Let’s build the Town of our Dreams

Όνοµα εκπαιδευτικών και ειδικότητα: Στόχοι του έργου

Οδυσσέας Κόντος, ΠΕ82 Μηχανολόγος Γεωργία Ντέμσια, ΠΕ04.04 Βιολόγος

Όνοµα Σχολείου:

Ημερήσιο Γυμνάσιο Κάτω Αχαΐας https://blogs.sch.gr/gym-k-ac/

Ονόµατα Συνεργαζόµενων σχολείων:

Carmela Pillitteri, I.C. Onofri, Rome, Italy Maria Amorim, Agrupamento de Escolas D. Dinis, Santo Tirso, Portugal María Fernández Núñez, IES El Greco, Toledo, Spain

Διάρκεια έργου:

Πχ. Οκτώβριος 2018 - Ιούνιος 2019

Γλώσσα συνεργασίας:

Αγγλικά Οι στοχοθεσία του έργου είναι πολυποίκιλη. Πιο συγκεκριμένα, οι στόχοι μας επικεντρώθηκαν: • Στην ενίσχυση γνώσεων και ανάδειξη δεξιοτήτων μέσα από εναλλακτικές και καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας (Game Based Learning and gamification). • Στην αύξηση του ενδιαφέροντος των μαθητών για τα μαθησιακά δεδομένα και παράλληλα στην αίσθηση της αβίαστης δημιουργίας μέσα από δραστηριότητες παιγνίων. • Στην επιθυμία συμμετοχής σε τέτοιου είδους δραστηριότητες κυρίως από μαθητές χαμηλότερης αυτοεκτίμησης. • Στην ενθάρρυνση της έκφρασης, της επικοινωνίας, της εφευρετικότητας και του αυτοσχεδιασμού. • Στην παροχή γνώσεων συνδεόμενων με τα αναλυτικά προγράμματα σπουδών μαθημάτων όπως Νεοελληνική Γλώσσα, Αγγλικά, Τεχνολογία, Πληροφορική, μέσα από παιχνιδοποιημένη διδασκαλία. • Στην ανάπτυξη δεξιοτήτων κριτικής σκέψης, συνεργασιμότητας, επικοινωνίας, καθώς και αξιών αλληλοσεβασμού και αλτρουισμού. • Στην ανάπτυξη βασικών γνώσεων σε θέματα βιωσιμότητας (sustainability) και σεβασμού στο περιβάλλον σύμφωνα με το περιεχόμενο του έργου. • Στην ενίσχυση του ενδιαφέροντος για τα Ευρωπαϊκά ιδεώδη, για την αποδοχή της πολυπολιτισμικότητας και κοινωνικών δράσεων ως ενεργοί Ευρωπαίοι πολίτες μέσω ανάλογων δραστηριοτήτων του έργου, και επιπλέον, στη γενικότερη επαφή με μαθητές άλλων χωρών. • Στην ενίσχυση γλωσσικών δεξιοτήτων στην Αγγλική. Ειδικά για τους εκπαιδευτικούς, το έργο στόχευσε στην ενίσχυση του εργασιακού τους προφίλ σε ένα διευρυμένο ευρωπαϊκό εκπαιδευτικό πλαίσιο, θέτοντας βάσεις περ εταίρου συνεργασίας σε σχέδια Erasmus+ KA2 – γεγονός που την παρούσα χρονική στιγμή κάτι τέτοιο έχει επιτευχθεί μεταξύ των εκπαιδευτικών της Ελλάδας και Πορτογαλίας.

Περιγραφή του έργου

Η πρώτη επαφή και ο σχεδιασμός Αρχικά το έργο ξεκίνησε από μια επιθυμία του γράφοντος να δημιουργηθεί ένα πλήρες παιγνιώδες project με σκοπό την ενεργό εμπλοκή των μαθητών και ανάπτυξη των προαναφερόμενων δεξιοτήτων μέσα σε ένα ευχάριστο φιλικό και πρόσφορο μαθησιακό κλίμα. Η θεματική ενότητα του περιβάλλοντος που επιλέχθηκε θεωρούμε πως είναι πλέον επίκαιρη από ποτέ. Κάτω από αυτό το πρίσμα, έμφασή δόθηκε στην δημιουργία συνθηκών παιγνίου και στην ενσωμάτωση των μαθητών σε αυτό με ανάθεση ρόλων. Η ιστορία του παιγνίου αρχίζει μελλοντικά, όταν μετά από μια παγκόσμια περιβαλλοντολογική καταστροφή, η φύση αρχίζει να ανακάμπτει, και ο κόσμος έρχεται πλέον στα χέρια των παιδιών. Ομάδες παιδιών από «πρώην» χώρες όπως Πορτογαλία, Ελλάδα, Ισπανία, Ιταλία συναντιούνται σε μια παρθένα περιβαλλοντολογικά περιοχή και καλούνται να δημιουργήσουν την πόλη των ονείρων τους. Το παίγνιο αρχίζει με δραστηριότητα ελεύθερης δημιουργικής γραφής και ζωγραφικής, όπου κάθε ομάδα αναγράφει πως έφτασε στο μέρος αυτό, πως επιθυμεί την ονειρική της πόλη και τι όνομα προτείνει για αυτή, προς

ανάδειξη των συγγραφικών και καλλιτεχνικών δεξιοτήτων με την βοήθεια και συνεργασία των εκπαιδευτών του αντίστοιχου τομέα. Το μαθησιακό αποτέλεσμα (συγγράμματα, ζωγραφιές) αποτιμήθηκε από τους εμπλεκόμενους στο έργο εκπαιδευτικούς προς αναζήτηση των κοινών χαρακτηριστικών και ομοιοτήτων ικανών να συνθέσουν το σχεδιασμό της πόλης. “A square has conners for four, a circle has corners for everyone”

Η παραπάνω φράση, προκύπτοντας από την πρόταση της Πορτογαλικής ομάδας για κυκλική διαρρύθμιση στο σχεδιασμό της Dream Τown, αποτέλεσε το έναυσμα της κεντρικής ιδέα του έργου, έχοντας ως στόχο την ανάδειξη αξιών όπως αυτή της συνολικής αποδοχής, της ισότητας της φιλίας και της αλληλεγγύης. Κάτω από αυτό το πρίσμα, τα μέλη των αποστολών καλούνται να συστηθούν στον «τοίχο της πόλης» (μέσω εφαρμογής padlet wall), να γνωριστούν στην «κεντρική πλατεία» με παίγνιο ανταλλαγής φωνητικών μηνυμάτων (oral interactivity) και να επικοινωνήσουν με online event διαγωνισμού για την ονομασία της πόλης, από ονόματα που προτάθηκαν από κάθε ομάδα. Με τις συγκεκριμένες δράσεις επιδιώχθηκε η ενθάρρυνση των μαθητών και η ελκυστικότητα του έργου ως παίγνιο με απώτερο σκοπό την αβίαστη και διασκεδαστική υλοποίησή του. Θέσπιση κανόνων βιωσιμότητας – κατασκευή μακέτας Αφού αναζητήθηκαν τα κοινά χαρακτηριστικά της πόλης μας, από τις προτάσεις της κάθε «ομάδας πολιτών» το έργο συνεχίστηκε με το σχεδιασμό της με δημιουργία ομάδων εργασίας πάνω σε πέντε βασικούς τομείς: α) διάταξη και κατασκευή, β) ενεργειακή διαχείριση, γ) νομοθεσία, δ)εκπαίδευση και ε) πολιτιστική κληρονομιά. Κάθε ομάδα εργασίας ανέλαβε την ανάπτυξη του κάθε τομέα και τη θέσπιση κανόνων βιωσιμότητας, με εξαίρεση την τελευταία δράση που ήταν μια κοινή δράση παρουσίασης προσωπικοτήτων τέχνης και πολιτισμού καθώς και πινάκων ζωγραφικής - χαρακτηριστικών από κάθε χώρα - που θα κοσμούσαν το μουσείο της πόλης. Οι εν λόγω δραστηριότητες αποτέλεσαν και τον κύριο κορμό του έργου. Επιπροσθέτως η ομάδα των μαθητών της Ελλάδας καταπιάστηκε με την κατασκευή μακέτας της πόλης, σύμφωνα με τις προδιαγραφές που θέσπισαν οι υπόλοιπες ομάδες. Οι εν λόγω δραστηριότητες είχαν άμεση αλληλεπίδραση με το γενικό διδακτικό πλαίσιο, όπως για παράδειγμα ή κατασκευή και ενεργειακή θεώρηση που εντάχθηκαν στο μάθημα της τεχνολογίας Β Γυμνασίου. Λοιπές δράσεις – ολοκλήρωση έργου Στο πλαίσιο παιγνιώδους διαδικασιών και με σκοπό την από κοινού συμμετοχή όλων των ομάδων – πολιτών στα δρώμενα μιας πόλης, το έργο καθ’ όλη τη διάρκεια του περιστοιχίστηκε από ποικίλες δράσεις όπως τη δημιουργία σημαίας και εμβλήματος της πόλης και την ανάδειξή της με χρήση σχετικής ψηφιοποιημένης φόρμα ψηφοφορίας (mentimeter). Με ανάλογο τρόπο έγινε και η εκλογή δήμαρχου της πόλης κατόπιν συγκεκριμένων υποψηφιοτήτων από κάθε ομάδα με ψηφιακό ομιλούν avatar μέσω ψηφιακής εφαρμογής (voki). Στις συνεργατικές δραστηριότητες θα πρέπει, τέλος, να συμπεριληφθούν επιμέρους παίγνια γνώσεων μέσω εφαρμογών quiz, σταυρολέξων, και παζλ. Τέλος αναφέρουμε και τα Χριστουγεννιάτικα δρώμενα της πόλης με ανάλλαγή ευχών μέσω φωνητικών μιλημάτων , σύννεφου ευχών, καθώς και φωτογραφιών και εθίμων από τις υποτιθέμενες «παλιές πόλεις» που προερχόμασταν. Όλα τα παραπάνω παιγνιώδη δρώμενα, πέραν του στόχου της αλληλεπίδρασης, προσέφεραν και ένα κλίμα ευφορίας καθ’ όλη τη διάρκεια του έργου. Το έργο ολοκληρώθηκε με μια συνέντευξη από την Ελληνική ομάδα για τη μακέτα που δημιούργησαν καθώς και ένα video συνολικής αποτίμησης τους έργου.

Αποτελέσµατα και πλεονεκτήµατα του έργου

Το έργο ήταν εξαιρετικά καινοτόμο, δημιουργικό και ελκυστικό Το τρίπτυχο αυτό θεωρούμε ότι ήταν ο βασικός λόγος της υψηλής επίτευξης των στόχων του έργου. Εξ αρχής υπήρξε η ιδέα της πρωτοτυπίας, μεσώ ενός ελκυστικού εικονικού σεναρίου, και παράλληλα μέσα από μια σαφές και εξαρχής καθορισμένο πλάνο δραστηριοτήτων στις οποίες τόσο η δική μας ομάδα μας όσο και οι εταίροι μας ανταποκρίθηκαν σε απολυτά ικανοποιητικό βαθμό καθ’ όλη τη διάρκεια του έργου. Αποδείχθηκε σε μεγάλο βαθμό, ότι εναλλακτικές μέθοδοι διδασκαλίας, όπως η παιγνιώδης μάθηση (gamification learning) που εφαρμόστηκε εδώ – δεδομένου ότι οι θεματικές ενότητες του έργου συνδέθηκαν με την διδασκαλία μαθήματων Τεχνολογίας, Εικαστικών, Αγγλικών – ανέπτυξε την αυτενέργεια των μαθητών και την ενίσχυση της αυτοεκτίμησης κυρίως των μαθησιακά αδυνάτων. Οι μαθητές, συμμετέχοντας με όρους role-playing δεν είναι υπερβολή να αναφερθεί ότι προσδοκούσαν την ενασχόληση με το έργο, περνούσαν όμορφες στιγμές, και εκπονούσαν τις δραστηριότητες αβίαστα και μέσα σε ένα ευχάριστο μαθησιακό κλίμα. Μέσα από ένα νέο για αυτούς μαθησιακό δεδομένο, ενίσχυσαν τος γνώσεις τους, ανέπτυξαν επικοινωνιακές και συνεργατικές δεξιότητες αλλά και ικανότητες επικοινωνίας με μαθητές άλλων χώρων μέσω των δυνατοτήτων που προσφέρει η πλατφόρμα Twinspace με συνεχείς αλληλεπιδράσεις και ανταλλαγές απόψεων. Ακριβώς ανάλογη και άκρως επιτυχημένη ήταν και η αλληλεπίδραση μεταξύ των εμπλεκομένων εκπαιδευτικών οι οποίοι συνεργάστηκαν αψογά και σύμφωνα με το προκαθορισμένο χρονοδιάγραμμα. Επιπλέον, όντας σε μια ευρωπαϊκή εκπαιδευτική οικογένεια διεύρυναν το εκπαιδευτικό τους προφίλ σε αυτό ενός σύγχρονου ευρωπαίου εκπαιδευτικού, και έθεσαν θεμέλια περεταίρω συνεργασίας. Ως αντίκτυπος του έργου, το Γυμνάσιο Κάτω Αχαΐας, έκανε ουσιαστικά το πρώτο βήμα διεθνοποίησής του, και η μαθητική και εκπαιδευτική κοινότητα αντιλήφθηκε την αξία ενός ευρωπαϊκού έργου γενικότερα.

Διάχυση του έργου

Η παρουσίαση σχετικά με το σχεδιασμό και την ανάπτυξη του προγράμματος πραγματοποιήθηκε στο τέλος του έργου, σε καθιερωμένη ετήσια εκδήλωση με τη συμμετοχή μαθητών εκπαιδευτικών του σχολείου καθώς και γονέων - κηδεμόνων. Στην εκδήλωση το λόγο πήραν κυρίως οι μαθητές του έργου που παρουσίασαν τα οφέλη μια διεθνοποιημένης διαδικασίας, μέσα από τις εμπειρίες τους, την επαφή τους με μαθητές άλλων χωρών, την όλη προσπάθεια που κατέβαλαν μέσα σε ένα ευχάριστο και ελκυστικό περιβάλλον συνεργασίας και τέλος και την αναγνώριση των επιτευγμάτων τους.

Εργαλεία που χρησιµοποιήθηκαν

• Εργαλεία της πλατφόρμας Twinspace (project journal, teacher’s bulletin, materials, live events, forums, discussions) • Εργαλεία δημιουργίας και παρουσίασης βίντεο και ήχου: Win Movie maker, YouTube, Vimeo, Power point. emaze • Εργαλεία τεχνολογίας web2.0: Padlet, Voki, Mentimeter, zeemaps, 123aps (audio – joiner)

Ιστοσελίδες/ιστολόγια/public twinSpace

TwinSpace: https://twinspace.etwinning.net/74480 Εξαγόμενα του έργου: e-book : http://users.sch.gr/okontos/The%20Book%20of%20%20Dream%20Town.pdf video: https://youtu.be/CW-Y6h7glBg

Διακρίσεις του έργου

Εθνική Ετικέτα Ποιότητας. Ευρωπαϊκή Ετικέτα Ποιότητας σε όλες τις συμμετέχουσες χώρες. 2ο Εθνικό Βραβείο 13ου e-Τwinning διαγωνισμού 2017-18 στην Ελλάδα στην κατηγορία Γυμνάσιο.