HISTÓRIA 3° ANO - LIVRO DO ALUNO by UDL Educação

ANO

universo das

DESCOBERTAS

História Ensino Fundamental • Anos Inicias

ANO

universo das

DESCOBERTAS

Tainá Nogueira

Bacharel em História pelaHiUniversidade Federal do Rio Grande do Sul. stória Mestre em pela de Campinas. EnsMultimeios cias ino Fundam al • Anos IniEstadual entUniversidade Editora de materiais didáticos. ANO

universo das

DESCOBERTAS 1a edição São Paulo, 2021

História Ensino Fundamental • Anos Inicias

ANO

Conselho Editorial Alessandro Gerardi, Alessio Fon Melozo, Luis Afonso G. Neira, Luis Matos, William Nakamura

Universo das Descobertas História – 3º ano © UDL Educação

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP) (Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil) Dados

Internacionais de Catalogação na Publicação Angélica AngélicaIlacqua IlacquaCRB-8/7057 CRB-8/7057

(CIP)

N716u Nogueira, Tainá

Universo fundamental São Paulo : (Universo

das descobertas : História : Ensino : Anos iniciais : 3º ano / Tainá Nogueira. –– Universo da Literatura – UDL Educação, 2021. das descobertas ; 3)

Coordenação Editorial Priscilla Cerencio e Stella Mendes Fischer/Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Edição Luciana Nogueira, Max Mendes Fischer, Priscilla Cerencio/Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Revisão de textos Débora Tamayose e Luigi Andrade/Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais

ISBN 978-65-89871-45-3 (aluno) ISBN 978-65-89871-55-2 (professor) 1. História (Ensino fundamental) I. Título II. Série 21-3310

Direção Editorial Alessandro Gerardi

CDD 372.89

Índices para catálogo sistemático: 1. História : Ensino Fundamental I

Projeto gráfico Escala Educacional e Ex-libris Soluções Didáticas e Editoriais Capa Todotipo Editorial Ilustração de capa Ilustracartoon Editoração eletrônica e Arte Ex-Libris Soluções Didáticas e Editoriais Licenciamento de textos e imagens Andrea Bolanho Pesquisa e Licenciamento

Todos os direitos reservados: UDL Educação Av. Ordem e Progresso, nº 157, sala 803 - Várzea da Barra Funda CEP 01141-030 - São Paulo - SP – Brasil Phone/Fax: 55 11 3392 3336 www.udleducacao.com.br contato@udleducacao.com.br

Pesquisa iconográfica Andrea Bolanho Pesquisa e Licenciamento

Apresentação Caro estudante, Esta coleção de história pretende “ajudá-lo a olhar” e interpretar o mundo. A história – ciência que estuda as transformações provocadas pelos seres humanos no tempo – auxilia-nos no reconhecimento das relações entre nossas experiências particulares e as experiências das outras pessoas e dos grupos sociais. Ela também nos ajuda a entender nossas experiências dentro do contexto em que vivemos, assim como a reconhecer o que permanece do passado em nós e o que mudou. Assim, o conhecimento histórico possibilita compreender outros modos de vida e outras formas de ver e sentir o mundo. Quem sabe nos ajude a sonhar com um outro tempo mais feliz e abundante para todos. Esperamos que goste. A autora e toda a equipe desta coleção

CONHEÇA SEU

LIVRO

UNIDADE

HANS VON MANTEUFFEL/PULSAR IMAGENS

UNIDADE O livro está organizado em Unidades, cada qual concentrada no estudo de uma temática, como infância ou moradia. Tudo começa por uma bonita imagem, espalhada em uma dupla de páginas e acompanhada de questões para despertar seu interesse e motivar para o estudo.

Como as cidades são

Para começar... 1. Essa foto mostra um espaço urbano, ou seja, uma cidade. Descreva o que você vê na foto. 2. A área mostrada na foto é do Recife. Será que a cidade é toda desse jeito? Ou será que existem bairros diferentes? Explique sua resposta. 3. Você acha que sempre existiram cidades como a da foto? Explique como chegou a essa conclusão.

Vista aérea da praia Boa Viagem com destaque ao Parque Lindu. Recife (Pernambuco), 2017. 10

Deslocando-se: de um lado para outro Nas grandes cidades, e mesmo em cidades menores, muitos moradores vivem na periferia, ou seja, em lugares afastados do centro, onde geralmente se concentram os estabelecimentos de comércio e de serviços. Assim, muitas vezes, para trabalhar, estudar, passear, Deslocando-se: de um lado para outro ir ao banco ou ao médico, Nas grandes cidades, e mesmo em cidades menores, muitos moradores vivem na periferia, ou seja, em lugares fazer afastados do centro, onde compras, as pessoas geralmente se concentram os estabelecimentos de comércio e de serviços. Assim, muitas vezes, para precisam se deslocar por trabalhar, estudar, passear, ir ao banco ou ao médico, e nem longas distâncias fazer compras, as pessoas precisamo se deslocar por sempre transporte é fácil.

HISTÓRIA + Aqui você encontra indicações de livros, sites e TEXTO PRINCIPAL Em muitas cidades, principalmente nas músicas sobre o tema que maiores, o trânsito de carros é intenso, o que dificulta a locomoção das pessoas. Em cada Unidade os assuntos estão está estudando, para se Na foto, Marginal Pinheiros, na cidade de São Paulo (São Paulo), 2017. agrupados em tópicos e são desenvolvidos informar e se formar cheio de Que meios de transporte você e seus familiares utilizam no dia a dia? por um conjunto de textos, imagens e conhecimentos! atividades. A ideia é formar um espaço Quanto você gasta no trajeto de casa para a escola: muito ou pouco? gostoso e divertido para você desenvolver Os meios de transporte que você utiliza são confortáveis e seguros? Justifique sua resposta. seus estudos. longas distâncias e nem sempre o transporte é fácil.

Em muitas cidades, principalmente nas maiores, o trânsito de carros é intenso, o que dificulta a locomoção das pessoas. Na foto, Marginal Pinheiros, na cidade de São Paulo (São Paulo), 2017.

DANIEL CYMBALISTA/PULSAR IMAGENS

1 Que meios de transporte você e seus familiares utilizam no dia a dia? DANIEL CYMBALISTA/PULSAR IMAGENS

2 Quanto você gasta no trajeto de casa para a escola: muito ou pouco?

3 Os meios de transporte que você utiliza são confortáveis e seguros? Justifique sua

resposta.

STÓR

Livro

• Olá cidade, de Anna Fiske. São Paulo: Telos Editora, 2020.

Neste livro, a cada página a cidade muda. Por meio dele você vai poder conhecer histórias e, observando as cenas, criar suas histórias.

STÓR

Livro

• Olá cidade, de Anna Fiske. São Paulo: Telos Editora, 2020. Neste livro, a cada página a cidade muda. Por meio dele você vai poder conhecer histórias e, observando as cenas, criar suas histórias. 16

JÚLIA PICCOLI SILVA

Juntar saberes 1 Na página 13, você leu o relato

JUNTAR SABERES Fechando as Unidades, você encontra esta seção, reunindo um conjunto de atividades que o incentiva a agrupar e utilizar todos os conhecimentos conquistados. Antes de tudo, divirta-se com ela!

de Júlia. Veja neste desenho como ela representou o lugar onde mora. Agora, é sua vez: em uma folha avulsa, desenhe o lugar onde mora, mostrando as principais características.

2 Relacione três necessidades diárias de quem vive na cidade e os lugares e serviços

que podem atender essas necessidades. Siga o exemplo.

Necessidades

Onde conseguir

Alimento

Supermercado, açougue, feira, mercearia.

AS SEÇÕES Ao longo das Unidades, você encontra três seções com textos, imagens e atividades para trabalhar os elementos básicos da construção do conhecimento histórico. São elas: De olho no sujeito

De olho no tempo

Você já sabe que as fotos podem ser importantes registros históricos e fonte de muitas informações. As fotos a seguir mostram dois movimentos de luta por direitos. Observe as imagens e responda às questões.

Embora muitas vezes passem despercebidos, os catadores de materiais recicláveis realizam uma tarefa importante para a conservação do meio ambiente. Eles recolhem materiais que podem ser reciclados ou reaproveitados, os quais, sem seu trabalho, parariam em lixões ou aterros sanitários. Apesar de muito importantes para a manutenção da limpeza das cidades e a redução do lixo, faz bem pouco tempo que o trabalho dos catadores começou a ser socialmente reconhecido. E eles se esforçaram bastante para isso. Há alguns anos, um grupo de catadores percebeu que precisava se organizar para obter melhores ganhos e condições de trabalho. Eles também queriam ser reconhecidos como fundamentais para o processo de reciclagem do lixo e a diminuição dos problemas ambientais. Assim, em 1999, os catadores de materiais recicláveis fundaram uma associação, o Movimento Nacional dos Catadores de Materiais Recicláveis (MNCR). Hoje, esses trabalhadores já obtiveram algumas conquistas: a importância de seus serviços foi reconhecida, assim como conseguiram alguns direitos trabalhistas.

FOLHAPRESS

Catadores de materiais recicláveis

Atualmente, o Brasil é o maior produtor mundial de cana-de-açúcar, com mais de 500 toneladas de produto por ano. No entanto, atualmente a maior parte da produção é feita no interior de São Paulo e não mais nos estados do Nordeste. Outra diferença entre a produção do passado e do presente, está na não de obra utilizada. Se antes pessoas escravizadas eram a mão de obra nos engenhos, atualmente máquinas modernas e pessoas especializadas em agricultura são os principais trabalhadores das fazendas.

VEETMANO PREM/FOTOARENA

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

Multidão de trabalhadores manifesta-se pela liberdade de organização sindical no Estádio de Vila Euclides, São Bernardo do Campo (São Paulo), 1979.

A cana-de-açúcar nos dias de hoje

MURILO MAZZO/SHUTTERSTOCK

De olho nas pistas Registros de uma história

Protesto de trabalhadores contra demissões em uma fábrica de automóveis. São Bernardo do Campo (São Paulo), 2016.

Colheita mecanizada de cana-de-açúcar. Pederneiras (São Paulo), 2020.

Trabalhadores separam lixo em associação de catadores de materiais recicláveis em Jequitinhonha (Minas Gerais), 2019.

• Converse com os colegas sobre o trabalho dos catadores. Vocês já observaram

1. Em que ano ocorreu cada uma das manifestações?

o trabalho de um catador de materiais recicláveis? Que opinião tinham a respeito desse trabalho? E agora, o que pensam sobre isso?

2. Aponte uma semelhança e uma diferença entre as duas fotos. 90

133

De olho nas pistas o assunto aqui são as evidências históricas, textos, fotos, documentos, tudo o que o historiador usa para se aproximar das experiências do passado.

História em ação

De olho no sujeito aqui você irá perceber que não tem história sem sujeito, pessoas como eu e você, responsáveis por construir o mundo em que todos vivem.

Por fim, no passado a cana-de-açúcar era basicamente matéria-prima para alimentos, como os diferentes tipos de açúcar e melado. Atualmente, além de ser usada como alimento, ela pode ser transformada etanol, usado como combustível em automóveis e na produção de tipos de plástico e até mesmo de papel. 58

De olho no tempo a história é o estudo das ações humanas ao longo do tempo, dizia um importante historiador. E, de fato, saber história é quase como dominar o tempo.

CIÊNCIAS

Que tal ter, em sua casa, temperos, legumes e verduras fresquinhos, direto da horta? Gosta da ideia? Então, mãos à obra!

Uma horta em vasos Material necessário

• Garrafas PET grandes ou vasos (um para cada produto cultivado). • Pedras pequenas (para o cultivo em recipientes). • Sementes. • Terra. • Água.

RONALDO BARATA/QUANTA ESTÚDIO

1 O município e a cidade Observe estes mapas:

Sergipe: político

50° O

ALL MAPS

Brasil: político

37° O

RORAIMA

10° S

AMAPÁ

Equador

0°

AMAZONAS

PARÁ

MARANHÃO

CEARÁ

PIAUÍ

Aracaju

ALAGOAS SERGIPE

TOCANTINS RONDÔNIA

BAHIA MATO GROSSO

DISTRITO FEDERAL GOIÁS

MATO GROSSO DO SUL

Trópico de Capricórnio

RIO GRANDE DO NORTE

PARAÍBA PERNAMBUCO

ACRE

OCEANO PACÍFICO

HISTÓRIA EM AÇÃO A cada duas Unidades, uma boa surpresa. Você encontra um conjunto de atividades para se divertir e desenvolver um produto, colocar a mão na massa e conferir o que aprendeu.

MINAS GERAIS SÃO PAULO

OCEANO ATLÂNTICO ESPÍRITO SANTO RIO DE JANEIRO

PARANÁ

OCEANO ATLÂNTICO

Fonte: Mapas e cartogramas. Observatório de Sergipe. Disponível em: https://www. observatorio.se.gov.br/app/assets /img/divisao_politica.png Acesso em: 26 jun. 2022.

SANTA CATARINA RIO GRANDE DO SUL

490 km

Fonte: Vera Lúcia de Moraes Caldini; Leda Ísola. Atlas Geográfico Saraiva. São Paulo: Saraiva, 2013. p. 30.

O Brasil é dividido em estados. Os estados, por sua vez, são divididos em municípios. Os municípios compreendem uma área urbana e uma área rural. A área urbana do município recebe o nome de cidade. Atualmente, a maior parte da população do país vive na área urbana, ou seja, nas cidades.

Área urbana: é o espaço ocupado por uma cidade. Tem muitas construções, vias de circulação, veículos, serviços (escolas, hospitais etc.) e pessoas. Área rural: é o espaço ocupado pelo campo. Nela se desenvolvem, principalmente, atividades de cultivo agrícola e de criação de animais. Comparando com a cidade, no campo há menos construções, veículos, serviços e pessoas.

GLOSSÁRIO Aqui você encontra os significados de palavras importantes para compreender o conteúdo.

ÍCONES DE ATIVIDADE Estes são os ícones utilizados no livro: Atividade em dupla

Atividade oral Atividade em grupo

SELOS INTERDISCIPLINARES

SUMÁRIO Para começar......................................................................................................8

UNIDADE

Como as cidades são

1. O município e a cidade..............................................................................12 2. Diferentes cidades, diferentes modos de vida........................................14 Cada qual com seu jeitinho........................................................................................................15 Deslocando-se: de um lado para outro....................................................................................16

3. A vida na cidade.........................................................................................17 Os trabalhadores.........................................................................................................................18 Os problemas urbanos................................................................................................................22 Juntar saberes..............................................................................................................................24

UNIDADE

Cidades do Brasil

1. As primeiras cidades...................................................................................28 São Vicente e São Paulo.............................................................................................................30 A disputada Recife......................................................................................................................32

2. As cidades crescem.....................................................................................33 Lugar de contrastes ....................................................................................................................35 História em ação..........................................................................................................................37 Juntar saberes..............................................................................................................................38

UNIDADE

O campo

1. A vida no campo.........................................................................................42 De vários jeitos............................................................................................................................43 Plantar e criar..............................................................................................................................44

2. Os trabalhadores do campo......................................................................45 Agricultura...................................................................................................................................45 Pecuária........................................................................................................................................46 Extrativismo..................................................................................................................................47

3. Campo e cidade...........................................................................................48 Juntos, cada vez mais..................................................................................................................49 Juntar saberes..............................................................................................................................50

UNIDADE

O campo em outros tempos

1. Visitar o passado.........................................................................................54 O açúcar.......................................................................................................................................55 A produção do açúcar................................................................................................................56 Os trabalhadores do açúcar.......................................................................................................57

2. A pecuária....................................................................................................60 3. Um novo produto: o café..........................................................................61 Os trabalhores do café................................................................................................................62 Juntar saberes..............................................................................................................................64 História em ação..........................................................................................................................66

UNIDADE

Município: campo e cidade

1. Descobrindo o nosso lugar........................................................................70 Casa...............................................................................................................................................70 Rua................................................................................................................................................71 Bairro............................................................................................................................................71 Município.....................................................................................................................................72 Estado...........................................................................................................................................72 País................................................................................................................................................73

2. Município: paisagens urbanas e rurais.....................................................74 Cidade...........................................................................................................................................74 Campo..........................................................................................................................................75

3. Espaços públicos e privados......................................................................77 Juntar saberes..............................................................................................................................80

UNIDADE

Dia de festa, dia de luta

1. Dia do trabalhador.....................................................................................84 E no Brasil?...................................................................................................................................85 Protestos em maio.......................................................................................................................86 Dos protestos às comemorações................................................................................................87 Outros Maios................................................................................................................................88 E no campo?................................................................................................................................89 Uma homenagem pelo futebol.................................................................................................91

2. Hora de festa: Carnaval.............................................................................92 Controlando a festa....................................................................................................................94 O Carnaval no Brasil....................................................................................................................95 Uma festa e muito trabalho.......................................................................................................96 O Carnaval, a mulher e o trabalho...........................................................................................97 Juntar saberes..............................................................................................................................98 História em ação........................................................................................................................100

UNIDADE

Sem árvores, nem plantas: que calor!

104

1. Planeta: problemas e soluções................................................................106 Aumento da população............................................................................................................107 Retirada da vegetação..............................................................................................................110 Crescer sem destruir..................................................................................................................111

2. A poluição do ar.......................................................................................114 Juntar saberes............................................................................................................................118

UNIDADE

Água: conservar para não faltar!

120

1. A questão da água...................................................................................122 Água doce..................................................................................................................................123 Como economizar.....................................................................................................................124 Como reaproveitar....................................................................................................................125 Como tratar................................................................................................................................126

2. Produção e destinação do lixo................................................................128 Reduzir, reaproveitar, reciclar… ..............................................................................................130 Conhecer o problema para ajudar a resolver........................................................................134 História em ação........................................................................................................................136 Juntar Saberes............................................................................................................................138

Para finalizar..................................................................................................141 Referências.....................................................................................................144

PARA COMEÇAR 1 Assinale com um X as frases corretas.

b) c) d)

Uma das funções da escola é proporcionar a troca de informações e compartilhar aprendizados. Todas as regras de convívio na escola são iguais às regras existentes em casa.

A comunidade escolar é formada por estudantes, professores, familiares de estudantes e outros profissionais da educação. A comunidade escolar é formada somente por pessoas que trabalham na escola.

KZENON/SHUTTERSTOCK

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

2 Observe as fotografias e depois faça o que se pede.

RICARDO AZOURY/PULSAR IMAGENS

Médica. ALEKSANDAR MALIVUK/SHUTTERSTOCK

Carteiro.

Motorista.

Artesã.

a) A qual comunidade todas essas pessoas pertencem? Escolar.

Trabalhadores.

Artistas.

b) Assinale as fotografias que retratam serviços existentes na comunidade em que você vive. Resposta pessoal. 8

NEW AFRICA/SHUTTERSTOCK

BRUNO0030/SHUTTERSTOCK

3 Nomeie os objetos e depois faça o que se pede.

Calendário.

Relógio.

a) Qual é a função de cada um desses objetos? O calendário tem a função de marcar a passagem de dias, semanas, meses e contabilizar o ano e o relógio nos possibilita marcar as horas do dia.

b) Em qual deles você pode descobrir em que dia da semana cairá seu aniversário? No calendário.

Plantação de cana-de-açúcar ao lado de usina de produção de álcool e açúcar. Monte Aprazível (São Paulo), 2016

LUCIANO QUEIROZ/PULSAR IMAGENS

THOMAZ VITA NETO/PULSAR IMAGENS

4 Observe as fotografias e responda às perguntas. X

Plantação de eucaliptos em área de empresa de produção de papel. Camanducaia (Minas Gerais), 2019.

a) Assinale a fotografia que mostra uma empresa cuidando do ambiente. b) Explique como você chegou a essa conclusão. Resposta pessoal. É esperado que os estudantes mencionem o cuidado da natureza por meio da plantação de árvores.

UNIDADE

Como as cidades são

Vista aérea da praia Boa Viagem com destaque ao Parque Lindu. Recife (Pernambuco), 2017. 10

HANS VON MANTEUFFEL/PULSAR IMAGENS

1 O município e a cidade Observe estes mapas: Sergipe: político

50° O

ALL MAPS

Brasil: político

37° O

RORAIMA

10° S

AMAPÁ

Equador

0°

AMAZONAS

PARÁ

MARANHÃO

CEARÁ

PIAUÍ ACRE

Aracaju

ALAGOAS SERGIPE

TOCANTINS RONDÔNIA

BAHIA MATO GROSSO

DISTRITO FEDERAL GOIÁS

OCEANO PACÍFICO

RIO GRANDE DO NORTE

PARAÍBA PERNAMBUCO

MATO GROSSO DO SUL

Trópico de Capricórnio

MINAS GERAIS SÃO PAULO

OCEANO ATLÂNTICO ESPÍRITO SANTO RIO DE JANEIRO

PARANÁ

OCEANO ATLÂNTICO

Fonte: Mapas e cartogramas. Observatório de Sergipe. Disponível em: https://www. observatorio.se.gov.br/app/assets /img/divisao_politica.png Acesso em: 26 jun. 2022.

SANTA CATARINA RIO GRANDE DO SUL

490 km

Fonte: Vera Lúcia de Moraes Caldini; Leda Ísola. Atlas Geográfico Saraiva. São Paulo: Saraiva, 2013. p. 30.

Leia um texto escrito por Júlia, de 9 anos. Ela descreveu sua rotina na cidade onde mora.

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

1 Júlia mora em área rural ou área urbana?

Justifique sua resposta. 2 Faça como Júlia e escreva no caderno um

texto contando como é o lugar onde você mora. No texto, explique: a) como costuma ir à escola e a outros locais; b) onde e com quem costuma brincar.

Meninas brincam em área de lazer de prédio. 13

2 Diferentes cidades,

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

diferentes modos de vida

Nesta página, o objetivo é possibilitar que os estudantes reflitam sobre as semelhanças e diferenças entre as cidades. Peça que descrevam as fotos e expressem sua opinião sobre o assunto.

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

Vista da cidade e igreja Matriz de Santa Maria na praça. Santa Maria da Serra (São Paulo), 2020.

Vista do centro político-administrativo da cidade de Cuiabá (Mato Grosso), 2020.

Observando as fotos, você pode notar que as cidades não são iguais. No entanto, elas têm algumas características em comum. 1 Quais são as semelhanças entre as cidades? As cidades costumam ter muitos habitantes e diferentes tipos de construção, como casas e edifícios. 2 Nas pequenas e grandes cidades, as pessoas levam uma vida igual? Explique sua resposta a um colega. As fotografias não oferecem resposta clara a essa pergunta, mas os estudantes podem levantar hipóteses que serão discutidas com o grupo todo. Nas cidades menores, as pessoas se conhecem mais, as crianças 14 têm mais liberdade, o trânsito é melhor, a distância entre os lugares é menor. Nas grandes cidades, as dinâmicas são outras, com maior dificuldade para os deslocamentos, o risco de violência e dificuldades para acompanhar o cotidiano de outros moradores, por exemplo.

Cada qual com seu jeitinho Quase toda cidade tem comércio e serviços, como hospital, posto de saúde, delegacia, correio, banco, rodoviária e escola. 1 Converse com os adultos que moram na sua casa e responda às seguintes perguntas:

a) Que serviços há no seu município? Respostas de acordo com a localidade. Oriente a realização das conversas, pedindo que os estudantes anotem tudo o que for dito, antes de resumir as informações para as questões relacionadas abaixo.

b) O lazer é uma necessidade de todas as pessoas. Que serviços de lazer seu município oferece: parques públicos, bosques, jardim zoológico, parque de diversão, cinema, teatro, livrarias, entre outros?

c) O que você mais gosta no município onde vive?

d) Qual é o maior problema do município onde você mora?

2 Leia para os colegas da classe o resultado da sua pesquisa e preste atenção no que

eles apresentarão. 3 Com um colega, faça um cartaz com desenhos, colagens ou recortes de

jornal que tragam informações sobre o município. Escreva um pequeno texto explicativo. A partir da socialização das informações nas atividades 2 e 3, os estudantes poderão complementar as respostas.

Deslocando-se: de um lado para outro Nas grandes cidades, e mesmo em cidades menores, muitos moradores vivem na periferia, ou seja, em lugares afastados do centro, onde geralmente se concentram os estabelecimentos de comércio e de serviços. Assim, muitas vezes, para trabalhar, estudar, passear, ir ao banco ou ao médico, fazer compras, as pessoas precisam se deslocar por longas distâncias e nem sempre o transporte é fácil. Em muitas cidades, principalmente nas maiores, o trânsito de carros é intenso, o que dificulta a locomoção das pessoas. Na foto, Marginal Pinheiros, na cidade de São Paulo (São Paulo), 2017. DANIEL CYMBALISTA/PULSAR IMAGENS

1 Que meios de transporte você e seus familiares utilizam no dia a dia? Respostas pessoais.

2 Quanto você gasta no trajeto de casa para a escola: muito ou pouco? 3 Os meios de transporte que você utiliza são confortáveis e seguros? Justifique sua

resposta.

STÓR

Livro

Você pode tabular as informações dos estudantes, verificando a realidade da turma no que se refere aos meios de transporte do lugar onde vivem. A partir disso, é interessante discutir com eles alternativas para melhorar essa realidade.

3 A vida na cidade

CADU DE CASTRO/PULSAR IMAGENS

Vamos refletir um pouco mais sobre como é viver em cidades. Pense: Onde as crianças se divertem? E os adultos, onde costumam passar suas horas de lazer? Que tipos de trabalho realizam? Responder a essas perguntas não é simples. Afinal, em uma mesma cidade vivem diversos grupos de pessoas, cada um com condição e maneira de viver diferentes. Pense neste exemplo: em 2020, moravam na cidade de São Paulo mais de 12 milhões de habitantes. São Paulo é a maior cidade do Brasil. Nela há muitos viadutos, avenidas, centros comerciais e hospitais. Você sabia que nessa grande cidade vivem indígenas? Pois é, na cidade há quatro aldeias dos povos Guarani: duas no bairro de Parelheiros e duas no bairro do Jaraguá.

Crianças indígenas da etnia Guarani na Terra Indígena Ribeirão Silveira, no município de Bertioga (São Paulo), 2021. 1 Você vive em uma aldeia indígena ou há alguma aldeia indígena no lugar onde você

mora? Se sim, procure responder: a) a que povo indígena pertence essa aldeia; b) em que bairro da cidade ela se localiza.

1. Estas atividades demandam pesquisa e são mais produtivas se realizadas em grupo. Para serem bem-sucedidas, no entanto, é importante orientar bem os estudantes. 17

Os trabalhadores Muitas pessoas vivem e trabalham nas cidades: nas indústrias, nos estabelecimentos comerciais e de serviços. Tem também servidores públicos, como vereadores e prefeito. Conheça o exemplo de uma família que vive em Salvador.

FOTOS: FERNANDO FAVORETTO/CRIAR IMAGEM

A família de Ana Ana nasceu no interior da Bahia, mas se mudou para Salvador, capital do estado, em busca de trabalho. É funcionária da limpeza na prefeitura. Seu marido, Josafá, também é baiano. É operário em uma indústria de peças de plástico. Eles vivem com uma filha, Carina, de 9 anos, e o sobrinho, Elias, de 20 anos. Como não conseguiu arrumar emprego com carteira de trabalho assinada, Elias montou uma barraca de venda de brinquedos no centro da cidade. Tenho sorte de morar perto do Este ano trabalho. Também sou vou voltar a Gosto do meu registrada e consigo estudar. Quero trabalho. Sou registrado chegar cedo em casa arrumar um e tenho direitos, como para ajudar Carina emprego com férias remuneradas, nas lições de casa. registro e 13o salário e condução. salário O problema é que trabalho fixo. longe de casa e gasto muito tempo no trânsito.

BRENDA ROCHA - BLOSSOM/SHUTTERSTOCK

Na família de Ana, cada pessoa tem uma relação diferente com o trabalho. Josafá e Ana têm seus trabalhos em carteira assinada e, com isso, têm benefícios em relação a Elias, como salário fixo, folgas semanais e vale-transporte. Mas por que dois deles têm esses direitos e o outro não? Isso acontece devido ao fato de serem contratados por empresas que assinam a carteira de trabalho deles. Nas décadas de 1930 e 1940 foram criadas diversas leis no Brasil que definiram os direitos e deveres dos trabalhadores. Essas leis surgiram após muita luta dos trabalhadores, que saíam do campo para viver na cidade e não encontravam o mínimo para sobreviver nos centros urbanos. Entre essas conquistas estavam o direito de descansar aos finais de semana, de receber pelo menos um valor mínimo de salário (o salário mínimo), de receber remuneração nas férias e o 13 o salário, um salário adicional no último mês do ano. Esses e outros direitos e deveres foram reunidos na chamada Consolidação das Leis do Trabalho, a CLT, em 1943.

A Carteira de trabalho é o documento onde ficam registradas as experiências empregatícias de uma pessoa. Atualmente esse documento pode ser impresso ou digital.

Atualmente, as expressões “ser registrado” e “ter carteira assinada” significam que o empregador anotou o cargo, o pagamento e a função na carteira de trabalho e a pessoa passou a ter direitos, mas também alguns deveres, como chegar no horário, ser responsável e não colocar outros em perigo. 19

Elias, no entanto, não tem um empregador para assinar sua carteira de trabalho. Ele trabalha em uma barraca vendendo brinquedos no centro da cidade. Ele faz parte dos trabalhadores chamados informais: pessoas que trabalham por conta própria e não tem contrato com nenhuma outra pessoa ou empresa. Além dos empregados (trabalhadores com carteira assinada) e dos trabalhadores informais, há outros tipos de trabalhador. Um deles é o chamado trabalhador autônomo, ou seja, pessoas que exercem as suas profissões sem vínculos empregatícios, mas que têm contratos com outras pessoas ou empresas para exercer seu trabalho por um determinado período. É o caso de muitos vendedores de imóveis, advogados e contadores.

SERGEY CAUSELOVE/SHUTTERSTOCK

LIGHTFIELD STUDIOS/SHUTTERSTOCK

Cabeleireiros e barbeiros são profissionais que podem ser empregados ou autônomos. Quando autônomos eles são remunerados pelo número de clientes que atendem.

Os fotógrafos também podem ser empregados ou autônomos. Quando autônomos eles costumam ser remunerados por hora trabalhada ou por trabalho executado.

É importante lembrar que um trabalho não é melhor do que outro e que cada pessoa tem o direito de escolher como prefere trabalhar. 20

1 Ana, Josafá e Elias têm seus direitos trabalhistas garantidos? Apenas Ana e Josafá têm seus direitos garantidos. Elias trabalha, mas não tem emprego com registro. Se julgar adequado, explique aos estudantes que, se Elias não tiver algum tipo de formalização no trabalho, pode não ter acesso aos seus direitos. 2 Na sua opinião, por que Elias afirma querer arrumar um emprego com registro e

salário fixo? Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes concluam que esses são desejos de uma pessoa que busca ter direitos trabalhistas e remuneração estável.

3 Em casa, converse com um adulto que mora com você para descobrir mais

informações sobre o trabalho que ela realiza e complete o quadro a seguir. Nome Idade Atividade profissional Empregado registrado. Tipo de vínculo de trabalho

Trabalhador informal. Trabalhador autônomo. Outro:

Direitos trabalhistas que possui

JR MANOLO / FOTOARENA

Morar na cidade traz uma série de vantagens em relação ao campo, como mais opções de lazer, transporte, saúde, entre outros. No entanto, morar na cidade também significa enfrentar diversos problemas. São os chamados problemas urbanos. Vamos conhecer alguns deles? Você sabia que existem cidades no Brasil com mais da metade das pessoas sem acesso à energia elétrica? Apesar de contar com diversas usinas espalhadas pelo país, a muitos lugares essa tecnologia ainda não chegou ou, quando chega, o custo dela é tão alto que as pessoas não têm dinheiro para pagar a conta. Em outros lugares, o acesso à iluminação também é prejudicado pela falta de manutenção nos postes, que deixa muitas ruas sem Moradores de Macapá (Amapá) sem luz à noite. energia elétrica. Outro problema urbano é a falta de água encanada. Apesar de, nas grandes cidades, a maioria dos bairros terem acesso à água tratada, muitas pessoas ainda ficam doentes por beberem água não tratada. A falta de sistema de esgoto estruturado também é um problema urbano. Atualmente, mais da metade das famílias no Brasil não têm acesso Córrego com esgoto a céu aberto em Maceió (Alagoas). a rede de esgoto e jogam dejetos em fossas ou a céu aberto. Até mesmo andar pela cidade pode ser um problema em muitos lugares. Como muitas pessoas não têm carro ou moto, dependem apenas dos transportes públicos para chegar aonde desejam ir. E elas enfrentam

MAKSUEL MARTINS / FOTOARENA

Os problemas urbanos

MAURO AKIN NASSOR / FOTOARENA

todos os tipos de problema, como falta de ônibus nas ruas, mal planejamento das linhas de trem e falta de lugar para se sentar no metrô. Fila em ponto de ônibus em São Paulo (São Paulo).

Não se pode esperar, no entanto, que apenas o governo cuide de tudo. Você, seus amigos e sua família também são importantes para resolver alguns desses problemas. Você sabia que desligar a luz do quarto ao sair não apenas faz a conta de energia elétrica ficar menor, como permite que mais gente tenha energia? Ou que não jogar lixo na rua ajuda a evitar alagamentos quando chove mais forte? São pequenas ações que ajudam a diminuir os problemas urbanos para todos, incluindo você. 1 Qual desses problemas não pode ser considerado um problema urbano?

Falta de rede de esgoto.

Falta de energia elétrica.

Falta de agua tratada.

Falta de comida.

2 Classifique as afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F). F

Todos os problemas urbanos devem ser resolvidos pelos governantes.

Ainda existem cidades que a maioria das famílias não têm luz elétrica.

Os problemas que as cidades enfrentam são chamados de problemas rurais.

3 Preencha as lacunas.

Existem vários problemas urbanos. Entre eles, podemos citar, a falta de água

tratada mau

manutenção

nos postes das ruas e

planejamento das linhas de transporte público. 23

1 Na página 13, você leu o relato

de Júlia. Veja neste desenho como ela representou o lugar onde mora. Agora, é sua vez: em uma folha avulsa, desenhe o lugar onde mora, mostrando as principais características. Resposta pessoal.

2 Relacione três necessidades diárias de quem vive na cidade e os lugares e serviços

que podem atender essas necessidades. Siga o exemplo.

Necessidades

Onde conseguir

Alimento

Supermercado, açougue, feira, mercearia.

Os estudantes podem citar saúde (hospital, farmácia, posto de saúde); educação (escola); diversão (parque, praça, cinema). Valorize a resposta e corrija eventuais equívocos.

JÚLIA PICCOLI SILVA

Juntar saberes

3. a) Os estudantes devem perceber que, na charge, os ricos comemoram a passagem do ano em uma moradia confortável, e os pobres, sem motivos para comemorar, pegam os restos do lixo. Você pode mencionar que a personagem feminina expressa sua crítica sobre essa situação ao afirmar que “a humanidade caminha para trás”.

3 Em jornais e revistas, encontramos charges sobre assuntos da atualidade. Os autores

THOMAS LARSON (THOMATE)

procuram fazer uma crítica ao cotidiano de um modo engraçado. Veja a charge a seguir e responda às questões.

A charge utiliza a tradição da contagem regressiva nas comemorações de Ano-Novo para fazer uma crítica ao comportamento humano nos dias atuais.

a) Nas grandes cidades, podemos observar contrastes entre os modos de viver das pessoas. Algumas vivem repletas de conforto; outras, em péssimas condições. Você identifica essa realidade na charge? Explique sua resposta. b) Onde você mora é possível observar bairros muito ricos, com moradias confortáveis e bons serviços? Por outro lado, há bairros pobres, com residências precárias e deficiência nos serviços? Cite exemplos. Resposta pessoal. 4 Junte-se a um colega e respondam às perguntas a seguir.

a) Que opções de lazer existem nas cidades? b) Todas as pessoas podem desfrutar dessas opções de lazer? c) Nas cidades é possível brincar nas ruas? Expliquem sua resposta.

A cidade reflete a sociedade que a construiu e que vive nela. Assim, quanto maiores forem as diferenças no rendimento da população, maiores serão os desequilíbrios observados na paisagem urbana.

UNIDADE

Cidades do Brasil

Bondinho da Leitura na Rua XV de Novembro ou Rua das Flores. Curitiba (Paraná), 2017. 26

CHICO FERREIRA/PULSAR IMAGENS

Para começar... 1. Observe a imagem e identifique o local retratado. 2. Na sua opinião, é bom ou ruim morar nessa cidade? Explique sua resposta. 3. Você imagina como essa cidade se formou? Conte para os colegas. 27

1 As primeiras cidades No Brasil, muitas cidades que se formaram a partir de pequenos povoados com o passar do tempo cresceram em população, casas e ruas. É o caso de Salvador, fundada em 1549 e hoje capital do estado da Bahia. Quem por ali circula percebe várias ruas estreitas com casas antigas, algumas com mais de duzentos anos. Mas há também bairros com edifícios novos e altos. No entanto, no país, há cidades que começaram de outros jeitos. Goiânia, por exemplo, capital do estado de Goiás, foi planejada, ou seja, pensada antes de sua inauguração. Ela tem ruas retas e grandes avenidas. Ao longo do tempo, aqui no Brasil se formaram cidades de tudo quanto é jeito! HBPRO/SHUTTERSTOCK

DANIEL CYMBALISTA/PULSAR IMAGENS

GEOGRAFIA

Avenida Goiás, em Goiânia (Goiás).

Largo do Pelourinho, no centro histórico de Salvador (Bahia).

1 Peça aos seus responsáveis para mostrarem a você fotografias do centro da cidade

onde moram ou para te levar a visitá-lo. Observe com atenção casas, prédios e ruas e responda: 1. c) Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes identifiquem b) Como são as ruas? Resposta pessoal. as diferenças ou semelhanças entre as construções, como em c) Há construções de diferentes épocas? Justifique sua resposta. relação ao estilo, por exemplo.

a) Como são as construções? Resposta pessoal.

d) É possível dizer que esse lugar foi planejado? Justifique sua resposta. 28

Resposta pessoal. Espera-se que os estudantes utilizem os conhecimentos adquiridos na leitura do texto, como apontar a existência de ruas e avenidas retas e largas no caso dos bairros planejados e a ausência desses traços nos bairros não planejados.

De olho no sujeito Salvador, primeiros passos Durante séculos, Salvador foi a cidade mais importante das terras onde hoje é o Brasil. Leia como foi seu início neste texto: Logo ao desembarcarem na capitania da Bahia, os portugueses ergueram uma cruz na praia. Em torno dela [...] os jesuítas [...] rezaram uma missa. Em seguida começaram as obras de construção da cidade. Ela possuía duas partes principais. Na parte alta, ficava o palácio do governador-geral e as casas dos portugueses mais ricos. Na parte baixa, os armazéns e as casas dos pobres. Em volta de toda a cidade foi construído um muro alto. Salvador precisava ser muito protegida [...].

ACERVO ICONOGRAPHIA

Nóbrega e Anchieta: fundando cidades e escolas, de Ricardo Dreguer. São Paulo: Moderna, 2004. p. 13.

Capitania: nome que os portugueses davam antigamente às suas divisões administrativas nas terras do atual Brasil. Jesuíta: membro da Companhia de Jesus, ordem pertencente à Igreja Católica.

1. Circule no texto o grupo responsável pela fundação de Salvador. 2. No princípio, como a cidade estava organizada? Quem morava na parte alta e na baixa? Na parte baixa moravam os mais pobres; e na parte alta, o governador-geral e os portugueses ricos.

Baixa do Pelourinho, Salvador (Bahia), em cerca de 1860. À direita, a Igreja do Rosário dos Pretos.

São Vicente e São Paulo

COLEÇÃO PARTICULAR

Há mais de 500 anos, quando os portugueses chegaram a estas terras, não havia por aqui nenhuma cidade. Os habitantes eram os indígenas, que viviam em aldeias. A primeira vila fundada pelos portugueses foi São Vicente, em 1532, no litoral do atual estado de São Paulo. STÓR Anos depois, padres portugueses saíram Livro desse local para subir a Serra do Mar em • Paula de São Paulo, direção ao planalto de Piratininga, no interior de Mariângela Bueno e Sonia do continente. Eles queriam construir um Dreyfuss. São Paulo: barracão para servir de abrigo e escola para Callis, 2009. ensinar a religião católica aos indígenas. Ao visitar a avó, uma menina que Ao redor do Colégio São Paulo de Piratininga, descobre um monte como o local tornou-se conhecido, formou-se de curiosidades sobre a fundação da cidade uma povoação. Essa foi a origem da cidade de onde mora. São Paulo, fundada em 25 de janeiro de 1554. A foto de Militão Augusto de Azevedo mostra rua no centro da cidade de São Paulo (São Paulo), por volta do ano 1860.

Viver no interior Durante muito tempo, a maior parte das vilas e cidades que surgiram nas terras do atual Brasil estava no litoral. São Paulo, no interior do continente, era uma das poucas exceções. Naquele período, a população de São Paulo era pobre, vivia de pequenas roças e fazia expedições para explorar recursos naturais. Nessas expedições era comum o aprisionamento de indígenas, que, escravizados, eram também comercializados por esses habitantes. 1 Assinale a frase correta.

As primeiras vilas e cidades ficavam no interior do continente para proteger seus habitantes de inimigos que chegavam pelo mar. Os portugueses fizeram as primeiras vilas e cidades no litoral para facilitar X o embarque de pessoas e mercadorias para locais distantes. 2 Complete:

A cidade de São Paulo surgiu a partir do povoado que se formou em torno do Colégio São Paulo de Piratininga

. O colégio e a cidade receberam esse nome porque foram fundados por

padres católicos portugueses

. Eles escolheram o nome de São Paulo porque a sua conversão é comemorada em 25 de janeiro. Já o Piratininga nome indígena foi porque o local escolhido ficava em terra indígena

(o planalto de Piratininga). 3 Qual é a relação entre a formação da vila de São

Paulo e a escravização de indígenas? A vila de São Paulo, assim como outras localizadas no interior, estava isolada e, por isso, era pobre. Uma das alternativas encontradas pelos moradores era organizar expedições para explorar recursos e capturar indígenas para serem vendidos como escravizados. 31

A disputada Recife

HANS VON MANTEUFFEL/PULSAR IMAGENS

A cidade de Recife, atual capital do estado de Pernambuco, começou a se formar em 1537. Sua origem foi um porto, que surgiu por causa da instalação de engenhos de açúcar na região. Naquele período, chegaram ao Recife portugueses ricos e pobres, bem como pessoas escravizadas de diferentes povos africanos. A riqueza trazida pelo açúcar atraiu o interesse de outros povos, como os holandeses. Eles tentaram dominar Recife e Olinda, cidade vizinha que, na época, era a mais importante da região. Sem conseguirem se fixar em definitivo, os holandeses se retiraram de Pernambuco em 1654.

Prédios na Rua do Bom Jesus, em Recife (Pernambuco), 2020. Ainda hoje, nessa cidade, existem antigas construções que mostram como era viver e morar na cidade muito tempo atrás.

• Observe a imagem e leia a legenda. Em muitas cidades há monumentos,

edificações e ruas que são marcas do passado. Converse com um colega: Qual é a importância de preservar os marcos do passado?

2 As cidades crescem

COLEÇÃO PARTICULAR

Atualmente, a maior parte dos brasileiros vive em cidades. Se o total dessas pessoas fosse representado em uma pizza de dez fatias, cerca de oito fatias e meia representariam os habitantes das cidades. Mas nem sempre foi assim. Há cerca de cem anos, a maior parte da população brasileira morava no campo, onde também se concentravam as principais atividades econômicas, como o cultivo do café. A partir da década de 1930, tudo começou a mudar rapidamente. Em algumas áreas do país, o desenvolvimento da indústria exigia cada vez mais trabalhadores. Com isso, um número grande de pessoas passou a morar nas cidades, principalmente no Rio de Trabalhadores escravizados em uma fazenda de café no Vale do Paraíba (estado de São Paulo), 1882. Janeiro e em São Paulo. 1 De acordo com o texto, pinte de amarelo as partes que correspondem à

população urbana.

MATEMÁTICA

ARQUIVO DP/D.A PRESS

Para as pessoas deixarem o campo, contribuía o fato de as condições de vida nesses locais estarem difíceis, principalmente pela falta de terra e auxílio financeiro para plantar. Na década de 1970, por causa desse êxodo Êxodo rural: deslocamento da população do campo rural, a população nas cidades brasileiras já era para a cidade em busca de maior que no campo. melhores condições de vida. Construção civil: setor Além do trabalho na indústria, contribuíam para da economia que constrói isso a construção civil e o comércio, que traziam casas, prédios, estradas, pontes etc. emprego para quem se aventurava na cidade.

Migrantes do Nordeste deixam sua terra de origem para fugir da seca, 1978. 2 Muitas pessoas que vivem nas cidades brasileiras hoje descendem de pessoas que

migraram do campo para a cidade em busca de melhores condições de vida. Faça uma entrevista com seus familiares sobre suas origens. Não se esqueça de perguntar: a) Eles sempre viveram na cidade ou vieram do campo? b) Caso tenham vindo do campo, por que motivo migraram para a cidade? Como era a vida no campo nessa época? E a vida na cidade? c) Caso sempre tenham vivido na cidade, que transformações eles puderam observar na cidade ao longo de suas vidas? Em que época a cidade cresceu mais? Como foi esse crescimento? 34

Lugar de contrastes

Obras na Avenida Central na cidade do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro), 1904.

ROGÉRIO REIS/PULSAR IMAGENS

MUSEU DA REPÚBLICA, RJ

Com o crescimento, muitas das antigas áreas ao redor das cidades, antes ocupadas por chácaras e sítios, se transformaram em bairros. Muitos desses novos lugares passaram a abrigar as residências dos trabalhadores, assim como fábricas, armazéns e lojas. As áreas centrais de várias cidades, por sua vez, passaram por grandes reformas. Foi o caso de Santos (SP) e Rio de Janeiro (RJ). A ideia era facilitar a circulação de gente e de mercadorias. As cidades brasileiras se transformavam rapidamente!

Avenida Rio Branco (Antiga Avenida Central), no Rio de Janeiro (Rio de Janeiro), 2018. 35

COLEÇÃO PARTICULAR

O resultado dessas transformações pode ser visto nos dias de hoje. Observe como as cidades do país são compostas de diversas pessoas e grupos diferentes. Nem todos eles têm, por exemplo, as mesmas condições de vida. Nas grandes cidades, principalmente, há bastante gente vivendo com dificuldades financeiras. Por causa do preço da moradia, várias delas têm de morar em áreas distantes do trabalho, do comércio e do lazer. Em geral, são locais que contam com pouca infraestrutura. Muitas vezes estão em área de risco, como encosta Infraestrutura: equipamentos e serviços que trazem de morros ou margens de córregos e rios. Essa qualidade de vida às pessoas, situação, além do perigo que traz às pessoas, como água encanada, luz elétrica, rede de esgoto, coleta provoca grandes danos ambientais. de lixo e transporte coletivo.

MARCOS AMEND/PULSAR IMAGENS

Manaus, capital do estado do Amazonas, é um exemplo das mudanças que ocorreram nas cidades com o crescimento das indústrias. Vista aérea da cidade, década de 1950.

Vista de drone da área central de Manaus (Amazonas), 2019. 1 Observe as fotos de Manaus e comente uma mudança que ocorreu na cidade com o

crescimento da indústria. 36

História em ação Guia histórico Nesta unidade e na anterior, você estudou a formação das cidades e seu desenvolvimento. Agora, chegou a vez de você falar um pouco mais sobre a cidade em que vive. Para isso, você vai confeccionar um guia histórico da sua cidade. Material necessário:

S FIGU

EIRED

O/YAN

Folha de sulfite Lápis de cor Canetinhas Tesoura com pontas arredondadas Cola

ULISSE

• • • • •

Passo a passo:

• Escolha três pontos históricos da sua cidade para serem descritos no guia. Pode ser um edifício, uma praça, um monumento ou qualquer outro ponto que você considera que deva estar no seu guia histórico. • Pesquise esses pontos tentando descobrir, por exemplo, a data de fundação e o motivo pelo qual esse ponto histórico foi construído. • Tire fotos ou faça desenhos desses pontos. Como fazer:

• Dobre a folha de sulfite ao meio. Pode ser na vertical ou na horizontal. Seu guia ficará com quatro páginas. • A primeira página será a capa. Nela, escreva o título do seu guia e decore-a como achar melhor. • Nas páginas seguintes, cole fotos ou desenhe os pontos históricos escolhidos. • Ao lado ou abaixo de cada imagem, escreva um pequeno texto com as informações pesquisadas anteriormente e outras que você considerar importantes. Ao final, mostre o seu guia para os colegas. 37

Juntar saberes 1 Em grupo, pesquisem em jornais, revistas e na internet e respondam:

a) Qual a atual capital do Brasil? Brasília.

b) Quando ela foi fundada? Ela foi fundada em 21 de abril de 1960.

c) Além de Salvador e da atual capital do Brasil, o país teve outra capital. Que cidade é essa? A cidade do Rio de Janeiro também foi capital do Brasil. 2 Por que as áreas centrais de algumas cidades foram reformadas conforme essas

cidades cresciam? Porque considerava-se necessário para facilitar a circulação de pessoas e de mercadorias. 3 Sobre o êxodo rural no Brasil a partir da década de 1970, responda:

a) Por que naquela época tantas pessoas deixaram os campos em direção às cidades? Resposta possível: Porque as condições de vida no campo estavam difíceis nessa época, por causa da falta de terras e de auxílio financeiro para plantar.

b) Por que as cidades atraíam essas pessoas? Resposta possível: Porque havia mais emprego nas cidades, por causa do crescimento das indústrias, da construção civil e do comércio.

c) Que mudanças esse êxodo rural provocou nas cidades? Resposta possível: As cidades cresceram por causa do êxodo rural e áreas de chácaras e sítios se transformaram em bairros residenciais, nem sempre com planejamento ou infraestrutura. 4 O lugar onde você mora também é um “lugar de contrastes”?

Em grupo, faça uma pesquisa sobre os contrastes que vocês podem observar na cidade em que moram. Para a primeira parte da pesquisa, procurem respostas para as seguintes perguntas: 38

• Que tipo de bairros há no município (bairros residenciais, industriais, comerciais etc.)? • Quais são as diferenças entre os bairros residenciais? • Todos os bairros têm infraestrutura? Caso haja bairros sem infraestrutura, que tipos de infraestrutura faltam (água encanada, energia elétrica, rede de esgoto, coleta de lixo, transporte coletivo, áreas de lazer etc.)? • Quais são os principais problemas que vocês identificam na cidade? Para a segunda parte da pesquisa, imprimam ou copiem o mapa da cidade em que vivem. Depois, pintem os bairros de acordo com os dados coletados. Escolham uma cor para os bairros residenciais mais ricos, uma cor para os bairros residenciais mais pobres, uma cor para os bairros comerciais etc. Não se esqueçam de marcar também, com um X, as áreas carentes de infraestrutura. Você pode acrescentar questões, se quiser, a esse questionário. É importante reforçar com os estudantes o conceito de infraestrutura.

5 Vamos pesquisar a história do município em que vocês moram?

a) Consultem jornais, revistas, livros e a internet para descobrir: • o motivo e a época em que o município surgiu; • a origem e a condição de vida de seus habitantes; • como foi organizada a cidade e suas principais atividades econômicas. b) Considerando os dados da pesquisa, escolham um lugar do município para mostrar sua história. Anotem o nome desse lugar e sua importância. c) Registrem o local escolhido. Pode ser por meio de foto, desenho ou colagem. d) Com todo o material elaborado, façam um cartaz mostrando a história do município em que moram. Compartilhem o trabalho com o restante da turma. ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Com base no material apresentado, crie com os estudantes um painel sobre a história da cidade. Esse painel poderá ser exposto em uma área comum da escola.

UNIDADE

O campo

Na roça, obra de Francisco Severino de Oliveira, 2017. Óleo sobre tela, 30 cm × 40 cm. 40

GALERIA JACQUES ARDIES

Para começar... 1. Descreva para os colegas a imagem destacando seus principais elementos. 2. A pintura mostra uma paisagem do campo ou da cidade? 3. Na cena, têm trabalhadores? O que eles estão fazendo? 41

1 A vida no campo

SPUTNIK 360/SHUTTERSTOCK

Caso tenha passado alguns dias num sítio ou em uma fazenda, ou se vive no meio rural, você sabe: a vida nesses locais é bem diferente daquela que se leva na cidade. Mudam os hábitos, mudam os trabalhos, mudam as paisagens. No campo há diferentes extensões de terra ocupadas por fazendas, sítios, plantações ou pastos. As casas nem sempre ficam próximas uma das outras, como acontece nas cidades.

Vista aérea da área rural do município de Goiânia (Goiás), 2021. 1 Qual é a relação entre as áreas ocupadas pela agricultura e pela pecuária e os locais de

moradia no campo? Espera-se que os estudantes indiquem que no campo, boa parte da terra é ocupada por plantações ou pastos, então as casas muitas vezes ficam distantes umas das outras, ao contrário do que acontece nas cidades.

De vários jeitos

Barco para transporte escolar na margem do Rio Fresco, no município de São Félix do Xingu (Pará), 2016.

TARCISIO SCHNAIDER/SHUTTERSTOCK

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

No campo, assim como nas cidades, há muitas formas diferentes de viver. Veja o caso das crianças retratadas nestas imagens. Elas moram no campo e estão a caminho da escola, cada qual de um jeito. Observe com atenção as cenas. Imagine os lugares em que essas crianças vivem. Por exemplo, o que faz uma utilizar o barco como meio de transporte e outra, o ônibus? A vida que elas levam em cada um desses lugares é semelhante?

Embarque em transporte escolar de crianças que moram em área rural do município de Rurópolis (Pará), 2016.

1 Você conhece algum adulto que more ou tenha morado no campo? Faça uma

entrevista com esse adulto e pergunte como ele ia à escola morando no campo. Quanto tempo ele demorava para chegar à escola e quais eram os maiores desafios nesse trajeto? Caso essa pessoa não tenha frequentado a escola, pergunte o motivo. Resposta de acordo com a entrevista.

Boa parte das pessoas que vive no campo se dedicam à agricultura ou à pecuária. Os agricultores cuidam da lavoura: plantam, colhem e ganham a vida com o que produzem, como arroz e frutas. As pessoas que criam animais, como bois, cavalos, ovelhas, bodes e porcos, por sua vez, são chamadas pecuaristas. Ambos, agricultores e pecuaristas, são responsáveis por produzir a maior parte da alimentação consumida pela população brasileira, em especial daquelas pessoas que moram nas cidades.

Verdureiros, pintura de Lucia Buccini, 2008. Óleo sobre tela, 70 cm × 60 cm. A obra retrata a vida no campo, e, segundo a artista, a pintura foi inspirada nas fazendas de Minas Gerais. 1 Lembre-se da última refeição que você fez no almoço ou jantar. Escreva quais desses

alimentos são resultado do trabalho de agricultores e pecuaristas. Resposta pessoal.

GALERIA JACQUES ARDIES

Plantar e criar

2 Os trabalhadores do campo

A agricultura familiar é responsável pela produção de boa parte dos alimentos que consumimos. Geralmente, a agricultura familiar produz vários tipos de alimento (policultura) para o consumo dos próprios agricultores (subsistência) e para vender nas cidades próximas. Também se inclui nesse modelo a agricultura orgânica, que tem o compromisso de ser sustentável. No Brasil, a agricultura comercial ocupa um território bem maior do que a familiar. Nesse modelo, é comum que se produza um único produto (monocultura), em grande quantidade e para exportar. Esse tipo de agricultura utiliza mais máquinas, que aumentam a produtividade, mas também substituem muitos trabalhadores. Por isso, 67% dos trabalhadores rurais em 2017 concentravam-se na agricultura familiar.

Pequeno agricultor rural no município de Marília (São Paulo), 2019. MURILO MAZZO/SHUTTERSTOCK

Agricultura

ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK

Os trabalhadores rurais são responsáveis pelo cuidado com a terra, a irrigação, a colheita e também se dedicam ao extrativismo e à criação de animais.

Grande plantação de cana no município de Pederneiras (São Paulo), 2020.

1 Complete o quadro a seguir.

Agricultura familiar Para quem produz Tipo de produção Impacto ambiental Quantidade de trabalhadores

Agricultura comercial

Consumidor brasileiro

Consumidor estrangeiro

Mercados, feiras, quitandas

Mercados, indústrias

Policultura

Monocultura

Menor se for feita a agricultura orgânica.

Maior pelo uso de máquinas, agrotóxicos e uso intensivo do solo.

Mais trabalhadores.

Menos trabalhadores por causa das máquinas. 45

2 A criação de gado está, muitas vezes, ligada ao desmatamento no Brasil. Por quê? Espera-se que os estudantes identifiquem que o gado muitas vezes é criado em espaço aberto e precisa de grandes extensões de terra para isso. Para obter as terras para pastos, algumas pessoas desmatam florestas.

CAIO PEDERNEIRAS/SHUTTERSTOCK

Os pecuaristas podem trabalhar tanto na produção de leite, ovos ou lã como na produção de carne. Os criadores precisam cuidar tanto da alimentação e da saúde dos Fazenda com criação de gado em Bueno Brandão animais, quanto manter a higiene (Minas Gerais), 2016. dos locais onde eles vivem, coletar ovos e tirar leite. A mesma diferença entre a agricultura comercial e a familiar existe na pecuária. As propriedades menores utilizam mão de obra familiar e produzem para os próprios trabalhadores Gado de criação extensiva. Salvador (Bahia), 2016. e para abastecer as cidades próximas. Já as grandes fazendas produzem em grande quantidade, tanto para o mercado nacional como para o mercado internacional. Na pecuária comercial, a produtividade é muito importante, por isso se investe mais em tecnologia e maquinário. Na pecuária também existe uma distinção entre a criação intensiva e a extensiva. Na criação intensiva, os animais são criados em locais fechados, como as granjas de criação de galinhas. Já a criação extensiva é aquela em que os animais são criados em grandes espaços abertos onde podem pastar.

JOA SOUZA/SHUTTERSTOCK

Pecuária

RUBENS CHAVES/FOLHAPRESS

Extrativismo

Durante milhares de anos, a coleta de produtos naturais foi um dos principais meios pelo qual os seres humanos podiam obter alimentos. Mesmo depois da invenção da agricultura e da pecuária, o extrativismo continuou sendo importante, principalmente o extrativismo mineral para a metalurgia. Muitas comunidades agrícolas coletam Extração de minério de ferro e hematita. produtos vegetais ou animais para Congonhas (Minas Gerais), 2017. complementar sua subsistência. Essas comunidades vivem em contato direto com a natureza e desenvolveram técnicas para extrair o que precisam sem prejudicar o meio ambiente. Isso é necessário para a preservação dos recursos dos quais elas dependem, principalmente as florestas. No entanto, o extrativismo vegetal ou mineral também pode ser feito em larga escala para atender a variadas indústrias. É o caso da mineração, a extração de produtos minerais do solo, como bauxita e minério de ferro. Como a demanda por metais é muito grande, a mineração costuma ter um grande impacto na natureza. Esse impacto é causado tanto pelas máquinas e técnicas utilizadas, quanto pelos resíduos produzidos pela mineração. 1 Por que as comunidades que praticam o extrativismo vegetal precisaram desenvolver

técnicas para não danificar a natureza? Porque elas dependem da manutenção das florestas, então precisaram criar maneiras de extrair o que precisassem sem prejudicar o meio ambiente. 2 Com mais três colegas, pesquisem algum desastre ou grande impacto ambiental

provocado pela mineração que tenha ocorrido nos últimos 20 anos do Brasil. Apresentem as descobertas aos colegas e indiquem que medidas vocês imaginam que Resposta pessoal. Acompanhe os estudantes em todos os momentos poderiam ter evitado essas situações. da pesquisa. Você pode dividir a turma em grupos e responsabilizar

cada um deles por uma situação diferente, como o vazamento de óleo na Bacia de Campos em 2011, o rompimento da Barragem do Fundão em Mariana em 2015 e o rompimento da Barragem da Mina do Feijão em Brumadinho em 2019. Sobre as medidas de prevenção, os estudantes podem mencionar também o investimento na reciclagem, que poderia diminuir a quantidade de metais extraídos da natureza.

IREDO/YA

Apesar das diferenças, os moradores do campo e da cidade dependem um do outro. Leia este poema.

ULISSES FIG UE

3 Campo e cidade

Ponto por ponto Aqui está a agulha, que costura a blusa da Gerusa. Aqui está a linha, que vai na agulha, que costura a blusa da Gerusa. Aqui está o algodão, que produz a linha, que vai na agulha, que costura a blusa da Gerusa. Aqui está a planta, que dá o algodão, que produz a linha, que vai na agulha, que costura a blusa da Gerusa. Aqui está o homem, que cuida da planta, que dá o algodão, que produz a linha, que vai na agulha, que costura a blusa da Gerusa. Ponto por ponto, costura pronta, de Lúcia Pimentel Góes. São Paulo: Evoluir, 2003.

1 Escreva que objetos e produtos são mencionados no poema. Agulha, linha, algodão, blusa.

2 Desses elementos que você mencionou, qual é do campo? Explique. O algodão, que é cultivado no campo e serve para fazer a linha e o tecido.

3 Onde são produzidos os outros itens? Deixe os estudantes responderem livremente. Anote as opiniões mais significativas na lousa. Estimule-os a ir além da simples resposta: são feitos na cidade. Aprofunde a discussão ligando os itens produzidos às profissões.

4 Explique, com suas palavras, como o algodão se transforma em uma blusa. 48

Juntos, cada vez mais GEOGRAFIA

Como vimos, a cidade e o campo estão ligados de forma muito profunda. Boa parte do que é consumido nas cidades tem origem nas áreas rurais. Isso vale tanto para os alimentos quanto para as matérias-primas utilizadas pelas indústrias. O tipo de transporte dessas mercadorias depende da quantidade, das características e da velocidade necessária. Por exemplo, os alimentos estragam mais depressa, por isso são transportados por rodovias, em caminhões. Já os metais são transportados principalmente em trens mais lentos, mas com maior capacidade de carga. Os impactos naturais e sociais causados por essas atividades também são compartilhados. É o caso da poluição de fontes de água por agrotóxicos e da poluição do ar pela indústria. Quanto aos impactos sociais, na unidade 2 estudamos que, na década de 1970, muitas pessoas se deslocaram do campo para as cidades no Brasil. Esse êxodo rural também foi consequência da mecanização nos campos, já que as máquinas podem substituir muitos trabalhadores. Porém, nem todos os impactos são negativos. A relação entre o campo e a cidade também está muito presente na cultura. Graças às modernas tecnologias de comunicação, os moradores desses diferentes espaços podem saber mais do modo de vida uns dos outros. Um bom exemplo é a música, com ritmos urbanos influenciando estilos típicos das áreas rurais, e vice-versa. 1 Cite um exemplo de cada tipo de matéria-prima produzida no campo e utilizada pela

indústria. Há várias respostas possíveis. Uma delas é o algodão, produzido na agricultura e utilizado na

Agricultura indústria têxtil. Pecuária Mineração

Há várias respostas possíveis. Uma delas é o leite, produzido na pecuária e utilizado na fabricação de diferentes laticínios. Há várias respostas possíveis. Uma delas é que os minerais são podem ser usados na fabricação de equipamentos eletrônicos. 49

Juntar saberes 1 Os artigos presentes neste quadro foram transformados a partir de produtos obtidos

no campo. Complete o quadro seguindo as instruções: a) Na segunda coluna, cite o principal produto do campo que deu origem a esse produto. b) Na terceira coluna, cite a atividade rural necessária para a obtenção desse produto.

LEO FERNANDES/SHUTTERSTOCK

KATEHOLMS/SHUTTERSTOCK

BIGMOUSE/SHUTTERSTOCK

Artigo final

Produto do campo

Atividade rural

Tomate

Agricultura

Ferro

Mineração

Leite

Pecuária

2 Qual é a importância do campo para quem vive na cidade? Resposta pessoal. A atividade busca estimular os estudantes a pensar na relação entre o campo e a cidade. Contudo, o foco recai especificamente na importância das atividades desenvolvidas no campo para o abastecimento das cidades.

a) a origem do produto; b) os meios de transporte e comunicação; c) o local de venda.

PILIPPHOTO/SHUTTERSTOCK

3 Explique a foto a seguir, considerando:

Cesto de frutas.

4 Vamos jogar “Desafio”? Diga a um colega uma diferença entre a cidade e o campo.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Ele deve dizer outra diferença. Ganha quem falar a última, sem que o colega consiga retrucar. O tempo entre uma resposta e outra não pode ultrapassar trinta segundos.

O campo em outros tempos

INSTITUTO RICARDO BRENNAND, RECIFE

UNIDADE

O engenho era uma grande propriedade produtora de açúcar, formada pelos canaviais e pelo setor que transformava a cana em açúcar. Havia, ainda, a moradia dos proprietários do engenho e a senzala, onde ficavam trabalhadores escravizados. Mapa de Pernambuco, 1643. 52

ARTE

Para começar... 1. Observe essa imagem. O que ela mostra? 2. O que você sabe dos engenhos de antigamente? 3. E dos trabalhadores desses locais? 53

1 Visitar o passado

MUSEU NACIONAL DE BELAS ARTES/RIO DE JANEIRO

Se hoje a maior parte da população brasileira vive em centros urbanos, no passado o campo concentrava as principais atividades e a maior parte da população. Naquela época, os engenhos de açúcar, como esse que você viu nas páginas anteriores, eram alguns dos locais mais importantes do campo. Eles começaram a surgir nas terras do atual Brasil há cerca de 500 anos, com a chegada dos portugueses. O objetivo dos portugueses era instalar um negócio bem lucrativo, que pudesse produzir uma mercadoria valiosa para ser vendida em lugares distantes.

Vista de um engenho de açúcar, pintura de Frans Post, em 1647. Óleo sobre madeira, 25,7 cm × 41,4 cm. 1 Quando começaram a surgir os engenhos de açúcar no Brasil? Há cerca de 500 anos. 2 Quem foram os responsáveis por introduzi-los? Os portugueses. 54

O açúcar O primeiro produto agrícola plantado no Brasil foi o açúcar, que, naquela época, era um dos produtos mais desejados na Europa e em outras partes do mundo. Inicialmente, as regiões das atuais cidades de Salvador e do Recife foram as escolhidas para o cultivo da cana, matéria-prima do açúcar. Essas regiões reuniam boas condições para cultivo, como clima quente e úmido, solo fértil e a possibilidade de instalar portos para embarcar a mercadoria. Nessas áreas, surgiram grandes fazendas destinadas ao cultivo de cana e engenhos de produção do açúcar. Matéria-prima: a principal matéria usada para fazer um produto.

Mauritiopolis, atual cidade do Recife, gravura de Frans Post, aproximadamente 1637.

• Por que Salvador e Recife foram escolhidas para a produção do açúcar? Por conta das boas condições que apresentavam, como clima quente e úmido, solo fértil e a possibilidade de instalar portos para embarcar a mercadoria.

A produção do açúcar

• Quais eram as etapas de produção do açúcar? Descubra pintando as ilustrações acima. 56

A atividade é exploratória e pretende incentivar os estudantes a conhecer os conteúdos seguintes. Antes de responder, peça a eles que observem com atenção as imagens desta unidade.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Transformar a cana em açúcar era um trabalho que tinha muitas etapas. Depois da colheita, a planta era moída para que fosse extraído o caldo ou garapa. Em seguida, esse caldo era fervido na casa das fornalhas até se transformar em melaço e, então, colocado em fôrmas com o objetivo de descansar e endurecer. Depois de alguns dias, era preciso tirar essa substância endurecida das formas e quebrá-la. Os pedaços eram colocados sob o sol para secar. Depois, eram acomodados em caixotes, para serem levados aos navios e embarcados à Europa.

Os trabalhadores do açúcar

MUSEU CASTRO MAYA, RIO DE JANEIRO

Para plantarem a cana-de-açúcar, os portugueses escravizaram os indígenas e os povos africanos, trazidos à força para o Brasil. Quando escravizada, uma pessoa é forçada a trabalhar, em geral, por meio da violência, sem nenhuma forma de pagamento.

Engenho manual que faz caldo de cana, de Jean-Baptiste Debret, 1822. Aquarela sobre papel, 17,6 cm × 24,5 cm. 1 Quem foram os principais trabalhadores do açúcar? Eram os indígenas que viviam nas terras do atual Brasil antes da chegada dos portugueses e também os povos africanos. Tanto os indígenas quantos os africanos foram escravizados. 2 Na sua opinião, há diferença entre o modo como os trabalhadores do campo eram

tratados antigamente e hoje em dia? Espera-se que os estudantes indiquem que sim, pois atualmente o trabalho escravo é proibido no Brasil.

De olho no tempo A cana-de-açúcar nos dias de hoje

MURILO MAZZO/SHUTTERSTOCK

Colheita mecanizada de cana-de-açúcar. Pederneiras (São Paulo), 2020.

GERSON FORTES/SHUTTERSTOCK

Indústria de fabricação de açúcar e etanol. Araçatuba (São Paulo), 2020.

Apesar de toda tecnologia, as fazendas de cana ainda geram questões ambientais, como o desmatamento de árvores da região para aumentar a área de plantio e o alto consumo de água, uso de produtos químicos na plantação, entre outros. 1 Localize no diagrama produtos derivados da cana-de-açúcar.

2 A pecuária Após o início das plantações de cana-de-açúcar, aos poucos os portugueses foram ocupando o território do atual Brasil e diversificando suas atividades econômicas. Entre as novas atividades estava a pecuária. Os primeiros bois foram trazidos pelos portugueses para serem usados nos engenhos. Os animais serviam, por exemplo, para transportar pessoas e mercadorias e mover as moendas de açúcar. Além disso, o leite e a carne de gado eram usados na alimentação. Conforme a produção de açúcar foi aumentando, toda a área litorânea ficou reservada ao cultivo da cana. Assim, a pecuária teve de ocupar terras do interior, seguindo principalmente o curso dos rios.

ALL MAPS

Expansão da pecuária no Brasil – do século XVI ao XVIII 50° O

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Rio Parnaíba

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São Luís Parnaíba Viçosa Quixeramobim Pombal

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OCEANO PACÍFICO rnio e Capricó Trópico d

Século XVI

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Vila Boa São Pedro d’el Rei (Poconé)

OCEANO ATLÂNTICO

Rio Doce

Sabará São João del-Rei Taubaté Sorocaba São Paulo Curitiba Paranaguá Lages

Desterro

Século XVII Século XVIII

nha tinho qui

Rio Je

Vila Maria (Cáceres)

Rio Grande

750 km

Fonte: Atlas Histórico Geral e Brasil, de Claudio Vicentino. São Paulo: Scipione, 2011. p. 102.

• Por que os rios eram importantes para a ocupação de terras no interior do Brasil? Converse com os colegas e o professor para chegar a uma conclusão.

Se puder, promova uma roda de conversa para que os estudantes apresentem suas hipóteses. Espera-se que eles concluam que os rios fornecem água doce e potável, essencial para a vida de seres humanos e animais.

3 Um novo produto: o café

MUSEU DA IMIGRAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO/SP

Há pouco menos de 200 anos, foi a vez do café se tornar a principal atividade econômica brasileira. A planta começou a ser cultivada no Rio de Janeiro, especialmente nas terras férteis do Vale do Paraíba. Com o tempo, o plantio do café foi se expandindo em direção a São Paulo. Por volta de 1870, o cultivo do café alcançou seu auge. O café continuou sendo o principal produto de exportação brasileiro até o início do século XX e ainda hoje é um produto bastante comercializado.

Trabalhadores colhendo café em fazenda do oeste de São Paulo, por volta de 1910. AMENIC181/SHUTTERSTOCK

• Tomar café é um hábito de muitos brasileiros. Converse com os seus familiares para descobrir quem toma café e quais são as preferências dessa pessoa com a bebida. Depois, traga as suas descobertas para a sala de aula e conte aos colegas.

Os trabalhadores do café O cultivo do café manteve várias características das atividades agrícolas desenvolvidas anteriormente: a monocultura, grandes áreas de cultivo e a produção comercial em larga escala para exportação. No princípio, grande parte dos trabalhadores era composta de africanos escravizados. A eles, depois, somaram-se os trabalhadores livres, em sua maioria imigrantes europeus. Monocultura: sistema de Em 1888, a escravidão foi proibida no Brasil e exploração do solo com os imigrantes passaram a ser maioria na produção especialização em um só produto. do café. Com o tempo, vários desses imigrantes Imigrantes: pessoas que vão optaram por morar nas cidades, que, assim, viver em lugares distantes do seu local de origem. cresciam em população, tamanho e atividades. GUILHERME GAENSLY/FUNDAÇÃO PATRIMÔNIO DA ENERGIA DE SÃO PAULO/MEMORIAL DO IMIGRANTE

Italianos no pátio central da Hospedaria dos Imigrantes, em São Paulo (São Paulo), por volta de 1890. 1 De acordo com o texto, quais são as semelhanças entre o cultivo da cana e o do café? Ambos os cultivos eram feitos em extensas áreas de monoculturas, de propriedade dos senhores; destinavam-se à exportação; no início, utilizavam mão de obra escravizada. 62

De olho no tempo No início do século XX, a maior parte da produção de café saía de grandes fazendas comandadas por poucas famílias, principalmente no interior de São Paulo. Atualmente, no entanto, a produção vem principalmente de pequenos produtores espalhados por todo o país, e o principal meio de venda é direta com a comunidade ou pela internet. Alguns produtores também se unem em cooperativas para negociar a venda de maiores quantidades de sacas com mercados ou fabricantes de café moído. O estado de maior produção é Minas Gerais, com aproximadamente metade da produção nacional ocorrendo em suas fazendas. Outra mudança que ocorreu na economia do café é a relação do produtor com a natureza. Durante a época das grandes fazendas, florestas inteiras foram destruídas para criar mais espaço para plantar mudas de café. Hoje, no entanto, economistas e agrônomos já comprovaram que manter intacta uma parte da vegetação traz benefícios para a qualidade do grão de café, pois o contato com animais e Agricultora colhendo café orgânico de origem arábica. fungos naturais diferenciam o produto, valorizando-o aos olhos do consumidor. O café brasileiro continua, desde aquela época, a ser um produto de importância no mercado internacional. Atualmente, somos responsáveis por 1/3 do total do café exportado no mundo, com uma média de 60 milhões de sacas vendidas todos os anos.

• Complete a frase. O Brasil é responsável por grande parte da produção mundial de café. A cada 3 sacas de café vendida,

é produzida no Brasil.

BONGA1965/SHUTTERSTOCK

Vai um cafezinho?

Juntar saberes

LÍNGUA PORTUGUESA

ARTE

MAURICIO DE SOUSA

1 Leia a história em quadrinhos.

a) Na sua opinião, essa história acontece no campo ou na cidade? Explique. No campo. Esteja atento à fala dos estudantes. Eles poderão citar, por exemplo, a ausência de edificações altas, automóveis e outros equipamentos urbanos.

b) Essa história é contada por meio de imagens. Agora, transforme-a em palavras e conte para a turma o que você entendeu. 64

b) Caso haja oportunidade, desenvolva uma atividade de produção de texto. É possível sugerir que os estudantes criem texto para o quadrinho, elaborando, por exemplo, um diálogo entre os personagens. Bem como é possível sugerir o desenvolvimento de um pequeno conto que reproduza textualmente a história em quadrinhos.

ARQUIVO NACIONAL, RJ

2 Observe a gravura a seguir.

Moinho de açúcar, gravura de Henry Koster, 1816.

a) O que está sendo representado na imagem? O processo de produção de açúcar. À direita há uma engrenagem movida pela força da água. Ao centro, uma moenda de cana, de onde a garapa é extraída. À esquerda, duas fornalhas onde o caldo de cana é fervido.

b) Quem são as pessoas que aparecem na imagem e o que elas estão fazendo? As pessoas da imagem são africanos escravizados e estão trabalhando.

3 Marque V para as frases verdadeiras e F para as falsas. F

São Paulo foi e continua sendo o maior produtor de café no Brasil.

Por volta de 1870, o café era produzido em todo o estado de São Paulo.

As primeiras mudas de café no Brasil foram plantadas na divisa de Minas Gerais e Rio de Janeiro.

Plantas de café em contato com a natureza são valorizadas pelos consumidores.

Atualmente, a maior parte da mão de obra das fazendas de café continua sendo feita por imigrantes. 65

História em ação

CIÊNCIAS

Que tal ter, em sua casa, temperos, legumes e verduras fresquinhos, direto da horta? Gosta da ideia? Então, mãos à obra!

Uma horta em vasos Material necessário

• Garrafas PET grandes ou vasos (um para cada produto cultivado). • Pedras pequenas (para o cultivo em recipientes). • Sementes. • Terra.

RONALDO BARATA/QUANTA ESTÚDIO

• Água.

Vasos em garrafas PET

RONALDO BARATA/QUANTA ESTÚDIO

Como fazer Você vai cultivar uma verdura em cada vaso. Uma ideia é aproveitar garrafas PET grandes. Nesse caso, peça a um adulto para que ele corte as garrafas, deixando-as com 30 centímetros de altura. Peça-lhe também que faça furos na base das garrafas.

1. No fundo do recipiente, coloque uma pequena camada de pedras para evitar que a terra saia pelos furos. Depois, adicione a terra, deixando cerca de 10 centímetros de espaço na parte de cima. 2. Plante sementes de diferentes tipos, como alecrim, cebolinha, hortelã, rabanete, salsinha. Se quiser plantar alface, rúcula ou tomate, providencie recipientes maiores. 3. Cubra as sementes com uma fina camada de terra e coloque um pouco de água. Deixe seus vasos em um lugar onde haja sol pela manhã. 4. Cuide de sua plantação, colocando água todos os dias, no fim da tarde, e retirando os matos que nascerem. Dentro de algum tempo, você terá produzido delícias para complementar suas refeições. HI

Ó ST R

Livro

• Manual da roça do Chico Bento, de Mauricio de Sousa. Rio de Janeiro: Globo, 2009.

Nesse livro, você encontra inúmeras brincadeiras, atividades, canções, lendas e informações sobre o espaço rural.

UNIDADE

Município: campo e cidade

Vista do município de Brasópolis (Minas Gerais), 2020. 68

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

Para começar... 1. Descreva o que você observa na fotografia. 2. Você identifica moradias na fotografia? Se sim, onde elas estão? 3. Você identifica atividades relacionadas ao trabalho na fotografia? Se sim, quais? 4. Como você imagina que seria um retrato do lugar onde você mora visto de cima?

1 Descobrindo o nosso lugar Observe o esquema: está em uma casa

que fica em um rua

que é parte de um país

bairro que faz parte de uma

que pertence a um município

cidade

O lugar onde vivemos faz parte de algo bem maior. Vamos conhecer um pouco mais sobre o significado de alguns desses lugares.

Casa

ADRIANO KIRIHARA/PULSAR IMAGENS

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Chamamos de casa o espaço físico onde moramos. Também conhecido como residência ou moradia, é um conjunto de paredes, cômodos e teto construídos pelos seres humanos com a finalidade de servir como um espaço de habitação para uma ou mais pessoas de modo a proteger de fenômenos da natureza (como chuva, vento, calor, frio etc.) e abrigo contra o ataque de animais e de outros indivíduos. Existem diferentes tipos de residências. Observe algumas delas. Moradia em área rural de São Roque de Minas (Minas Gerais), 2021.

SANDRA MORAES/SHUTTERSTOCK

POR PLERNZ/SHUTTERSTOCK

Casa térrea em São Gonçalo do Sapucaí (Minas Gerais), 2018.

Palafitas em Raposa (Maranhão), 2016. 70

Edifícios residenciais em Barueri (São Paulo), 2020.

Rua Margem: contorno externo de algo, beira, borda.

LONGJON/SHUTTERSTOCK

ALF RIBEIRO/SHUTTERSTOCK

As ruas são também chamadas de vias, são os espaços por onde circulam pessoas ou veículos, como carros, ônibus e caminhões. As moradias e outras construções se situam nas margens dessa via.

Rua em Tibau do Sul (Rio Grande do Norte).

Avenida em São Paulo (São Paulo).

Bairro

PCCOELHO/SHUTTERSTOCK

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

Um conjunto de ruas, praças, moradias, comércios e outras construções formam um bairro. Os bairros são partes menores da cidade e podem ter características próprias. Quando os bairros ficam perto do centro da cidade são chamados de centrais, quando ficam mais distantes são chamados de periféricos ou subúrbios. Há bairros também que são mais residenciais, outros comerciais e outros ainda mais rurais ou industriais.

Vista de um bairro na periferia de Salvador (Bahia).

Vista de um bairro comercial em São Paulo (São Paulo). 71

Município

DENI WILLIAMS/SHUTTERSTOCK

O município é uma parte do estado administrada por um prefeito. Em 2020, o Brasil já tinha 5570 municípios, sendo o estado de Minas Gerais o que tinha mais municípios: 853. Os municípios são formados por áreas urbanas (cidades) e áreas rurais (campos).

Área urbana do município de Cunha (São Paulo), 2019.

Área rural do município de Cunha (São Paulo), 2019. RAINER LESNIEWSKI/SHUTTERSTOCK

Estado Os estados são partes de um território delimitadas por divisas, com governo e leis próprias, mas estão vinculados ao governo do país. Alguns estados organizam seus municípios em regiões e sub-regiões com características específicas. Território: extensão de terra que é administrada por um governo. Divisa: linha que separa estados e municípios, divisões internas de um país. 72

Representação artística destacando alguns municípios do estado de São Paulo.

País

RAINER LESNIEWSKI/SHUTTERSTOCK

O Brasil é dividido em 26 estados e o Distrito Federal, onde está localizada a capital nacional. O conjunto de estados formam um país que, além disso, tem fronteiras que delimitam seu território, governo e moedas próprias. Fronteira: linha que delimita a separação entre países, divisão externa de um país.

Representação artística destacando os estados brasileiros, suas capitais e as regiões em que estão inseridos. 1 Preencha o quadro a seguir com as informações sobre onde você mora. Respostas pessoais.

Nome da rua Número da casa Nome do bairro Nome da cidade Nome do estado Nome do país 2 Agora compare as informações que você preencheu no seu quadro com as dos seus

colegas. O que tem de semelhante? E de diferente?

Resposta pessoal. Caso os estudantes não morem na mesma residência, é esperado que haja diferenças nas primeiras informações do quadro enquanto que as informações finais sejam as mesmas.

2 Município: paisagens urbanas e rurais

MARCO PAULO BAHIA DINIZ/SHUTTERSTOCK

Você já estudou que os municípios são divisões administrativas internas aos estados e que têm uma área urbana que é chamada de cidade e uma área rural, também chamada de campo. Em alguns municípios a área urbana é maior do que a rural e em outros a área rural é maior. Geralmente há mais pessoas morando na área urbana do que na área rural, mesmo quando esta é maior. A população da cidade é mais concentrada, vive mais perto, e no campo é mais dispersa, vive mais espalhada.

Vista aérea de Santa Rita do Sapucaí (Minas Gerais), 2016.

Cidade Nas cidades estão localizadas as sedes dos órgãos públicos, como a prefeitura, a câmara de vereadores, as secretarias municipais e o fórum de justiça. É lá também que estão concentrados os serviços como bancos, hospitais e o comércio. 74

População: total de pessoas que vivem em uma localidade. Órgãos públicos: instituições relacionadas aos governos municipal, estadual ou federal.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Campo É no campo que acontecem as atividades ligadas à agricultura, à pecuária e ao extrativismo vegetal, animal e mineral. Os produtos do campo abastecem a cidade de alimentos e outros produtos. Extrativismo: atividade econômica relacionada a extrair, tirar da natureza.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Vista da cidade de Águas de Lindóia (São Paulo), 2020.

Área rural de Santa Rita do Sapucaí (Minas Gerais), 2011.

• Observe novamente as fotografias acima. a) O que é possível perceber na fotografia sobre a quantidade de pessoas que moram no campo e na cidade? A população que vive no campo é maior. X

A população que vive na cidade é maior.

cidade, o número de casas e ruas é b) Quais as características da cidade que mostram isso? Na maior.

c) Quais as características do campo que mostram isso? No campo há poucas casas e são distantes umas das outras.

Na cidade também tem agricultura

FUNDAÇÃO BIBLIOTECA NACIONAL, RJ

De olho no tempo

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

Até cerca de 100 anos atrás, nas grandes cidades brasileiras, como São Paulo, havia diversas No início do século, na cidade de São Paulo era possível chácaras, hortas e outros lugares encontrar muitas áreas como características rurais, como a onde as pessoas produziam Chácara da dona Veridiana, localizada atualmente em um dos bairros centrais da cidade de São Paulo. alimentos. Atualmente as cidades já não abrigam mais tantos lugares que produzem alimentos naturais, pois não existem muitos espaços disponíveis para a produção urbana.

Plantação de hortaliças e moradia na área urbana da cidade de Urubici (Santa Catarina), 2017.

Mesmo com iniciativas que estimulam a produção alimentar nas cidades, a quantidade de comida produzida não é suficiente para sustentar muitas pessoas. O mais comum é que pessoas tenham pequenas hortas em suas moradias que produzem poucos alimentos, sobretudo temperos, frutas e legumes para consumo diário. A vantagem desse tipo de produção alimentar é que, normalmente, as pessoas não utilizam produtos químicos e, portanto, não oferece riscos à saúde. 76

3 Espaços públicos e privados

MONKEY BUSINESS IMAGES/SHUTTERSTOCK

Os lugares habitados por comunidades humanas, seja em áreas urbanas ou rurais, são formados por espaços privados e espaços públicos. Os espaços privados podem ser domésticos, que são os lugares onde as pessoas vivem e realizam suas atividades particulares, mas também podem ser lugares de uso comum, como empresas, restaurantes, bares, escolas, entre outros. Neles, os proprietários definem algumas normas de conduta, ou seja, as regras e costumes que são aceitos e praticados, e são responsáveis por sua organização e manutenção. Entretanto, essas normas tem que sempre estar de acordo com as leis. RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

Espaço privado doméstico.

Espaço privado de uso comum.

1 Qual das fotografias representa um espaço privado doméstico e qual representa um

espaço privado de uso comum? Complete a legenda das fotografias. 77

RAFAEL BERLANDI/SHUTTERSTOCK

Os espaços públicos são os locais por onde as pessoas circulam e também locais com diferentes funções, como estudo (escolas e universidades), trabalho (sedes administrativas, hospitais) e lazer (praias, praças e parques). A organização e manutenção desses espaços é realizada pela administração pública. Também existem leis que regulam alguns comportamentos nesses locais. Entre os espaços públicos estão a Prefeitura e a Câmara Municipal. Na Prefeitura trabalha o prefeito, responsável pela organização da cidade. Na Câmara Municipal trabalham os vereadores, que elaboram as leis que organizam a vida no município.

DASAYEV DIOGO/SHUTTERSTOCK

Prefeitura do município de Valinhos (São Paulo), 2020.

Câmara Municipal de Campo Grande (Mato Grosso do Sul), 2020. 78

Centro de saúde em Platina (São Paulo), 2020.

JOÃO PRUDENTE/PULSAR IMAGENS

ALF RIBEIRO/PULSAR IMAGENS

Outros espaços públicos são delegacias de polícia, corpos de bombeiros, postos de saúde, praças, vias públicas. Há, também, hospitais, escolas, museus, centros de cultura, bibliotecas, mercados, portos, píeres, entre outros, que podem ser locais públicos.

Biblioteca municipal em Jaguariúna (São Paulo), 2020.

2 No caderno, escreva o nome de três:

a) espaços públicos frequentados por você ou pelas pessoas que cuidam de você. b) espaços domésticos que você conhece. Respostas pessoais.

Respostas pessoais.

ADRIANO KIRIHARA/PULSAR IMAGENS

ERNESTO REGHRAN/PULSAR IMAGENS

3 Compare as fotografias.

Apresentação de bloco de carnaval no Largo de Santa Rita. Paraty (Rio de Janeiro), 2020.

Comemoração dos aniversariantes do mês na SOS Serviços de Obras Sociais. Presidente Prudente (São Paulo), 2019. As duas imagens

3. b) Pelas paisagens e pela organização das b) Como é possível saber em qual tipo de espaço acontece cada cena? funções de manutenção e conservação do espaço público e doméstico. Os estudantes devem reconhecer não só as paisagens das cenas como um elemento que diferencia o espaço público do espaço doméstico, mas também a dinâmica delas, com profissionais 79 exercendo funções da manutenção dos espaços públicos (garis e policiais) na primeira imagem e a atuação conjunta dos membros de uma família para manter a cozinha em ordem após a festa na segunda imagem.

a) Qual é a semelhança entre as duas fotografias? mostram festas.

Juntar saberes 1 De acordo com o que estudamos, você definiria que o lugar onde você vive é um

espaço urbano ou rural? Justifique sua resposta. Resposta de acordo com a localidade da moradia do estudante.

2 Existe algum tipo de horta em sua moradia? Se sim, responda às perguntas a seguir.

Se não houver, peça ajuda a seus familiares para descobrir se algum familiar ou vizinho tem uma horta em casa e responda às mesmas perguntas. Respostas pessoais. • Quem cuida dela? • Onde ela fica? • O que ela produz? • Quem come os alimentos produzidos pela horta? • Algum animal de estimação come os alimentos da horta? • A horta atrai animais, como formigas, abelhas ou pássaros? • Por quais alimentos esses animais são mais atraídos? • Você gosta dos alimentos que a horta fornece? 3 Classifique:

Espaço público 1

Praça

Moradia

2 Espaço privado

Shopping center

Cinema

Posto de saúde

Rua

4 Para os municípios funcionarem há servidores públicos, ou seja, pessoas que

SERGEY MIRONOV/SHUTTERSTOCK

trabalham para que a população do município viva bem. Reúna-se com mais dois colegas e, juntos, pesquisem a função que os trabalhadores a seguir exercem.

BETO CHAGAS/SHUTTERSTOCK

Bombeira.

ALEXANDRE TOKITAKA/PULSAR IMAGENS

Carteiro.

CHICO FERREIRA/PULSAR IMAGENS

Agente de trânsito.

Policial.

Dia de festa, dia de luta

TARSILA DO AMARAL EMPREENDIMENTOS/ACERVO ARTÍSTICO-CULTURAL DOS PALÁCIOS DO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

UNIDADE

Operários (1933), de Tarsila do Amaral. Óleo sobre tela, 150 cm × 205 cm. 82

Para começar... 1. O que chama sua atenção no quadro de Tarsila do Amaral? 2. As chaminés das fábricas estão pintadas na cor cinza. Por que você imagina que a artista fez essa escolha? 3. Há indústrias no município onde você mora? Se sim, como elas são? Os trabalhadores dessas indústrias são parecidos com os trabalhadores da pintura? 83

1 Dia do trabalhador

BIBLIOTECA DO CONGRESSO/WASHINGTON

O primeiro dia do mês de maio é conhecido como Dia do Trabalhador. No Brasil, e em vários países do mundo, é um feriado dedicado a festas, manifestações e outros eventos que lembram o esforço dos trabalhadores pela conquista de direitos sociais. Essa data tem origem no ano de 1886, na cidade de Chicago, nos Estados Unidos. No dia 1o de Maio daquele ano, milhares de operários das fábricas da cidade foram às ruas pedir melhores condições de trabalho. Entre elas, a redução da jornada de serviço de treze horas diárias para oito. Nos dias seguintes, as manifestações se repetiram, mas acabaram reprimidas, com a morte de vários trabalhadores. Em 1889, uma reunião internacional de trabalhadores decidiu que, em todo o mundo, a data seria usada para lembrar os acontecimentos de Chicago e lutar por direitos. Desde então, os trabalhadores se reúnem nesse dia para marcar seu empenho por melhores condições de trabalho e de vida. Jornada: duração de trabalho diário.

Ilustração de 1886 sobre os confrontos entre policiais e trabalhadores no 1o de Maio daquele ano, em Chicago, Estados Unidos.

• O dia do trabalho foi criado com o objetivo de: Protestar contra as condições de trabalho da época. X

Relembrar e valorizar as conquistas dos trabalhadores. Garantir um dia de descanso para os trabalhadores.

E no Brasil?

COLEÇÃO GILBERTO FERREZ/INSTITUTO MOREIRA SALLES

Entre as primeiras greves de trabalhadores no Brasil, destacam-se as da cidade de Santos. Em 1887, os carregadores de café do porto dessa cidade paralisaram suas atividades. No ano seguinte, foi a vez dos trabalhadores da construção civil. Em Santos também aconteceu uma das primeiras manifestações por ocasião do dia 1o de Maio. Foi em 1894, quando os operários do porto pararam o trabalho para homenagear os mortos em Chicago e para comemorar o Dia do Trabalhador.

Trabalhadores portuários em Santos (São Paulo), 1895. Foto de Marc Ferrez. 1 Grife, no texto, onde e quando aconteceram as primeiras manifestações de

trabalhadores no Brasil. 2 Contorne no texto quem foram os primeiros trabalhadores a se manifestarem. 85

Protestos em maio

ACERVO ICONOGRAPHIA

A partir de 1900, aumentou no Brasil o número de trabalhadores que faziam manifestações e reivindicavam seus direitos. No Rio de Janeiro, por exemplo, no início de 1906 ocorreu um congresso operário que decidiu pela paralisação geral dos trabalhadores no mês de maio daquele ano. Muitos operários que participavam desses protestos eram imigrantes europeus com histórico de greves em seus países de origem. Para tentar conter esses movimentos, o governo brasileiro adotou várias medidas, entre elas a edição de uma lei que permitia expulsar do país os estrangeiros que participassem de protestos trabalhistas. Nos anos seguintes, os protestos de 1o de Maio foram se tornando mais intensos. Os trabalhadores paravam suas atividades para reivindicar a redução da jornada de trabalho, salários mais justos pelas atividades desenvolvidas e tempo de descanso, entre outros direitos. Condenavam ainda o trabalho de crianças e jovens e exigiam a regulamentação do trabalho feminino.

Nos anos 1917 e 1919, as manifestações do dia 1o de Maio deram origem a uma greve geral em várias cidades do país. Nesta imagem, manifestação operária no Rio de Janeiro (Rio de Janeiro), em 1o de Maio de 1919.

• Você já participou de alguma manifestação organizada por trabalhadores? E de uma festa de 1o de Maio? Se sim, conte para a turma como foi essa experiência.

Do protesto às comemorações

CPDOC/FGV

No ano de 1917, na cidade de São Paulo ocorreu uma das maiores greves já registradas no Brasil. Por cinco dias comerciantes e operários da cidade pararam de trabalhar, reivindicando melhores condições de trabalho e aumento de salário. Após essa greve o movimento dos trabalhadores ficou tão forte que, em 1924, o então presidente Arthur Bernardes aceitou uma sugestão que já circulava em outros países de reservar o dia 1º de maio como Dia do Trabalho no Brasil. Desde então, 1º de maio passou a ser feriado nacional. Com isso, o que antes era greve, virou dia de descanso. A partir da década de 1930, as comemorações do dia 1o de Maio foram mudando. O governo da época, comandado por Getúlio Vargas, fazia nesse dia grandes festas e convocava os trabalhadores a participar. Havia desfiles de sindicatos e associações, discursos políticos, espetáculos de dança, jogos de futebol: tudo orientado pelos governantes.

Retrato do presidente Getúlio Vargas em desfile de comemoração do dia 1o de Maio, no campo do Vasco da Gama, Rio de Janeiro (Rio de Janeiro), 1942.

• De acordo com o que você aprendeu, por que o dia 1o de Maio foi transformado em feriado?

Foi uma medida tomada pelo então presidente Getúlio Vargas para conter os protestos operários e controlar a atuação dos trabalhadores organizados. 87

Outros Maios

FOLHAPRESS

Com o passar do tempo, o dia 1o de Maio se tornou cada vez mais marcante na nossa cultura, e inúmeros trabalhadores continuaram a utilizar a data para reivindicar direitos. Em 1980, por exemplo, os trabalhadores ABCD: conjunto de cidades paulistas, muito próximo da cidade de São Paulo, da região do ABCD reuniram-se para formado por Santo André, São Bernardo do Campo, São Caetano do Sul e protestar contra a prisão dos diretores de Diadema. A região concentra um grande seu sindicato, que consideravam injusta. número de indústrias metalúrgicas. Também reivindicavam outras mudanças: queriam um governo democrático. Naquela época, o Brasil vivia sob uma ditadura comandada por militares. Era um governo bastante autoritário, que não aceitava críticas ou divergências, e sempre as punia severamente. Porém, a partir daquele 1o de Maio, as coisas começaram a mudar e toda a população se uniu em nome do retorno da democracia ao país.

Comemoração do 1o de Maio na Vila Euclides, em São Bernardo do Campo (São Paulo), 1980. 1 Você sabe o que é ditadura? É um regime governamental em que todos os poderes do Estado estão concentrados em um indivíduo, um grupo ou um partido e no qual o povo não tem participação. 2 Hoje em dia, as pessoas podem protestar? Sim, as pessoas podem ir às ruas protestar, podem votar e mostrar que não estão satisfeitas com o que acontece onde vivem. 3 Você já viu algum protesto? Qual? É possível que os estudantes tenham visto protestos na televisão, no noticiário. Solicite que narrem o que viram. 88

E no campo? Não são apenas os trabalhadores das cidades que se organizam em busca de seus direitos. No campo há também um histórico de movimentos, principalmente pelo acesso à terra. Esses trabalhadores precisam de apoio financeiro para tornar a terra produtiva, como equipamentos para plantar e dinheiro para investir na criação de animais. Ainda hoje, a defesa do direito à terra provoca conflitos no Brasil, por vezes muito violentos.

CRÉDITO

ICHIRO GUERRA/FOLHAPRESS

Produtores rurais durante manifestação a favor de um projeto de lei. Brasília (Distrito Federal), 1999.

Trabalhadores rurais fazem manifestação pela garantia de seus direitos, na Esplanada dos Ministérios. Brasília (Distrito Federal), 2012.

• Quais são as reivindicações dos trabalhadores do campo? Os trabalhadores do campo lutam pelo acesso à terra, além de recursos para a produção e distribuição de seus produtos. 89

De olho nas pistas Registros de uma história

FOLHAPRESS

VEETMANO PREM/FOTOARENA

Multidão de trabalhadores manifesta-se pela liberdade de organização sindical no Estádio de Vila Euclides, São Bernardo do Campo (São Paulo), 1979.

Protesto de trabalhadores contra demissões em uma fábrica de automóveis. São Bernardo do Campo (São Paulo), 2016. 2. A primeira mostra uma manifestação pela

1. Em que ano ocorreu cada uma das manifestações? liberdade de organização sindical e a segunda A primeira foi em 1979 e a segunda em 2016. 2. Aponte uma semelhança e uma diferença entre as duas fotos. mostra um protesto contra a demissão de trabalhadores.

Uma homenagem pelo futebol Em Santo André (São Paulo), há um time chamado Primeiro de Maio Futebol Clube. O clube foi fundado por 25 operários, que decidiram homenagear o Dia do Trabalhador e deram ao time o nome de Primeiro de Maio Futebol Clube. Fundado em 1913, é o clube mais antigo da cidade. Leia seu hino e veja seu símbolo:

PRIMEIRO DE MAIO FUTEBOL CLUBE

Hino do Primeiro de Maio Vinte e cinco ilustres fundadores, operários de visão. Foi então, a forte engrenagem deste clube tradição. Salve, salve o Primeiro de Maio, nosso nome exaltação. De alta voz e brado juvenil cantamos com o coração: de glórias mil, alto e bom-tom, te exaltamos com fervor. Oh! Clube bom e popular, que o esporte sempre divulgou. Unidos com muito vigor de verde e branco proclamar: Primeiro de Maio a tradição familiar.

Letra de Robson Miguel.

• Identifique no símbolo do clube um objeto que se refira ao trabalho em fábricas. Engrenagem ou roda dentada. Se possível, disponibilize para os alunos imagens de engrenagens e converse sobre a função desse objeto. Depois, esclareça que a roda dentada, a engrenagem que aparece em seu símbolo, representa a indústria e possui 25 dentes, em referência ao número de fundadores do time.

2 Hora de festa: Carnaval

ROBERTO CASIMIRO / FOTOARENA

Nem só de trabalho a gente vive. As cidades, e também o campo, são lugares de festa, momentos nos quais as pessoas se unem e se divertem. Se você observar bem, poderá notar que, apesar das dificuldades, sempre há motivos para festejar. Uma das festas populares mais importantes do Brasil, e presente em quase todas as cidades do país, é o Carnaval. Essa festa existe há muito tempo e duas de suas principais características são a dança e o uso de disfarce, isto é, de fantasias.

Desfile do bloco carnavalesco “Galo da Madrugada” na cidade de São Paulo (São Paulo). 1 Como é o Carnaval na sua cidade? Resposta pessoal. 2 Você costuma brincar o Carnaval? Como? Resposta pessoal. 92

De olho no tempo Festa antiga

Carros alegóricos: carros enfeitados com alegorias e enfeites que simbolizam algo ou alguém.

THE BRIDGEMAN/KEYSTONE

Conta-se que, há mais de 3 mil anos, os gregos antigos criaram festas em homenagem ao deus Dioniso, que simboliza mudança e entusiasmo. Para saudá-lo, os gregos cantavam, dançavam e tomavam vinho. As festas de Dioniso se realizavam na primavera e eram muito esperadas. Elas foram crescendo até que um governante grego decidiu fazer uma espécie de desfile em homenagem ao deus: uma imagem de Dioniso era levada em um carro chamado carrum navalis (expressão que significa “carro naval” – assim chamado por ser parecido com um navio – e que pode ser uma das origens da palavra Carnaval). Atrás desse carro vinham os carros alegóricos.

Os carros alegóricos são característicos do Carnaval. Festa para Maximiliano, autor desconhecido, por volta de 1516.

1. Em que estação do ano os gregos antigos comemoravam a festa de Dioniso? Na primavera.

2. E o Carnaval no Brasil, ocorre em que estação do ano? No verão.

3. Você percebe alguma semelhança entre a festa de Dioniso e o Carnaval? E diferença?

Espera-se que os alunos percebam que há semelhanças e também diferenças. Algumas semelhanças: na festa de Dioniso as pessoas dançavam e cantavam tal qual no Carnaval; e havia desfiles com carros alegóricos, uma manifestação também presente no Carnaval. A diferença se dá fundamentalmente entre o período do ano em que se comemorava a festa de Dioniso e o período em que se comemora o Carnaval.

Controlando a festa Por centenas de anos as festas em homenagem a Dioniso foram se transformando, mudando de forma e significado. Há mais de mil anos, na Europa, aconteciam grandes festejos na época da primavera, mas não tinham mais nenhuma relação com o deus grego. Mesmo assim, a Igreja Católica não via com bons olhos essa festa, que não tinha origem religiosa e decidiu limitar os dias de comemoração. Por isso, os festejos passaram a ser realizados quarenta dias antes da Páscoa. HI

FUNDAÇÃO QUERINI STAMPALIA, VENEZA/THE BRIDGEMAN/KEYSTONE

STÓR

LIVRO

• Aula de carnaval

e outros poemas. Ricardo Azevedo. São Paulo: Ática, 2006.

Nesse livro, escrito em forma de poesia e com lindas ilustrações, o autor trabalha os vários elementos do Carnaval: fantasias, cuícas, tamborins, pandeiros e, o que não pode faltar: a alegria dos blocos.

O salão (cerca de 1750), de Pietro Longhi. Óleo sobre tela, 60 cm x 47 cm. 1 No bairro ou na cidade onde você vive acontecem festas de Carnaval? Onde essas

festas acontecem, na rua ou em espaços fechados? Resposta pessoal.

2 Em dupla, façam uma pesquisa para descobrir quando será o próximo Carnaval no

Brasil e por que ocorrerá nessa data. Resposta de acordo com a pesquisa. 94

O Carnaval comemorado no Brasil sofreu influência de uma festa de rua de origem portuguesa: o entrudo. Essa festa consistia em jogar farinha, ovo e tinta nas pessoas. Todos podiam se divertir: os donos de terras, os trabalhadores livres e pobres, as pessoas escravizadas. As comemorações causavam muita confusão, porque nem sempre as brincadeiras acabavam bem. No século XIX, surgiram os bailes de Carnaval, inspirados nas festas francesas, que Pistola de água, limões de cheiro e farinha faziam parte aconteciam em locais fechados. da festa do entrudo. Difícil era escapar da brincadeira. O entrudo no Rio de Janeiro (1823), de JeanOs convidados se fantasiavam, Baptiste Debret. Aquarela sobre papel, 18 cm x 23 cm. ouviam músicas e dançavam. No Rio de Janeiro, no início do século XX, surgiram as primeiras escolas de samba. Nos anos seguintes, elas caíram no agrado da população e se tornaram uma forma popular de comemorar o Carnaval. No Nordeste do país, o jeito mais popular de passar o Carnaval sempre foi brincando nas ruas, mantendo um pouco da tradição Desfile de escola de samba no Carnaval do Rio de trazida pelos portugueses. Janeiro (Rio de Janeiro), 2020.

BIBLIOTECA NACIONAL/RJ

O Carnaval no Brasil

CELSO PUPO/SHUTTERSTOCK

• Qual é a diferença entre o desfile das escolas de samba e os blocos de rua? 95

Uma festa e muito trabalho

MARCO ANTONIO SÁ/PULSAR IMAGENS

Brincar o Carnaval é gostoso, mas é uma festa com muito trabalho e muitos trabalhadores: sambistas, carnavalescos, costureiras, maquiadores, instrumentistas, fazedores de bonecos, eletricistas, entre outros. Todos eles fazem do Carnaval uma festa pela qual o Brasil é conhecido em vários lugares do mundo. O Carnaval gera trabalho para muitas pessoas.

CELSO PUPO / FOTOARENA

Produção de fantasia para a festa do Maracatu Rural. Nazaré da Mata (Pernambuco).

Garis trabalham durante desfile das escolas de samba no Carnaval do Rio de Janeiro (Rio de Janeiro). 1 Que profissões você conhece que estão relacionadas ao Carnaval? Resposta pessoal. 2 Você conhece alguém cujo trabalho está relacionado ao Carnaval? Resposta pessoal. 96

O Carnaval, a mulher e o trabalho

ARQUIVO AE

A música “Ô abre alas” foi composta por Chiquinha Gonzaga, em 1899, para um cordão carnavalesco chamado Rosas de Ouro. Chiquinha Gonzaga foi uma mulher à frente de seu tempo. Gostava de música e aprendeu a tocar piano ainda pequena. Aos 16 anos ela se casou, mas o marido não gostava de ter uma esposa tão dedicada à música, e eles acabaram se separando. Mais tarde, a compositora se casou de novo. Além de tocar e compor, ela foi abolicionista, lutando pelo fim da escravidão e participando de movimentos pela liberdade dos negros. Foi também professora de piano e gostava de animar festas com sua música. Naquela época, o comportamento de Chiquinha Gonzaga não era aceito por muita gente.

Saiba Mais Cordões carnavalescos Em geral, eram grupos formados por brasileiros, africanos e afro-brasileiros pobres que saíam às ruas para brincar o Carnaval. Para marcar o ritmo, esses cordões levavam instrumentos de percussão usados também em outras festas, inclusive religiosas. Chiquinha Gonzaga, compositora, pianista e regente, em foto no final do século XIX. 97

Juntar saberes 1 Você acha importante que os trabalhadores se organizem e possam se manifestar

publicamente? Explique sua resposta. Resposta pessoal.

2 Divididos em grupos, elaborem um cartaz mostrando como alguns trabalhadores

de sua cidade participam dos eventos do 1o de Maio. Cada grupo deve escolher três trabalhadores (funcionários da escola, familiares que exerçam atividades remuneradas ou funcionários do município). Entrevistem esses trabalhadores, perguntando a atividade que exercem e como comemoram o dia 1o de Maio.

BETTMANN/CORBIS

3 Observe a imagem a seguir e responda às questões:

Ilustração de confronto entre trabalhadores e policiais em Chicago (Estados Unidos), 1886. Gravura em madeira.

a) Descreva a imagem. Na imagem, vemos um confronto entre trabalhadores e policiais. A arma dos trabalhadores são pedras, enquanto a dos policiais são armas de fogo.

b) De acordo com o que você vê nesta imagem, como a polícia reagiu ao protesto dos trabalhadores? Espera-se que o estudante note que a polícia agiu com violência. 98

c) Você se lembra de alguma manifestação de trabalhadores no lugar onde mora ou em outro lugar do Brasil? Se sim, como foi a participação das autoridades durante esse evento? Resposta pessoal. Auxilie os estudantes a lembrar as manifestações de trabalhadores no último ano e como policiais e governantes reagiram a ela. Ressalte as diferenças entre os dois eventos, destacando as mudanças de postura e o respeito que os trabalhadores adquiriram ao longo dos anos. 4 A origem do Carnaval é bem antiga. Algo semelhante era festejado há milhares de anos

pelos gregos. a) Identifique o deus homenageado durante esses festejos. Os gregos homenageavam o deus Dioniso.

b) Explique como eram essas festas.

A festa grega tinha bebida, dança e música. A festa romana, além desses elementos, tinha desfiles com carros alegóricos.

5 Você já deve ter visto uma apresentação de trio elétrico, ao vivo, pela televisão ou pela

internet. Então: a) Faça uma lista relacionando os trabalhadores envolvidos nas apresentações de trios elétricos. Alerte os alunos que, a cada ano, essas festas marcam a tradição do lugar e alimentam uma memória da comunidade.

b) Compare sua lista com a de seus colegas e complete a sua, se for necessário. Motoristas, metalúrgicos, cantores, dançarinos, eletricistas, músicos, sonoplastas, maquiadores, seguranças, entre outros. 6 Faça uma lista das festas de que você mais gosta no caderno. Depois, com o professor

e seus colegas de classe, organize um calendário de festanças. Escolha uma festa para cada mês e utilize cartolina e os materiais que preferir para criar o calendário. 7 Música, Carnaval, atuação política e trabalho eram partes entrelaçadas da vida

da compositora Chiquinha Gonzaga. Cite ao menos um episódio da vida dela que comprova essa afirmação. Espera-se que os estudantes percebam que Chiquinha Gonzada ficou conhecida após compor a música “Ô abre alas”, que se tornou um samba-enredo de uma grande escola de samba. Ser musicista naquela época não era bem aceito pela sociedade, portanto o trabalho dela também era uma forma de resistência e atuação política. 99

História em ação Agora é sua vez de trabalhar e também de festejar. Escolha com seus colegas uma festividade para representar. Vocês deverão pesquisar sobre ela para poderem decidir que personagens fazer, as roupas que serão necessárias, as músicas, danças etc. Os grupos devem preparar uma apresentação em forma de peça de teatro. Os personagens de vocês usarão máscaras. Vamos lá? Mãos à obra! Durante a atividade, solicite a orientação do professor.

Confecção das máscaras Material necessário: • Pincel

• Canetas hidrocor

• Jornal

• Tintas plásticas

• Tesoura sem ponta

• Cola branca

• Elástico

BRUNA FAVA

• Bexiga

100

Passo 1: Encha a bexiga até o tamanho aproximado de uma cabeça. Amarre para não esvaziar.

Passo 2: Com canetinha hidrocor, desenhe a forma da máscara que seu personagem irá usar.

Passo 3: Rasgue o jornal em pedaços pequenos.

101

Passo 4: Dilua a cola em um pouco de água (se a cola estiver muito líquida não será necessário diluir). Cole os pedacinhos de jornal em cima do desenho que você fez.

Passo 5: Deixe secar. Repita o processo mais cinco vezes.

Passo 6: Depois da última secagem, estoure a bexiga.

102

Passo 7: Recorte a máscara que você desenhou. Faça um furinho do lado direito e outro do lado esquerdo da máscara.

Passo 8: Pinte a máscara com as tintas e, depois que secar, coloque o elástico.

BRUNA FAVA

Passo 9: Boa diversão!

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UNIDADE

Sem árvores nem plantas: que calor!

Vista aérea do Pantanal (Mato Grosso do Sul). 104

CAVAN-IMAGES/SHUTTERSTOCK

Para começar... 1. O que você observa nessa fotografia? 2. Você considera importante preservar esse espaço? Por quê? 105

1 Planeta: problemas e soluções

NELSON ANTOINE/SHUTTERSTOCK

Quando não cuidamos direito da nossa saúde nem da nossa higiene e, por exemplo, nos esquecemos de lavar as mãos antes das refeições ou bebemos água sem filtrar ou ferver, podemos ficar doentes. Com o planeta Terra acontece algo parecido: quando não cuidamos do planeta nem o respeitamos, ele “demonstra” que algo não está bem, como se estivesse doente.

Poluição do ar na cidade de São Paulo (São Paulo), vista do Pico do Jaraguá.

• Converse com seus colegas sobre as seguintes questões: a) O que a foto mostra? b) O que causa esse tipo de problema? c) Qual seria a solução para esse problema? d) Você observa esse tipo de problema ou outros semelhantes no lugar onde mora? Quais? 106

Aumento da população

MATEMÁTICA

BRUNA FAVA

Do ponto de vista histórico, o crescimento acelerado da população é recente: começou há pouco mais de 200 anos. Daquele tempo para cá, surgiram inúmeros inventos e técnicas que melhoraram a vida das pessoas, como os remédios, que ajudam a curar doenças. Com o passar dos Projeção da população mundial anos, também o número entre 1950 e 2050 de habitantes do planeta aumentou muito e vem crescendo cada vez mais! Atualmente, vivem no nosso planeta quase 8 bilhões de pessoas.

Fonte: Nações Unidas. World Population Prospects. Disponível em: <https://population.un.org>. Acesso em: 8 ago. 2021.

1 Observe o gráfico e responda às questões:

a) Qual o tema desse gráfico? A projeção da população mundial, entre 1950 e 2050.

b) Quantas pessoas vivem atualmente no mundo? Cerca de 7 bilhões de pessoas.

c) Quantas pessoas viviam no mundo em 1950? Pouco mais de 2 bilhões de pessoas.

d) Quantas pessoas viverão no mundo em 2050? De acordo com a projeção, mais de 9 bilhões de pessoas. 2 Todas as pessoas precisam de casa, comida, água e, além disso, têm muitas outras

necessidades. De onde retiramos tudo isso? Converse com seus colegas sobre essa questão. Resposta pessoal. O objetivo é levar os estudantes a refletir a respeito dos modos como utilizamos a natureza. Na conversa, eles deverão perceber que toda a matéria-prima que usamos para construir as casas, os alimentos e a água que ingerimos são recursos naturais.

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Na era das máquinas

THE PRINT COLLECTOR / ALAMY STOCK PHOTO/FOTOARENA

De olho no tempo

ANDRE DIB/PULSAR IMAGENS

Por volta de 1750, as máquinas começaram a ser utilizadas na produção de mercadorias. Formaramse, então, as indústrias, que hoje empregam milhões de trabalhadores. Nelas, a produção de bens de Ilustração de artista desconhecido mostra um trem consumo era cada vez maior. passando no viaduto de Stockport, em Londres, cerca Se, por um lado, isso trouxe um de 1845. conforto nunca antes imaginado para grande parte das pessoas, por outro, Bens de consumo: tudo o que se trouxe consequências devastadoras para a destina a satisfazer as pessoas, como alimentos, roupas e eletrodomésticos. natureza. Observe as fotos a seguir, leia as legendas e faça a atividade proposta.

Incêndio provocado no Parque Nacional Grande Sertão Veredas. Cocos (Bahia), 2020. 108

ALEX TAUBER/PULSAR IMAGENS

RAFAEL FELIX/PULSAR IMAGENS

Descarte irregular de lixo e de esgoto doméstico em córrego na cidade de São Paulo (São Paulo), 2021.

Usina de cana-de-açúcar com chaminé soltando fumaça. Leme (São Paulo), 2018.

LEO CALDAS/PULSAR IMAGENS

Oriente o grupo na leitura das imagens, integrando conhecimentos de Geografia e Ciências. O objetivo é demonstrar que a interferência humana nos ambientes aumentou significativamente a partir da Revolução Industrial. Por um lado, agravou-se a exploração dos recursos naturais e, por outro, foram sendo devolvidos à natureza poluentes sólidos, líquidos e gasosos. Ao longo da Unidade, serão trabalhados temas como desmatamento, poluição, uso da água, produção e destino do lixo.

Depósito de lixo doméstico a céu aberto nas imediações da praia de Galinhos. Galinhos (Rio Grande do Norte), 2021.

• Com base nas imagens que você observou, explique como o planeta Terra passou a ter graves problemas ambientais.

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Retirada da vegetação

MATEMÁTICA

ANDRE DIB/PULSAR IMAGENS

Há cerca de dez mil anos, os seres humanos passaram a praticar a agricultura, o que significava tirar a vegetação natural e plantar outros vegetais com o objetivo de consumi-los. Entretanto, as transformações nunca foram tão aceleradas como nos últimos tempos. Atualmente, se todas as terras do mundo fossem divididas em quatro partes, três delas estariam modificadas pelos seres humanos. Grande parte dessa interferência ocorre para a produção de alimentos e a construção de cidades. Por conta disso, campos e florestas naturais são destruídos, o que provoca várias consequências negativas, como a extinção de plantas e animais e o aumento da poluição.

Vista da floresta amazônica sendo desmatada para ampliação de área e trecho com soja plantada. Itapuã do Oeste (Rondônia), 2019.

• O texto diz que se todas as terras do

mundo fossem divididas hoje em quatro partes, três delas estariam modificadas pelos seres humanos. Complete o gráfico a seguir, colorindo a quantidade de partes modificadas pelos seres humanos.

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Crescer sem destruir

RUBENS CHAVES/PULSAR IMAGENS

É possível produzir alimentos para toda a população do planeta sem destruir a vegetação? Mais do que isso, o que fazer com as áreas que já foram destruídas pela ação dos seres humanos? Há muitas maneiras de produzir alimentos e gerar riquezas para a população e o país sem destruir a natureza. Um exemplo disso ocorre em algumas áreas do sul da Bahia, que, ao invés de destruir a vegetação nativa, plantam cacau em meio à mata, obtendo inclusive melhores resultados na colheita. Além de conservar a floresta e gerar renda, esse tipo de cultivo dispensa o uso de agrotóxicos, que são produtos químicos que trazem vários prejuízos para a natureza e para nossa saúde. Veja, na imagem, um exemplo de ocupação urbana mais preocupada com a preservação ambiental.

Vista do parque Getúlio Vargas, também conhecido como Parque dos Macaquinhos. Caxias do Sul (Rio Grande do Sul), 2018.

• Você já ouviu falar em energia limpa? Em grupo, façam uma pesquisa sobre o

assunto em livros, jornais, revistas, na internet ou converse com adultos. Depois, escrevam um pequeno texto coletivo com as informações que obtiverem.

Energia limpa é aquela que, tanto para ser produzida como para ser consumida, causa menos impactos negativos ao meio ambiente. São exemplos de energia limpa a energia solar e a eólica. 111

De olho no tempo A floresta da Tijuca

BERNARD BARROSO/SHUTTERSTOCK

Observe a foto a seguir. Ela retrata a floresta da Tijuca, na cidade do Rio de Janeiro, em 2010.

Pedra da Gávea, no Parque Nacional da Tijuca, Rio de Janeiro (Rio de Janeiro).

Olhando para essa fotografia, você diria que algum dia a mata desse local foi destruída e depois recuperada? Pois acredite! Apesar de todos os problemas que temos visto até agora, existem muitas possibilidades de reparar o que foi destruído. Em 2012, a floresta recebeu o título de Patrimônio da Humanidade e Reserva de Biosfera, atribuído pela Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura (Unesco). 112

Leia o texto a seguir e responda às questões:

Plantada no meio da cidade do Rio de Janeiro se encontra a maior floresta urbana do mundo, a floresta da Tijuca, primeira grande restauração florestal do Brasil. Primitivamente, toda a região era ocupada por densa cobertura de Mata Atlântica. Tal floresta foi quase inteiramente substituída, em razão da retirada de madeira de construção para o Rio, lenha e carvão para consumo de numerosos engenhos de cana-de-açúcar, olarias e fins domésticos, bem como da expansão da lavoura cafeeira em quase toda a área. Já em 1658 se falava na defesa das florestas para a proteção dos mananciais, havendo representações populares contra “intrusos e moradores que loteavam as terras e tornavam impuras as águas”. Em 1844, após uma grande seca, o ministro Almeida Torres propôs as desapropriações e os plantios das áreas para salvar os mananciais do Rio. Em 1862, foi nomeado o major Manuel Gomes Archer para tomar conta da área, inicialmente, com a mão de obra de Restauração: restituição das seis escravos [...], um menino de doze anos, características originais de uma vegetação que foi destruída. uma mulher e quatro homens com mais de Mananciais: nascentes, fontes cinquenta anos. Em dez anos, plantaram 76.394 de água. árvores. A partir daí, a natureza restaurou-se e Desapropriações: ato do hoje temos o Parque Nacional da Tijuca quase governo de tomar para si uma totalmente florestal, com uma flora rica e propriedade particular. diversificada com espécies nativas e exóticas. Espécies nativas: espécies Almanaque Brasil Socioambiental. São Paulo: ISA, 2008. p. 290.

animais e vegetais que são originalmente do lugar. Espécies exóticas: espécies animais e vegetais que não são originalmente do lugar.

1. Por quais motivos a floresta da Tijuca foi quase inteiramente destruída na época da construção da cidade do Rio de Janeiro?

Corte de madeira para construção, lenha e carvão para os engenhos, olarias e residências, além da expansão do cultivo de café.

2. Quando a floresta da Tijuca começou a ser replantada? Isso faz muito tempo? Explique sua resposta.

Em 1862, ou seja, há mais de 150 anos. Os estudantes devem perceber a importância de conservar a natureza, visto que para restaurá-la são necessários altos investimentos, tanto de tempo como de recursos.

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2 A poluição do ar

HUMPHERY/SHUTTERSTOCK

Falamos de desmatamento, mas é preciso falar de outras causas de destruição da natureza. Com a industrialização e o aumento do número de automóveis, a poluição do ar se tornou um problema grave para o meio ambiente. Isso porque os automóveis e as indústrias liberam gás carbônico, que sai dos escapamentos e das chaminés das fábricas. O gás carbônico também é produzido pelas queimadas de plantações e incêndios de florestas. O aumento desse gás na atmosfera diminui a qualidade do ar, principalmente nas grandes cidades, trazendo várias consequências ruins, como doenças respiratórias e de pele. Além disso, por meio da chuva, o gás carbônico da atmosfera acaba poluindo a água e o solo.

Nas grandes cidades do mundo todo, a qualidade do ar vem sendo prejudicada pela grande concentração de indústrias e a excessiva quantidade de carros nas ruas. Nessa fotografia podemos ver o nevoeiro severo e a neblina de poluição na cidade de Jiujiang, na China. A usinas de energia são as maiores emissoras de poluentes, e suas chaminés ficam ao longo do rio Yangtze. 114

ADRIANO KIRIHARA/PULSAR IMAGENS

No campo também há poluição do ar, apesar de as consequências não serem sempre tão evidentes. Em vários países, as queimadas são usadas para “limpar” os restos das plantações depois das colheitas. E também para eliminar as sobras de raízes de árvores, onde uma floresta foi desmatada para dar lugar a campos para plantações ou pastagens. Na fotofogo em mata de cerrado em Uberlândia (Minas Gerais), 2021.

A cada ano o ar do planeta está mais sujo, quente e carregado de doenças. Estudos revelam que entre os anos de 2000 e 2016, mais de 30 milhões de chineses morreram por doenças desencadeadas pela poluição do ar. A quantidade de incêndios florestais nos Estados Unidos vem aumentando anualmente, entre outros casos. O Brasil, apesar de suas florestas, também sofre com a poluição do ar, devido aos resíduos produzidos pela indústria, pelo transporte e pelas queimadas. 1 Você sabe identificar como é a qualidade do ar do lugar onde mora?

Para descobrir, pode fazer um experimento. Veja: • Coloque um pano branco em um espaço aberto que você frequenta, pode ser ao lado da porta de casa, na janela do quarto etc. • Deixe o pano nesse lugar durante uma semana, sem mexer. • Traga o pano e compare a cor dele com a cor do pano dos colegas. Quanto mais sujo estiver o pano, mais poluído é o ar. a) Com base no experimento, o que você concluiu sobre a qualidade do ar onde mora? Resposta pessoal.

b) Na sua opinião, o que contribui para essa qualidade do ar? Resposta pessoal.

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De olho no tempo Ações para cuidar do planeta A preocupação com o meio ambiente levou governos de vários países e muitas Organizações Não Governamentais (ONGs) a criar ações e emitir documentos cujo objetivo é cuidar do futuro do nosso planeta. Conheça algumas dessas ações. 1972 – Ocorreu em Estocolmo, capital da Suécia, a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano. Pela primeira vez na história, pessoas de várias partes do mundo se reuniram para discutir como o desenvolvimento das sociedades afeta o meio ambiente. Como resultado, foi criado o Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (Pnuma).

1977 – A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) definiu a educação ambiental como um processo contínuo. Isso significa que pessoas e comunidades devem conhecer seu ambiente para agir e resolver os problemas nele causados.

1987 – Publicação do relatório Nosso futuro comum, das Nações Unidas (ONU), que destaca o desenvolvimento sustentável como forma de atender às necessidades do presente sem comprometer as necessidades das gerações futuras.

1992 – Foi realizada, no Rio de Janeiro, a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento. Nesse encontro surge a Agenda 21, um programa de ação para que todos os países possam adotar o desenvolvimento sustentável e utilizar os recursos naturais de forma equilibrada.

1997 – Foi assinado o Protocolo de Kyoto, no Japão. Nele, os países concordaram em reduzir a emissão de gases poluentes até 2012. Um único país se recusou a assiná-lo: os Estados Unidos. O Protocolo de Kyoto se tornou símbolo da luta contra as mudanças do clima no planeta.

116

2000 – Na Cúpula do Milênio, evento realizado em Nova York, nos Estados Unidos, governantes de 191 países aprovaram 8 metas para o milênio, entre elas garantir qualidade de vida e o respeito ao meio ambiente.

2002 – A Cúpula Mundial sobre o Desenvolvimento Sustentável, em Johannesburgo, na África do Sul, também chamada de Rio+10, reuniu participantes de 191 países, que estabeleceram princípios visando a conservação do meio ambiente.

2010 – Em Cancun, no México, ocorreu a 16a Conferência das Partes (COP-16), organizada pelas Nações Unidas. Nessa conferência, as ações previstas no Protocolo de Kyoto foram adiadas. Como forma de reparação, os países ricos se comprometeram a doar até 100 bilhões de dólares por ano até 2020, criando um Fundo Verde. A ideia é combater o desmatamento e preservar as florestas dos países menos desenvolvidos.

2012 – Foi realizada a Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a Rio+20, na cidade do Rio de Janeiro. O objetivo era renovar o compromisso político feito nessa mesma cidade, em 1992. Foram discutidos caminhos para promover o desenvolvimento sustentável e erradicar a pobreza no mundo. • Com os colegas, pesquise informações sobre a Conferência das Partes (COP) mais recente. Procurem descobrir: • onde ocorreu; • quando foi; • quais países participaram; • quais decisões foram tomadas. Depois, em sala de aula, debatam sobre o quanto essas decisões podem ser benéficas para a população mundial.

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Juntar saberes 1 Você escreve a lápis e pinta com lápis de cor. Você também escreve no caderno que é

feito de papel. De que material são feitos esses objetos tão comuns no seu dia a dia? Os lápis e os papéis usados na escola são produzidos a partir da madeira.

ANDRE DIB/PULSAR IMAGENS

2 Muitas vezes, diz-se que a área desmatada

gerará riqueza ou emprego. No entanto, as populações que dependem daquele espaço para viver são prejudicadas pelo desmatamento. Observe a foto a seguir, leia a legenda e responda a questão.

• Caso a floresta localizada ao redor das populações ribeirinhas seja destruída, quais serão as consequências para essa comunidade?

Comunidade ribeirinha na margem do Rio Moa.

Sem a floresta, os moradores não poderão mais coletar frutos Mâncio Lima (Acre), 2021. e outros recursos da mata. Além disso, o rio provavelmente será afetado pela erosão, prejudicando os peixes e outros seres vivos que nele vivem. 3 O uso de combustíveis, como a gasolina e o diesel, é um dos grandes responsáveis

RONALDO BARATA/QUANTA ESTÚDIO

pela emissão de gases que provocam a poluição do ar. Observe a ilustração a seguir. Escreva duas atitudes que provocam essa alteração no meio ambiente e quatro atitudes que contribuem para diminuir a poluição. A circulação de carros e ônibus que usam combustíveis como gasolina e diesel provoca o aumento da poluição do ar, devido à emissão de gases na atmosfera. Algumas atitudes que ajudam a diminuir os impactos gerados pelas emissões de gases poluentes: caminhar ou usar a bicicleta em vez de veículos, quando for possível; dar ou pegar carona com pessoas conhecidas a fim de diminuir a quantidade de veículos que circulam na cidade; usar transportes coletivos, que comportam maior quantidade de pessoas do que os veículos particulares. 118

2 Faça uma avaliação das atitudes da sua família em relação ao meio ambiente.

Leia as frases a seguir e responda “sempre”, “às vezes” ou “nunca” em cada uma delas. Depois, marque os pontos, de acordo com este quadro: • Sempre = 3 pontos

• Às vezes = 2 pontos

MATEMÁTICA

• Nunca = 0 ponto

Some os pontos para obter o resultado e veja se vocês podem melhorar suas atitudes. 1. Evita usar o carro para percorrer distâncias pequenas, como ir à padaria ou à farmácia perto de casa. 2. Faz uso de bicicleta, transporte público ou anda a pé sempre que possível. 3. Utiliza carro movido a álcool, no lugar de movido a gasolina ou diesel. 4. Dá e pega carona. 5. Faz manutenção periódica no carro, trocando o óleo e os filtros nos prazos indicados, reduzindo a emissão de gás carbônico. 6. Utiliza o automóvel somente quando não é possível usar outro meio de transporte.

Resultados da avaliação De 14 a 18 pontos: Parabéns! Seus familiares têm preocupação com o meio ambiente e tomam atitudes para melhorá-lo. De 8 a 13 pontos: Sua família tem consciência de que vocês podem fazer algo para evitar tanta poluição, mas, se tomarem um pouco mais de cuidado, com certeza conseguirão ajudar ainda mais. De 0 a 7 pontos: Releia o capítulo que acabou de estudar e converse com seus parentes sobre o que vocês poderiam fazer para ajudar a diminuir a poluição do ar. Todos devem contribuir! 119

UNIDADE

Água: conservar para não faltar!

Lixo na água da Praia de Tubiacanga na Ilha do Governador. Rio de Janeiro (Rio de Janeiro), 2020. 120

CHICO FERREIRA/PULSAR IMAGENS

Para começar...

As três atividades propostas nesta página visam tanto sondar a experiência pessoal dos estudantes quanto aproximar o tema desta unidade à realidade dele.

1. Como está a praia desta fotografia? 2. O que poderia ser feito para que a praia não estivesse nessa condição? 3. No lugar onde você mora há praias ou rios em condições parecidas com as da praia desta fotografia? 121

1 A questão da água

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

A maior parte do planeta Terra (cerca de 70% da superfície) é coberta por água, mas apenas uma pequena porção dessa água é apropriada para o consumo humano. A maior parte (97,5%) da água do planeta é salgada ou está congelada (geleiras). Além disso, a água doce é distribuída de forma irregular pelo planeta. Veja o caso do Brasil. Quase 12% de toda a água doce disponível no mundo está no Brasil. Mas, enquanto em algumas regiões ela é abundante, como na Amazônia, em outras ocorrem períodos de seca, como no Sertão.

Vista de leito de rio seco em período de estiagem sob Rodovia Transpantaneira e vegetação atingida por incêndio florestal no pantanal. Poconé (Mato Grosso), 2020.

• A situação mostrada na fotografia também ocorre no lugar onde você mora? Comente.

Observe se os estudantes identificam, em sua realidade, o problema da escassez de água para o consumo humano. 122

Água doce A água doce pode ser encontrada na superfície da Terra e também embaixo dela. Na superfície, ela aparece em lagos, lagoas, represas e, principalmente, rios. Toda essa água é utilizada para inúmeras atividades humanas.

• Pesquise em revistas, em jornais e na internet atividades nas quais utilizamos a água doce. Recorte ou reproduza quatro dessas situações e cole nos espaços a seguir.

123

Como economizar

Reduza o consumo. Toda vez que você consome qualquer produto, está contribuindo para o aumento do uso de água, pois para toda produção é necessária água limpa. Então, peça a seus familiares que comprem apenas os produtos de que vocês precisam. Esse é o princípio do consumo consciente!

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Sabendo que no planeta Terra vivem mais de cerca de 8 bilhões de pessoas, que a água potável disponível é limitada e que esse recurso é fundamental para todos os seres vivos, não resta dúvida: precisamos nos preocupar com essa situação e mudar algumas atitudes! Pense nas sugestões dos quadrinhos abaixo.

Diminua o uso da energia elétrica. A água é fundamental para a geração da energia elétrica que você usa para acender a luz, ligar o computador, a televisão, o rádio, o videogame... Então, ligue os aparelhos apenas quando for usar.

• Converse com um colega e encontrem outras mudanças de atitude para

economizar água. Depois, compartilhe as principais conclusões com os colegas.

124

Como reaproveitar Atitudes para economizar água são muito importantes. Mas há outras medidas que também podem ser adotadas para cuidar da água. Uma delas é reutilizar. Veja alguns exemplos:

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

• a água do enxágue da máquina de lavar roupas pode ser usada para lavar o quintal ou os banheiros; • a água das chuvas pode ser usada nas indústrias, para a fabricação de produtos; nas moradias, para regar jardins; e nos espaços públicos, para lavar ruas, praças e outros lugares; • em um dia frio, coloque um balde para recolher a água do chuveiro enquanto ele esquenta, assim você pode usar a água limpa para outra atividade; • a água usada no cozimento dos alimentos tem bastante nutrientes, na maioria das vezes ela pode ser reutilizada para fazer sopa ou regar plantas.

• Em sua casa, você e sua família costumam reaproveitar a água? Como? Caso não façam isso, quais atitudes poderiam tomar para reaproveitar a água?

STÓR

Filme

• Kiriku e a feiticeira. Direção de Michel Ocelot. França, Bélgica e Luxemburgo: France 3 Cinéma (e outros), 2000 (71 min). A animação conta a história de Kiriku, um menino muito corajoso que enfrenta uma feiticeira e recupera a fonte de água que abastece a sua aldeia. 125

Como tratar

ADRIANO KIRIHARA/PULSAR IMAGENS

Além da redução e da reutilização da água, outra atitude necessária é tratar a água utilizada. No Brasil, a maior parte de todo o esgoto produzido não é tratado e vai direto para rios e mares, poluindo suas águas. Existem diversos tipos de tratamento de esgoto. Nos grandes centros urbanos, há estações de tratamento que purificam a água em um longo processo com várias etapas. No campo é muito comum o uso de fossa séptica, um jeito simples e barato de tratar o esgoto, ou seja, de separar a sujeira da água. As estações de tratamento, porém, são mais eficientes.

ULISSES FIGUEIREDO/YAN

Vista de estação de tratamento de água e esgoto em Presidente Prudente (São Paulo), 2020.

Nesta ilustração, você pode observar como funciona uma fossa séptica, as diferentes etapas do tratamento do esgoto.

• Você sabe qual é o processo de tratamento da água no local onde mora? Quais são as etapas contidas nesse processo?

126

De olho no tempo A oferta de água no tempo FUNDAÇÃO BIBLIOTECA NACIONAL, RJ

Observe as imagens a seguir e leia as legendas.

ROGÉRIO REIS/PULSAR IMAGENS

Carregadores de água, de Johann Moritz Rugendas, 1835. Durante muito tempo, no Brasil, os africanos escravizados foram os principais responsáveis por carregar a água das fontes até as residência de seu senhores.

Ainda hoje muitas pessoas não têm água encanada na moradia e são obrigadas a recorrer a outros tipos de fornecimento. A foto, a população recebe água de caminhão-pipa da Companhia Pernambucana de Saneamento. São José do Egito (Pernambuco), 2013.

1. Cite pelo menos uma diferença e uma semelhança entre as duas imagens. Resposta pessoal. Os estudantes podem indicar, por exemplo, a semelhança de se buscar águas em tonéis e a diferença de que, no passado, a água era retirada de fontes públicas e, na outra fotografia, recebida por meio de um caminhão-pipa que pode ser comprado ou fornecido pelo governo.

2. Como a água para uso diário chega até sua casa? Você sabe de algum local onde isso é feito de forma diferente? Comente. Incentive os estudantes a se expressarem, mas esteja atento para que ninguém seja exposto a situações constrangedoras ao falar de sua realidade.

127

2 Produção e destinação do lixo

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

Com o aumento da população e do consumo, um grave problema apareceu nas cidades do mundo: a grande produção de lixo. Produzimos lixo o tempo todo: em casa, na escola, na rua, na lanchonete, no trabalho. Quando comemos um chocolate, a embalagem vai para o lixo. Quando compramos um produto, a embalagem é imediatamente descartada. Na cozinha e no banheiro, mais lixo é produzido. E nas indústrias? Nos hospitais? Nos restaurantes? No cabeleireiro? Em geral, paramos de pensar no lixo assim que o jogamos fora. Parece que ele desaparece porque não o vemos mais. Mas não some. O lixo se acumula e demora muitos e muitos anos para se decompor e se reintegrar à natureza. Alguns tipos de lixo não desaparecem nunca.

No Brasil, a maior parte do lixo produzido é despejada em lixões ou aterros sanitários. Se nos aterros sanitários há preocupação para que o lixo não contamine o ambiente, isso não ocorre nos lixões. Neles, o lixo é despejado diretamente no solo, contaminando o ambiente. Na foto, lixão a céu aberto em Pombal (Paraíba), 2019. 128

1 Durante uma semana, você vai registrar no quadro abaixo toda vez que o lixo da sua

casa for colocado na rua, para ser recolhido. Na primeira coluna, preencha a data de início e a de fim do período de investigação. Depois, na coluna da direita, registre a quantidade de sacos, sacolas ou caixas de lixo que são descartados pela sua família diariamente. Ao final da semana, faça a soma de todo o lixo descartado. Resposta pessoal.

Quantidade de sacos/sacolas/caixas Segunda-feira Terça-feira

Semana do dia

Quarta-feira

____/____/____

Quinta-feira

ao dia

Sexta-feira

____/____/____

Sábado-feira Domingo-feira Total de sacos/sacolas/caixas na semana

2 O que você observou em relação à quantidade de lixo produzido

na sua casa? Podemos afirmar que é grande a quantidade de lixo produzida diariamente em todas as casas? Por quê? Há materiais que poderiam não ter sido descartados? Quais?

MATEMÁTICA

CIÊNCIAS

Resposta pessoal.

STÓR

Filme

• Wall-E. Direção de Andrew Stanton. Estados Unidos: Pixar, 2008 (98 min). Essa animação conta a história de um robô que vive no planeta Terra, no ano 2805. Seu trabalho é compactar o lixo produzido pelos seres humanos. 129

Reduzir, reaproveitar, reciclar... Para diminuir o problema do lixo, é preciso mudar nossas atitudes e adotar novos hábitos, reduzindo o consumo e reaproveitando os materiais. A redução do consumo e o reaproveitamento de materiais são atitudes que integram a política dos 5 Rs: reduzir, refletir, reaproveitar, reciclar e recusar consumir produtos que causem impactos socioambientais significativos.

RECICLAR

A reciclagem transforma um resíduo em um novo produto, diminui a necessidade de explorar novos recursos na natureza, custa mais barato que produzir da maneira tradicional, consome menos energia, gera empregos e renda para a população.

REDUZIR

Evite o desperdício e opte por usar objetos que sejam mais duráveis, ou seja, que não precisam ser substituídos com rapidez.

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KOWITION/SHUTTERSTOCK

REAPROVEITAR

Dê nova utilidade a objetos que já foram usados, aumentando a vida útil deles para evitar um novo processo de produção.

DESPERDÍCIO ZERO

RECUSAR

Você pode se recusar a comprar produtos de empresas que prejudicam o meio ambiente.

REFLETIR

Antes de consumir um produto, pense se realmente precisa dele e nos resíduos gerados na produção e no uso dele.

131

1 Desenhe uma imagem que sirva de exemplos para cada um dos 5 Rs.

2 Na sua casa, você e seus familiares praticam algum desses Rs? Converse com eles e

conte para a turma suas conclusões. 132

Permita que os estudantes contem suas experiências. Há diversas cidades em que há política pública de coleta de resíduos para reciclagem. Caso a coleta seletiva seja praticada em sua cidade, forneça aos estudantes dados e outras informações sobre esse serviço.

De olho no sujeito Catadores de materiais recicláveis

CESAR DINIZ/PULSAR IMAGENS

Trabalhadores separam lixo em associação de catadores de materiais recicláveis em Jequitinhonha (Minas Gerais), 2019.

• Converse com os colegas sobre o trabalho dos catadores. Vocês já observaram o trabalho de um catador de materiais recicláveis? Que opinião tinham a respeito desse trabalho? E agora, o que pensam sobre isso?

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Conhecer o problema para ajudar a resolver

WENILIOU/SHUTTERSTOCK

Você estudou alguns problemas graves que afetam a vida no nosso planeta. Mas também conheceu diversas ações realizadas por diferentes grupos na tentativa de resolvê-los e melhorar as condições de vida no planeta. É importante perceber que todas essas ações positivas são recentes do ponto de vista do tempo histórico. Pois, apesar de termos sérios problemas que precisam ser resolvidos com urgência, antigamente as pessoas não os reconheciam, logo sequer pensavam neles. Hoje diversos setores da sociedade – escolas, religiosos, empresas e governos – vêm se preocupando em chamar a atenção da sociedade para a conservação do ambiente por meio de inúmeras ações, incluindo expressões artísticas. Observe este exemplo.

Instalação A baleia apaixonada, feita com mais de 15 toneladas de plástico reciclado, é exposta em rio da cidade de Kaohsiung, Taiwan, para alertar da importância de preservar os oceanos e diminuir a emissão de plástico nos mares. Fotografia de 2020. 1 Agora o artista é você! Usando sucata, crie uma obra de arte que retrate atitudes que

contribuem para a conservação do meio ambiente. 134

2 Todos nós somos responsáveis pela conservação e pela preservação do espaço em

que vivemos, portanto cabe a todos nós pensar formas de resolver os problemas ambientais da comunidade das quais fazemos parte. Vamos tentar? Respostas pessoais. a) Reúna-se com mais quatro colegas e, juntos, escolham um lugar do município que vocês consideram que precisa ser mais bem cuidado. Escreva o nome do lugar escolhido. b) Façam uma pesquisa para descobrir quais foram os acontecimentos que resultaram nesse problema (por exemplo, falta de tratamento de esgoto, entulho descartado de forma inadequada etc.). Vocês podem, na companhia de um responsável, entrevistar pessoas mais velhas da comunidade, procurar notícias antigas de jornal, entre outras possibilidades. Anote as descobertas que fizeram.

c) Agora, imaginem que atitudes podem ser tomadas para resolver esse problema e a quem elas cabem. Anote as conclusões no quadro a seguir. Moradores e visitantes do município

Governantes

d) Apresentem aos colegas as descobertas e soluções que encontraram para o problema. Vocês podem mostrar fotos do local, elaborar um cartaz ou uma apresentação digital, entre outras possibilidades. 135

História em ação • Que tal conhecer as condições do ambiente no lugar onde você vive e saber quais são as interferências do ser humano nele e seus impactos ambientais? Para isso, em grupo, vocês realizarão uma pesquisa de campo. Conversem com o professor e mãos à obra! a) Com base na pesquisa de campo que você e os colegas fizeram, elabore um desenho cujo tema seja “O mundo que eu quero para mim”. Pinte com lápis, canetas hidrocor, tintas, pincéis ou mesmo a ponta dos dedos. Use colagens dos mais diferentes tipos de material. Enfim, use a criatividade! b) Você estudou que muitas atividades humanas poluem o meio ambiente. Mas é possível também produzir sem causar tantos danos à natureza. Que tal fazer uma tinta natural com terra? Você vai perceber que, com materiais simples e criatividade, qualquer um pode fazer tinta para pintar papéis e o que mais desejar.

Tinta de terra Material necessário: • Terra (providencie terra de cores diversas para produzir diferentes cores de tintas)

• Coador de pano, daqueles usados para fazer café

• Peneira fina

• Óleo

• Vasilha

• Cola

a) Coloque a terra em uma superfície dura (pode ser o chão) e solte-a bem com as mãos. Tome cuidado para não se machucar. Se preferir, você pode pedir a um adulto que faça essa etapa para você.

136

RONALDO BARATA/QUANTA ESTÚDIO

Como fazer:

b) Em seguida, passe a terra pela peneira fina várias vezes, até obter um pó bem fininho. Coloque-o em uma vasilha e cuide para não misturá-lo com outros produtos. ILUSTRAÇÕES: RONALDO BARATA/ QUANTA ESTÚDIO

c) Acrescente água, misture bem e passe essa mistura no coador de pano. Deixe a mistura descansar até que a água se separe do restante. Retire o excesso de água e descarte a massa que ficou no coador.

d) Acrescente cola e, se quiser, junte uma colher de óleo à mistura para sua tinta ficar brilhante.

• Sua tinta está pronta! Converse com o professor sobre como você a usará.

STÓR

Filme

• O rei gastão. Direção de Diego Viegas. Brasil: Estúdio Viegas, 2014 (1 min 17 seg). A animação conta a história de um rei que, para construir seu castelo, consumiu todos os recursos naturais de seu reino. O rei gastão pode ser visto em: https://youtu.be/xPLFSMM056M. Acesso em: 10 ago. 2021.

137

Juntar saberes 1 Leia a reportagem a seguir e, depois, responda às perguntas.

Brasil tem 35 milhões de pessoas sem acesso à água potável Quase 35 milhões de brasileiros não têm acesso à água potável e cerca de 100 milhões não têm serviço de coleta de esgotos no país. Desses, 5 milhões e meio estão nas 100 maiores cidades brasileiras, o equivalente à população da Noruega. Esses dados estão no ranking de saneamento, apresentado pelo Instituto Trata Brasil, neste 22 de março [de 2021], Dia Mundial da Água. O Brasil ainda não trata metade dos esgotos que gera, o que representa jogar na natureza, todos os dias, mais de cinco mil piscinas olímpicas de esgotos sem tratamento [...]. Outro dado que mostra o contraste do saneamento no país é a diferença entre os 20 melhores e os 20 piores colocados no ranking: enquanto a média de tratamento de esgoto nos 20 melhores está em 97%, nos 20 piores, ela cai para 25%. [...] Leandro Martins. Brasil tem 35 milhões de pessoas sem acesso à água potável. EBC. Disponível em: https://agenciabrasil.ebc.com.br/radioagencia-nacional/saude/audio/2021-03/ saneamento-basico. Acesso em: 9 ago. 2021.

a) Considerando a população brasileira no ano de 2021, a quantidade de pessoas sem acesso à coleta de esgoto no Brasil é muita ou pouca? Justifique. b) A coleta de esgotos e o tratamento de esgoto são serviços públicos. Qual é o órgão responsável por esses serviços no município em que você mora? O trabalho realizado por ele atende a toda a população? Reúna-se com mais dois colegas e pesquisem. Resposta de acordo com a localidade e a pesquisa. 2 Nesta unidade, falamos sobre a reciclagem de materiais inorgânicos, como o vidro,

o plástico e o metal. Os alimentos são considerados materiais orgânicos, e é possível raproveitá-los também.

• Em grupo, pesquisem como reciclar e o que fazer com as sobras de alimentos, como talos de verduras e cascas de frutas e legumes.

138

3 As águas do rio Tâmisa, na Inglaterra, eram muito poluídas. As indústrias e as casas

CKTRAVELS.COM/SHUTTERSTOCK

jogavam o esgoto no rio. Suas águas eram sujas e malcheirosas, e os peixes morriam. Até que o rio passou por um processo de despoluição, com tratamento de esgoto, e a situação começou a ser revertida. Hoje, suas águas podem ser utilizadas para o lazer da população, e há diversas espécies de peixes vivendo nele.

Barco turístico navega pelo rio Tâmisa em Londres, Inglaterra, 2021.

a) O que causou a poluição das águas do rio Tâmisa?

GEOGRAFIA

O esgoto industrial e residencial poluiu as águas do rio.

b) Pode-se dizer que o Tâmisa estava “morto”? Explique sua resposta. Sim, porque suas águas estavam sujas, malcheirosas, e os peixes morreram.

c) O que foi feito para despoluir o rio? O tratamento de esgoto.

d) Você conhece algum rio que passa ou passou pelo mesmo problema do rio Tâmisa? Comente sua resposta. Resposta pessoal. Estimule os estudantes a refletir sobre a situação dos rios que existem próximos à sua casa e à escola.

139

4 Apesar dos impactos negativos causados à natureza, principalmente pelos

Economizar energia elétrica.

Substituir o carro pela bicicleta.

Jogar o lixo nos recipientes apropriados.

140

3. Escreva, nos quadrados vazios, as dicas para diminuir os impactos negativos causados pelos seres humanos ao meio ambiente.

EGGEEGG/SHUTTERSTOCK

2. Depois, dobre cuidadosamente a página na linha tracejada.

EYEFOUND/SHUTTERSTOCK

1. Memorize as fotos.

GORODENKOFF/SHUTTERSTOCK

Economizar água.

T.DALLAS/SHUTTERSTOCK

hábitos de consumo humano, é possível diminuir os danos ambientais com alguns hábitos positivos, como os que são mostrados nas fotos a seguir. Observe com atenção cada uma das fotos da coluna da direita. Depois, leia o que se pede na coluna do meio.

PARA FINALIZAR 1 Vamos relembrar o que você aprendeu sobre o município em que mora e aprender um

pouco mais? Respostas de acordo com a localidade. a) O lugar onde você mora fica na área rural ou urbana do município? Explique como chegou a essa conclusão.

b) No município existem mais construções novas ou antigas?

c) Quando o município foi fundado?

d) Quais são as atividades realizadas na área rural do município?

e) Quais são as principais características da área urbana do município em que você mora?

141

2 Ao longo deste ano, você estudou diversos conteúdos relacionados à cidade, ao

DELFIM MARTINS/PULSAR IMAGENS

lugar onde mora e às pessoas ao seu redor. Observe estas imagens da cidade de São Paulo, em dois períodos diferentes. Depois, responda à atividade da próxima página. A

IMS, SP

Rua XV de Novembro no centro da cidade de São Paulo (São Paulo), em 2020. B

Rua XV de Novembro na cidade de São Paulo (São Paulo), em 1929. 142

• Preencha o quadro abaixo. Características

Foto A

Foto B

A imagem mostra a Rua XV de Novembro em São Paulo (São Paulo), em 2020.

A imagem mostra a mesma Rua XV de Novembro em São Paulo (São Paulo), em 1929.

Usam diversos tipos de roupa: bermuda, camiseta, vestido, calça jeans, calça e camisa social etc.

Quase todos usam terno, gravata e chapéu.

A rua aparenta reservada somente para pedestres.

A rua é bastante movimentada, com pedestres e veículos.

Prédios altos e imponentes com portas grandes, em geral fechadas.

Prédios aglomerados que abrigam pequenas lojas no térreo.

Resposta pessoal.

Local e ano das imagens

Como as pessoas se vestem

Quais são as características da rua

Como são as construções

Quais suas impressões de cada rua

143

Referências ABREU, M.; SOIHET, R. (org.). Ensino de História: conceitos, temáticas, metodologias. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2009. BARRETTO, E. S. (org.). Os currículos do Ensino Fundamental para as escolas brasileiras. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1998. BITTENCOURT, C. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005. BITTENCOURT, C. (org.). O saber histórico na sala de aula. 8. ed. São Paulo: Contexto, 2003. BORGES, V. P. O que é História. 12. ed. São Paulo: Brasiliense, 1987. (Coleção Primeiros Passos). BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum. mec.gov.br/. Acesso em: 16 jan. 2021. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República: Casa Civil. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 26 jan. 2021. BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica. Brasília, DF: MEC, 2013. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file. Acesso em: 26 jan. 2021. BRASIL. Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília, DF: Presidência da República: Casa Civil. Disponível em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 28 jan. 2021. CABRINI, C. et al. O ensino de História: revisão urgente. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 1986. CARRETERO, M.; ROSA, A.; GONZÁLES, F. (org.). Ensino de História e memória coletiva. Porto Alegre: Artmed, 2007. CERTEAU, M. A escrita da História. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002. CHARTIER, R. História cultural: entre práticas e representações. Lisboa: Difel; Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1990. CORDEIRO, J. F. P. Falas do novo, figuras da tradição: o novo e o tradicional na educação brasileira (anos 70 e 80). São Paulo: Editora Unesp, 2002. FONSECA, S. G. Caminhos da História ensinada. Campinas: Papirus, 2001. FREITAS, M. C. (org.). Historiografia brasileira em perspectiva. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2001. FURET, F. A oficina da História. Lisboa: Gradiva, 1990. GEERTZ, C. A interpretação das culturas. Rio de Janeiro: LTC, 1989. HALBWACHS, M. Memória coletiva. São Paulo: Vértice, 1990. LE GOFF, J. História e memória. Campinas: Editora da Unicamp, 2013. LEITE, M. L. M. O ensino de História no primário e no ginásio. São Paulo: Cultrix, 1969. LUCINI, M. Tempo, narrativa e ensino de História. Porto Alegre: Mediação, 2003. MARROU, H. Do conhecimento histórico. 7. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1975. McLAREN, P. Multiculturalismo crítico. São Paulo: Cortez/Instituto Paulo Freire, 2000. MONTEIRO, A. M. Professores de História: entre saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad, 2007. MONTEIRO, A. M; GASPARELLO, A. M.; MAGALHÃES, M. S. (org.). Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Mauad, 2007. NOVAES, A. (org.). Tempo e História. São Paulo: Companhia das Letras, 1992. PINSKY, J. (org.). O ensino de História e a criação do fato. 10. ed. São Paulo: Contexto, 2002. RÜSEN, J. Razão histórica, teoria da História: os fundamentos da ciência histórica. Brasília (DF): Editora UnB, 2001. SILVA, M. (org.). Repensando a História. Rio de Janeiro: ANPUH/Marco Zero, 1984. ZAMBONI, E. (org.). Quanto tempo o tempo tem! Campinas: Átomo&Alínea, 2003. 144

HISTÓRIA 3° ANO - LIVRO DO ALUNO

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Referências

Para finalizar

1. A questão da água

2. Hora de festa: Carnaval

2. A poluição do ar

2. Produção e destinação do lixo

1. Planeta: problemas e soluções

1. Dia do trabalhador

3. Campo e cidade

1. A vida no campo

3. A vida na cidade

2. Diferentes cidades, diferentes modos de vida

2. As cidades crescem

1. As primeiras cidades

3. Um novo produto: o café

2. Os trabalhadores do campo