Le rapport africain sur les violences faites aux enfants. Addis-Abeba, Éthiopie : Le Forum sur la politique de l’enfance en Afrique (ACPF). Disponible à l’adresse suivante : https://resourcecentre.savethechildren.net/node/8883/pdf/the_african_report_on_violence_against_children_final.pdf
UA. (2016). Stratégie continentale pour l’éducation en Afrique 2016-2025 (CESA 16-25). Addis Abeba. Éthiopie : Union africaine. Disponible à l’adresse suivante : https://au.int/sites/default/files/documents/29958-doc-cesa_-_english-v9.pdf
UA. (2020). Déclaration de résultats de la Journée de l’enfant africain 2020 : Accès à des systèmes de justice adaptés aux enfants en Afrique. Addis Abeba, Éthiopie : Union africaine. Disponible à l’adresse suivante : https://au.int/sites/default/files/pressreleases/38723-pr-outcome_statement_commemoration_dac_2020_pdf.pdf
UA. (2020). Statut de la mise en œuvre de la Charte et de l’Agenda 2040 dans la région de l’Afrique centrale. Addis Abeba, Ethiopie : Union africaine. Disponible sur : https://www.acerwc.africa/wp-content/uploads/2020/12/Outcome-Statement-Central-Africa.pdf
UA. (2020). Statut de la mise en œuvre de la Charte et de l’Agenda 2040 dans la région de l’Afrique de l’Est. Addis Abeba, Éthiopie : Union africaine. Disponible sur : https://www.acerwc.africa/wp-content/uploads/2020/12/Outcome-Statement-East-Africa.pdf
UA. (2020). Statut de la mise en œuvre de la Charte et de l’Agenda 2040 dans la région de l’Afrique du Nord. Addis Abeba, Ethiopie : Union africaine. Disponible sur : https://www.acerwc.africa/wp-content/uploads/2020/12/Outcome-Statement-North-Africa.pdf
UA. (2020). Statut de la mise en œuvre de la Charte et de l’Agenda 2040 dans la région de l’Afrique australe. Addis Abeba, Ethiopie : Union africaine. Disponible sur : https://www.acerwc.africa/wp-content/uploads/2020/12/Outcome-Statement-Southern-Africa.pdf
UA. (2020). Statut de la mise en œuvre de la Charte et de l’Agenda 2040 dans la région de l’Afrique de l’Ouest. Addis Abeba, Ethiopie : Union africaine. Disponible sur : https://www.acerwc.africa/wp-content/uploads/2020/12/Outcome-Statement-West-Africa.pdf
UA. (2020). Déclaration conjointe du Comité africain d’experts sur les droits et le bien-être de l’enfant. Le rapporteur spécial sur la violence contre les enfants du Comité africain d’experts sur les droits et le bien-être de l’enfant et le représentant spécial du Secrétaire général des Nations unies sur la violence contre les enfants à l’occasion du 30e anniversaire de la Charte africaine des droits et du bien-être de l’enfant. Addis Abeba, Éthiopie : Union africaine. Disponible à l’adresse suivante : https://www.acerwc.africa/wp-content/uploads/2020/12/Joint-Statement-of-the-ACERWC-and-SRSG-VAC.pdf
Benshaul-Tolonen A., Zulaika G., Nyothach E., Oduor C., Mason L., Obor D., Alexander K. T., Laserson K. F., Phillips-Howard P. (2019). Absentéisme des élèves, mesure et menstruation : Evidence from Western Kenya. CDEP-CGEG Working Paper Series No. 74’. Disponible à l’adresse suivante : https://anjatolonen.files.wordpress.com/2019/03/cdep_absenteeism.pdf.
David K. Evans & Maryam Akmal & Pamela Jakiela, 2020. “Gender Gaps in Education : The Long View,” Working Papers 523, Center for Global Development. Disponible à l’adresse suivante : https://www.cgdev.org/sites/default/files/gender-gaps-education-long-view-revised-march-2020.pdf
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Devries, K., Kyegome, N., Zuurmond, M., Parkes, J., Child, J., Walakira, E. et Naker, D. 2014. Violence contre les enfants handicapés de l’école primaire en Ouganda : une étude transversale. BMC Public Health, vol. 14. Disponible à l’adresse suivante : https://bmcpublichealth.biomedcentral.com/track/pdf/10.1186/1471-2458-14-1017.pdf
Communauté de santé de l’Afrique orientale, centrale et australe (ECSA-HC). (2011). L’abus sexuel des enfants en Afrique sub-saharienne : A review of Literature. Disponible sur : http://www.svri.org/sites/default/files/attachments/2016-07-16/Draft%20Child%20Sexual%20Abuse%20In%20 Sub-Saharan%20Africa%20A%20Review%20Of%20The%20Literature.pdf
Internationale de l’éducation. (2020). Stratégies pour mettre fin à la violence sexiste en milieu scolaire : L’expérience des syndicats de l’éducation en Afrique. Disponible sur : file:///C:/Users/Admin/Downloads/STRATEGIES%20-%20English%20-%20Pages.pdf
Evans D. K. (2021). L’éducation en Afrique : Qu’apprenons-nous ? Journal of African Economies, 30(1), Pages 13-54. Disponible sur : https://doi.org/10.1093/jae/ejaa009 FAWE. (2005). Autonomiser les jeunes grâce à TUSEME “Let’s Speak Out” : Un manuel pour les enseignants. Nairobi, Kenya : Forum des éducatrices africaines.
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Alliance internationale contre le VIH. (1990). 100 façons de dynamiser les groupes : Jeux à utiliser dans les ateliers, les réunions et la communauté. Disponible à l’adresse suivante : https://resourcecentre.savethechildren.net/node/8546/pdf/alliance_100_ways_to_energise_groups.pdf
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MasterCard Foundation. (2019). Backgound Paper: Education governance in sub Saharan Africa. Available at: https://mastercardfdn.org/wp-content/uploads/2019/05/Education-Governance-in-Sub-Saharan-Africa-FINAL.pdf
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Ministère de la santé (MOH). (2017). La violence contre les enfants et les jeunes: Résultats d’une enquête nationale. Kigali, Rwanda. Disponible à l’adresse suivante: https://www.togetherforgirls.org/wp-content/uploads/Rwanda-Violence-Against-Children-and-Youth-Survey-Report.pdf
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Ministère du développement social du Lesotho, ICAP, et les Centres de contrôle et de prévention des maladies. (2018). Enquête sur la violence contre les enfants et le sud. Maseru, Lesotho : ministère du Développement social du Lesotho. Disponible à l’adresse suivante : https://icap.columbia.edu/wp-content/uploads/Lesotho-2018-VACS-Report_final-web.pdf
Ministère de la Femme, de la Famille et de l’Enfant de Côte d’Ivoire, Programme national de prise en charge des orphelins et autres enfants rendus vulnérables par le VIH/sida, Institut national de la statistique et Centres américains de contrôle et de prévention des maladies. (2018). Les violences faites aux enfants et aux jeunes en Côte d’Ivoire : Résultats d’une enquête nationale, Abidjan, Côte d’Ivoire : Ministère de la Femme, de la Famille et de l’Enfant. Disponible à l’adresse suivante: https://www.togetherforgirls.org/wp-content/uploads/2020/09/Cote-dIvoire-VACS-Report_English.pdf
Ministère de la jeunesse, des sports et du développement de l’enfant, ministère du développement communautaire et des services sociaux, Université de Zambie, Fonds des Nations unies pour l’enfance, Save the Children International, Centers for Disease Control and Prevention des États-Unis, (2014). La violence contre les enfants en Zambie : Résultats d’une enquête nationale, Ministère de la jeunesse, des sports et du développement de l’enfant, Lusaka. Disponible à l’adresse suivante : https://www.unicef.org/zambia/sites/unicef.org.zambia/files/2018-11/Binder%20EMAIL%20thursday%20NEW. pdf
MES. (2014). Signalement, suivi, orientation et réponse (RTRR) : Lignes directrices sur la violence contre les enfants dans les écoles. Kampala, Ouganda. Ministère de l’éducation et des sports. Disponible à l’adresse suivante: https://ierc-publicfiles.s3.amazonaws.com/public/resources/RTRR%20with%20no%20bleed.pdf
Conseil national de la population du Nigeria ; UNICEF Nigeria et les Centres américains de contrôle et de prévention des maladies. (2014”. Violence et prévention contre les enfants au Nigeria: Résultats d’une enquête nationale, Abuja, Nigeria, UNICEEF. Disponible à l’adresse suivante: https://www.unicef.org/nigeria/media/1586/file/Nigeria-violence-against-children-national-survey.pdf.pdf
Ngalomba, S. (2016). La Tanzanie ne parvient toujours pas à protéger ses enfants qui vivent avec l’albinisme. Disponible à l’adresse suivante : https://theconversation.com/tanzania-is-still-failing-to-protect-its-children-who-live-with-albinism-53888
Phifer, L. W., & Hull, R. (2016). Aider les élèves à guérir : Observations de pratiques tenant compte des traumatismes dans les écoles. Santé mentale en milieu scolaire : A Multidisciplinary Research and Practice Journal, 8(1), 201-205. Disponible à l’adresse suivante : https://doi.org/10.1007/s12310-016-9183-2
Psaki, S.R., Mensch, B.S., Soler-Hampejsek, E. (2017). Associations entre la violence à l’école et à la maison et les résultats scolaires dans les zones rurales du Malawi : Une analyse longitudinale. Revue d’éducation comparée 61(2) : 354-390. Disponible à l’adresse suivante : https://www.popcouncil.org/uploads/pdfs/2017PGY_SchoolViolenceMalawiBrief.pdf
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