158
STANDARDY JAKOŚCI ERASMUSA W PRAKTYCE. EDUKACJA SZKOLNA
Bibliografia → Booth, T. i Ainscow, M. (2002). Index for Inclusion: Developing Learning and Participation in Schools. Bristol: Centre for Studies on Inclusive Education. → Chrzanowska, I. i Szumski, G. (2019). Edukacja włączająca w przedszkolu i szkole. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. → Daj się odnaleźć. Narzędzia prawne i techniczne do upowszechiania rezultatów w projektach edukacyjnych (2017). Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. → DigComp: Europejskie Ramy Kompetencji Cyfrowych (b.r.), www.digcomp.pl [dostęp: 27.09.2021]. → Domagała-Zyśk, E. (2015). Projektowanie uniwersalne w edukacji osób z wadą słuchu. W: M. Nowak, E. Stoch, B. Borowska (red.), Z problematyki teatrologii i pedagogiki. Lublin: Wydawnictwo KUL. → Domagała-Zyśk, E. (2017). Zapisywanie symultaniczne – adekwatna forma wspierania edukacji, pracy oraz udziału w życiu społecznym i kulturalnym osób niesłyszących i słabosłyszących, „Lubelski Rocznik Pedagogiczny”, 2, s. 105–114. → Domagała-Zyśk, E. (2017). Notatki jako forma wsparcia edukacji studentów i uczniów niesłyszących i słabosłyszących, „Niepełnosprawność – Zagadnienia, Problemy, Rozwiązania”, 2(23), s. 53–66. → Domagała-Zyśk, E. (2018). Integral Development of Students with Special Educational Needs in Inclusive Education from a Personalistic Perspective, „Paedagogia Christiana”, 2(42), s. 181–194. → Domagała-Zyśk, E. (2018). Racjonalne dostosowania i modyfikacje w edukacji uczniów mających specjalne potrzeby edukacyjne. W: S.M. Kwiatkowski (red.), Kompetencje przyszłości. Warszawa: Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji. → Domagała-Zyśk, E. (2019). Projektowanie uniwersalne w inkluzyjnej edukacji uczniów ze spektrum autyzmu. Strategie i rekomendacje. W: A. Prokopiak (red.), Osoby ze spektrum autyzmu w biegu życia. Lublin: Wydawnictwo UMCS.
Home
