Soy lo que soy

DESCRIPCIÓN DE LA HISTORIA

"En mi Facebook, una amiga de mi amigo me envió una solicitud de amistad, la acepté aunque no la conocía, si era amiga de alguno de mis amigos sería buena, pero cuando volví a meterme en mi cuenta me di cuenta de que tenía un comentario. Era de la misma chica que agregué antes, y sin ninguna razón, comentó en mi foto que era fea. No hice caso al comentario y la borré de mi lista de amigos, aunque ese comentario me molestó durante todo el día” .

Los profesores utilizarán estas preguntas para analizar la historia con los alumnos: de hecho, los profesores invitarán a los alumnos a reflexionar sobre cómo reaccionarían ellos, qué sintió el personaje, qué medidas tomarían si fueran testigos de un suceso así, etc.

¿Cómo pueden los padres ayudar y mantener a sus hijos seguros en Internet?

Los padres pueden apoyar a sus hijos ayudándoles a ser ciudadanos responsables. Por ejemplo, siendo solidarios con los demás y no publicar comentarios. Pueden aconsejar a sus hijos enseñándoles a no compartir nunca información personal ni contraseñas con nadie. Pueden hablar con ellos sobre su vida en Internet y supervisar el uso que hacen de él.

EDAD DE LOS ALUMNOS 14 AÑOS

AUTORREFLEXIONES

ACTIVIDADES GRUPALES NO FORMALES ACTIVIDAD-1: Ciberacoso: ctrl+ alt + suprimir

Objetivo del ejercicio: concienciar sobre lo que es el cyberbullying, para entender los diferentes aspectos del problema; experimentar y reflexionar sobre las consecuencias individuales (especialmente psicológicas) que provoca el ciberacoso; desarrollar un pensamiento crítico sobre el ciberacoso, para prevenirlo y actuar contra él a diferentes niveles (personal, comunitario, nacional). Edad de los participantes: 14 o más Número de participantes: al menos 5 Duración: al menos 20 minutos Materiales: hojas de papel A4, rotuladores, pósits, bolígrafos, tijeras, hilo, pegamento, un ordenador portátil.

Paso a paso

Introducción: 5 minutos "Ciberacoso: Ctrl + Alt + Supr" es un juego de rol. Hay dos historias diferentes sobre el ciberacoso. En cada historia hay una víctima y al menos un ciberacosador. El moderador da a cada participante una hoja blanca con el nombre de su personaje escrito (sería mejor dibujar una

ACTIVIDADES GRUPALES NO FORMALES

pantalla en la hoja que simbolice la pantalla de un ordenador, un móvil o una tableta) y la foto del personaje (las fotos pueden ser aleatorias y se pueden coger de Internet).

Juegos de rol para la actividad:

Situación A

A. Eres Hannah, una chica de 14 años. Has publicado unas fotos en Facebook y has recibido comentarios sarcásticos e insultos sobre tu peso y tu color de piel (tu madre es de la India). B. Eres Samantha, una chica de 14 años. Has publicado comentarios abusivos en las fotos de Hannah en Facebook por su peso y su color de piel (su madre es de la India).

INSTRUCCIONES: eres una ciberacosadora. Tienes que poner los pósits con tus comentarios a tu víctima o escribirlos directamente en la hoja que tiene delante lo más rápido posible, para simular escenarios de la vida real. Procedimiento: 8 minutos Los participantes leen su hoja, pero no pueden mostrársela a los demás. Después de leerla, se ponen la hoja con el nombre en el del cuello y comienzan a actuar. Los ciberacosadores tienen que buscar a sus víctimas y empezar a acosarlas rápidamente utilizando pósits (pegándolos al cuerpo de la víctima) o escribiendo directamente en la hoja de sus víctimas. Las víctimas son libres de reaccionar como quieran.

Cuestionario: 7 minutos

Tras unos minutos, el moderador detiene la actividad, saca a los participantes de sus papeles y hace un círculo con todos los participantes, creando un grupo de reflexión. Además, guía el debate a través de preguntas tanto para las víctimas como para los acosadores, especialmente basadas en cómo se sintieron, qué pensaron que es el ciberacoso y cómo pueden actuar contra él. El moderador, que dirige el debate, puede plantear a los participantes las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste? ¿Fue difícil ser víctima/acosador? En caso de que sí, ¿por qué? ¿Puedes pensar en momentos de tu vida en los que tú o alguien que conoces se haya visto afectado por el ciberacoso? ¿Qué significa ser un testigo (ver cómo se acosa a alguien sin hacer nada para evitarlo)? ¿Por qué algunas personas son testigos? ¿Por qué la gente prefiere no intervenir? ¿Qué deberían hacer los ciudadanos para actuar contra el ciberacoso en lugar de ser espectadores? Después del grupo de reflexión, el moderador dice que las historias de las víctimas están basadas en hechos reales y da una definición de ciberacoso.

ACTIVIDADES GRUPALES NO FORMALES

ACTIVIDAD-2: Irreversible

Objetivos del ejercicio: una reflexión de los participantes sobre el impacto psicológico de la violencia doméstica en las víctimas. Edad de los participantes: 13-17 años Número de participantes: 15-25 Duración: 20 minutos (puede variar en función del debate producido)

Paso a paso

Al principio se entrega a todos los participantes una copia de la Carta de Derechos. Se pide a los participantes que lean la carta en voz alta y, al final, se piden opiniones sobre los derechos. A continuación, se pide a todos que arruguen la carta lo máximo posible. Cuando todos tengan sus papeles bien arrugados, se les pide que los desenrollen y traten de ponerlos como estaban al principio. Fomentar un debate con preguntas sobre el impacto tanto físico como psicológico de la violencia en las víctimas.

Carta de derechos

Si estás en una relación abusiva, debes saber que tienes derechos:

Tengo derecho a ser yo mismo.

Tengo derecho a priorizarme a mí.

Tengo derecho a estar a salvo.

Tengo derecho a que me traten con respeto.

Tengo derecho a amar y ser amado.

Tengo derecho a no ser perfecto en todo lo que hago.

Tengo derecho a sentirme enfadado y a protestar cuando alguien me trate de manera injusta o abusiva.

Tengo derecho a la intimidad.

Tengo derecho a tener opiniones, a expresarlas y a que me tomen en serio.

Tengo derecho a ganar y controlar mi dinero.

Tengo derecho a hacer preguntas sobre todo lo que afecta a mi vida.

Tengo derecho a tomar decisiones que afectan a mi vida.

Tengo derecho a crecer, a desarrollarme y a cambiar.

Tengo derecho a decir que no.

Tengo derecho a cometer errores.

Tengo derecho a no responsabilizarme de los problemas de los demás.

Tengo derecho a ¡¡controlar mi vida y a cambiarla si no estoy satisfecho con ella!!

ACTIVIDADES GRUPALES NO FORMALES

Cuestionario:

Preguntas que se pueden abordar al principio (después de leer la Carta de Derechos): ¿Todas las personas tienen acceso a estos derechos?

De no ser así, ¿cuáles son los derechos a los que no pueden acceder tan fácilmente? ¿Qué puede causar la ausencia de estos derechos? ¿Ejemplos?

Preguntas que se pueden plantear luego: ¿Has recuperado la forma inicial de la hoja? ¿Por qué? ¿Qué relación tiene el papel arrugado con la violencia doméstica? ¿Las víctimas de la violencia doméstica consiguen superar completamente los malos tratos sufridos? ¿Qué tipo de consecuencias tiene la violencia doméstica para la víctima?

Y para los niños, ¿hay consecuencias? ¿Cuáles?

ACTIVIDAD-3: Manejo de conflictos

El objetivo del ejercicio: mostrar diferentes tipos de resolución de problemas, diferentes formas de manejar una situación de conflicto. A través de ejemplos de la vida cotidiana, los participantes deben mostrar cómo reaccionarían en una situación concreta y, al mismo tiempo, qué piensan los demás participantes sobre esa reacción. Edad de los participantes: 14-17 años Número de participantes: 18 Duración: 1 hora Materiales: ninguno

Paso a paso

Dividir el grupo en 3 grupos más pequeños con 6 miembros en cada uno. Cada grupo recibirá un papel en el que habrá escrita una situación de conflicto. Los grupos deben hacer un teatro según la situación de conflicto que tienen en el papel y luego deben presentar una solución que se les haya ocurrido al grupo. Después de cada representación teatral, los otros dos grupos evalúan las soluciones y comparten cómo reaccionarían si estuvieran en su posición.

Tipos de escenas

Bullying

Peleas

Hacer bromas delante de los demás

Interrogatorio:

¿Qué opinas de este juego? ¿Has aprendido algo? En caso de que sí, ¿el qué? ¿Te ha resultado más fácil encontrar una solución en grupo? ¿Por qué?

En una situación de conflicto, ¿reaccionamos como creemos que lo haríamos?

ACTIVIDADES GRUPALES NO FORMALES ACTIVIDAD-4: ¿Cómo te sientes?

Objetivos del ejercicio: mostrar lo fácil que es malinterpretar lo que sienten las personas con solo mirar su lenguaje corporal y sus expresiones faciales, y lo fácil que puede ser ocultar los verdaderos sentimientos. Edad de los participantes: 13 o más Número de participantes: cualquiera Duración: 20 minutos Materiales: tarro o recipiente grande, rotuladores, papeles

Paso a paso

Pide a los participantes que piensen en tantas palabras como puedan que describan sentimientos y emociones, tanto positivos como negativos. Recorta las palabras en trozos de papel individuales y ponlos en el tarro o recipiente. Pide a los participantes que cojan de este un papel y hagan la mímica de la palabra que les haya tocado. A continuación, el grupo debe adivinar qué sentimiento o emoción se está imitando.

Interrogatorio:

ACTIVIDAD 5: Manejo de conflictos

Objetivos del ejercicio: mostrar diferentes tipos de resolución de problemas, diferentes formas de manejar una situación de conflicto. A través de ejemplos de la vida cotidiana, los participantes deben mostrar cómo reaccionarían en una situación concreta y, al mismo tiempo, qué piensan los demás participantes sobre esa reacción. Edad de los participantes 14-17 años Número de participantes: 18 Duración: 1 hora Materiales: ninguno

Paso a paso

Dividir el grupo en 3 grupos más pequeños con 6 miembros en cada grupo. Cada grupo recibirá un papel en el que habrá escrita una situación de conflicto. Los grupos deben hacer teatro según la situación de conflicto que tienen en el papel y luego deben presentar una solución que se les haya ocurrido dentro del grupo. Después de cada representación teatral, los otros dos grupos evalúan las soluciones y comparten cómo reaccionarían si estuvieran en su posición.

¿Te ha resultado difícil adivinar el sentimiento o la emoción? ¿Crees que puedes adivinar fácilmente los sentimientos de alguien con solo mirarlo? ¿Te resulta fácil o difícil ocultar tus sentimientos? ¿Por qué sueles intentar ocultar tus sentimientos a los demás?

ACTIVIDADES GRUPALES NO FORMALES Tipos de escenas

Bullying

Peleas

Hacer bromas delante de los demás

¿Qué opinas de este juego? ¿Has aprendido algo? En caso de que sí, ¿el qué? ¿Te ha resultado más fácil encontrar una solución en grupo? ¿Por qué? En una situación de conflicto, ¿reaccionamos como creemos que lo haríamos?

Cuestionario: