26
STANDARDY JAKOŚCI ERASMUSA W PRAKTYCE. EDUKACJA SZKOLNA
Projekt Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 3 im. Jana Matejki w Krakowie
Kreowanie nowej jakości edukacji specjalnej kluczem do sukcesu uczniów z niepełnosprawnością intelektualną Nauczyciele na Maltę wyjeżdżali z mieszanymi uczuciami. Wrócili zainspirowani, z gotowymi pomysłami, świadomi, że metody, które stosują, są skuteczne. W swojej pracy nadal poszukują nowych rozwiązań Małgorzata Kulka przegląda internet. Szuka inspiracji do kolejnych wyjazdów. Jest świadoma, że nawiązywanie współpracy z instytucjami z zagranicy przynosi korzyści. Wpisuje w wyszukiwarkę hasło: „szkoły specjalne”. Jeden z pierwszych wyników: „reforma edukacji na Malcie”. Klika. Dowiaduje się, że w tym wyspiarskim kraju stworzono centra pomocowe dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami. Czyta z zainteresowaniem. Jest dyrektorem Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr 3 w Krakowie. Uczą się tu dzieci i młodzież z umiarkowaną, znaczną i głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Wśród nich sporo jest takich, które dodatkowo cierpią na autyzm, niedosłuch czy niedowidzenie. Pod jednym dachem przebywają kilkulatkowie, którzy zaczynają tu naukę, i uczniowie szkoły przysposabiającej do pracy, którzy pod opieką ośrodka zostają do 24. roku życia. W zajęciach rewalidacyjno-wychowawczych, podnoszących sprawność intelektualną i ruchową, uczestniczą wychowankowie do 25. roku życia. Oprócz zajęć o charakterze edukacyjno-terapeutycznym prowadzonych przez pedagogów specjalnych, mają też zajęcia m.in. z fizjoterapeutami,
Home
