Session 3: Intégrer la prévention de la VBGMS dans les systèmes et procédures scolaires

ACTIVITÉ 1: QUESTIONS CLÉS RELATIVES À LA VBGMS DANS LES INSTRUMENTS INTERNATIONAUX ET RÉGIONAUX (60 MINUTES)

1) Le(s) animateur(s) peut (peuvent) utiliser l’une des options ci-dessous pour introduire et expliquer les exemples de questions clés pour prévenir et réprimer la VBGMS traitées dans les instruments internationaux et régionaux.

Exercice (Option 1)

• Répartissez les participants en trois groupes ou en salles de discussion en ligne. Demandez-leur de discuter et de noter des exemples de politiques et de cadres juridiques mondiaux et régionaux qu’ils connaissent et qui soutiennent la prévention et la réponse à la VBGMS. • Les groupes font un rapport en plénière. • Expliquez que les droits qu’ils ont identifiés (et d’autres) sont inscrits dans des documents internationaux et régionaux, que la plupart des pays du monde et d’Afrique ont signés. • Partagez la liste des principaux cadres mondiaux et régionaux. Expliquez que ces instruments sont importants car ils comportent des engagements que les pays individuels doivent utiliser pour guider leur prévention et leur réponse en matière de VBGMS. • Expliquez que c’est à partir de ces cadres internationaux et régionaux que les cadres nationaux s’élaborent. Ce sont ces cadres nationaux qui inspirent les politiques au niveau de l’école et la prévention et la réponse quotidiennes en matière de VBGMS dans les écoles.

Exercice (Option 2) L’exercice de la délégation de l’Union africaine (UA):

• Répartissez les participants en trois groupes ou en salles de réunion en ligne. Désignez pour chaque groupe l’un des scénarios ci-dessous. Lisez ou affichez les scénarios suivants : • ‘Imaginez que vous êtes une délégation d’un pays africain et que vous allez faire une présentation à l’Union africaine (UA) sur les politiques et cadres juridiques mondiaux et régionaux qui soutiennent la prévention et la repression de la VBGMS dans votre pays. En groupe, dressez la liste de ces cadres et trouvez un moyen créatif de les présenter au reste d’entre nous, à l’UA ou à votre Communauté économique régionale (CER). • “Imaginez que vous êtes une délégation de l’UA et que vous allez faire une présentation sur les politiques et cadres juridiques mondiaux et régionaux qui soutiennent la prévention et la réponse à la VBGMS dans les CER en Afrique.

SYNTHÈSE: Remerciez les participants, résumez et présentez les cadres juridiques et les engagements à l’aide d’un tableau de conférence, de diapositives ou d’un tableau blanc en ligne avec les questions clés pour prévenir et réprimer la VBGMS traitées dans les instruments internationaux et régionaux. Session 2: Travailler dans les cadres nationaux pour lutter contre la VBGMS?

DURÉE: 40 MINUTES

OBJECTIFS DE LA SÉANCE:

1) A la fin de cette session, les participants devraient être en mesure de définir comment travailler au sein des cadres nationaux pour intégrer la prévention et la repression de la VBGMS dans les systèmes scolaires.

MÉTHODES APPLIQUÉES:

1) Réflexion. 2) Remue-méninges. 3) Discussions en petits groupes. 4) Discussion.

SUPPORTS NÉCESSAIRES:

• Tableau de conférence ou tableau noir. • Ruban adhésif. • Marqueurs ou craie. • Notes autocollantes ou • Des morceaux de Manille (15 par 10 centimètres). • Diapositives • Applications, par exemple Zoom (formation virtuelle)

DES NOTES DE PRÉPARATION POUR LE FORMATEUR:

1) Se familiariser avec certaines politiques nationales traitant de la VBGMS 2) Imprimer ou préparer une définition de l’intégration de la VBGMS.

DES NOTES DE SOUTIEN POUR LE FORMATEUR: Le cadre juridique et politique de chaque pays constitue la principale ressource d’orientation nationale en matière de prévention et de réponse à la VBGMS. Il permet aux institutions de planifier, de mettre en œuvre et de suivre les interventions. Il permet également d’utiliser les leçons apprises pour identifier les principales lacunes des cadres juridiques et politiques nationaux actuels. Les acteurs nationaux peuvent utiliser les leçons apprises pour renforcer la protection juridique des apprenants.

Vous trouverez ci-dessous des exemples de dispositions juridiques et politiques de pays de différentes CER qui peuvent guider les écoles et les institutions sur les questions à aborder et les personnes à cibler lors de l’intégration de la prévention et de la répression de la VBGMS dans les systèmes et procédures scolaires.

Tableau 6 Politiques nationales en tant que guides pour l’intégration de la VBGMS: Ouganda

Instrument juridique Dispositions particulières Domaine VBGMS abordé

Ouganda

La politique nationale sur les orphelins et autres enfants vulnérables, 2004

Loi sur les réfugiés, 2006

Le deuxième plan de programme stratégique national d’intervention en faveur des orphelins et des enfants vulnérables (NSPPI II 2011/122015/16) Les principales dispositions concernent la protection des enfants et la prévention des violations des droits des enfants qui sont vulnérables et plus susceptibles d’être en danger et de se trouver dans des situations dangereuses, voire mortelles. Réfugiés, orphelins et autres enfants vulnérables.

Circulaire Directeur de l’éducation (7 août 2006) Le comité de gestion ou le conseil des administrateurs de chaque école doit approuver une politique disciplinaire et veiller à ce que l’école tienne un registre des punitions. Politique et dossiers disciplinaires.

Loi sur l’éducation, 2008.

La loi sur l’utilisation abusive des ordinateurs, 2011/ La loi antipornographique, 2014.

Le plan d’action national pour l’élimination du travail des enfants 2012/13-2016/17.

Piste d’orientation nationale pour la prévention et la réponse aux cas de violence basée sur le genre en Ouganda, 2013. Les enseignants peuvent être radiés pour cause de mauvaise conduite. La faute se définit comme une faute professionnelle et une conduite préjudiciable au bien-être physique, mental ou moral de tout apprenant dans toute école (Sec 14). La conduite des enseignants

Interdit la production, la participation à la production, le trafic, la publication, la diffusion, le proxénétisme, l’importation et l’exportation de matériel pornographique - matériel représentant des images d’enfants dans le but principal de provoquer une excitation sexuelle.

Les enfants victimes d'exploitation sexuelle et de commerce sexuel constituent un groupe cible clé, car ils sont considérés comme faisant partie des pires formes de travail des enfants.

Apporte des conseils aux prestataires de services/praticiens et aux victimes/survivants sur ce qu'il faut faire et où chercher des services en cas de SS/VBG. La cyber-violence

Travail des enfants et exploitation sexuelle

Répression et renvoi