Cultural Bridges Number 22, Spanish version

INFORMACIÓN SOBRE EL DISTRITO ESCOLAR DE ISSAQUAH SPANISH

INFORMACIÓN SOBRE EL DISTRITO ESCOLAR DE ISSAQUAH SPANISH

Estimados lectores, Espero que su familia esté disfrutando del comienzo de este año escolar. En nuestro programa Cultural Bridges estamos muy entusiasmados de dar la bienvenida a una nueva versión de nuestra revista: ¡en árabe! Estamos muy contentos de contar con el apoyo de los donantes de Issaquah Schools Foundation para seguir aumentando el apoyo que ofrecemos a las familias.

¡Y en mi casa también hubo mucha emoción, ya que mi niña ahora es una estudiante de preparatoria! Los años escolares pasan demasiado rápido, cómo me gustaría que ella estuviera apenas entrando al kindergarten para tener todas las oportunidades de voluntariado que se ofrecen a las familias de niños que van a la escuela primaria.

Este es el momento de reconectarse con la comunidad escolar. Podremos disfrutar de más eventos sociales y conciertos, y hay muchos recursos disponibles para sus familias. Si quieren conocerlos, vayan a las páginas 4 y 5, donde publicamos una lista de cosas necesarias para arrancar el nuevo ciclo. Comenzar el año escolar preparados hará una gran diferencia para sus estudiantes tengan éxito en la escuela y más allá.

Si tienen pequeños en casa, les recomiendo que consulten con su maestro y con la PTSA de su escuela porque tienen maravillosas oportunidades para que participen. Tuve la suerte de poder ser voluntaria en todas las aulas de la escuela primaria de mis hijos y en los PTSA de sus escuelas. ¡Les aseguro que pertenecer a las PTSA no es nada para asustarse! Son grandes grupos de voluntarios que trabajan juntos para tener mejores escuelas. Al menos en nuestro distrito, estos son lo contrario de como Hollywood los ha retratado. En las secundarias y preparatorias también hay oportunidades para participar. Lean el artículo en la página 7 y consulten los sitios web de la escuela y la PTSA de sus hijos.

Sin embargo, no podemos estar bien preparados si no conocemos los recursos de salud mental disponibles para nuestros hijos. Cada escuela tiene consejeros que apoyan a todos los estudiantes. Issaquah Schools Foundation entiende que la salud mental es muy importante en cada etapa de la vida y desempeña un papel fundamental en la configuración del desarrollo social, emocional y cognitivo de un niño. Por ello, la Fundación apoya las oportunidades de desarrollo profesional en este tema para el personal junto con un plan de estudios para los estudiantes. También se asocia con la organización local Influence the Choice para conocer y difundir los desafíos de salud mental en los jóvenes del Distrito. Esta es una gran oportunidad para saber realmente lo que está pasando con nuestros hijos. El panel de estudiantes siempre es muy impactante, los invito a leer sobre esto en la página 15.

También echen un vistazo a las páginas 22 y 23 para aprender sobre dos de las hermosas culturas de nuestras familias ISD. ¡Reconecta, comunícate y aprende! ¡Vamos por un año escolar increíble!

para el regreso a la escuela

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especial

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Gerente de Cultural Bridges alicia@isfdn.org

Para leer/descargar todas las publicaciones de Cultural Bridges en Árabe, Chino, Coreano, Español, Inglés, Japonés, Ruso o Vietnemita, visita: http://isfdn.org/culturalbridges-magazine/

Cultural Bridges

Issaquah Schools Foundation

ALICIA SPINNER

Gerente del Programa

CHRISTIANA SCHUMANN Editora en Inglés

KELLY BURCH Diseñador de Portada

LAURA NI Asistente Editorial

MINAL DESAI-MONGA Fotógrafo de Portada

NANA TSUJINO Editor en Japonés

NATALIA ARGUTINA Editora en Ruso

NAWAR OBEIDAT Editor en Árabe

NORMA RODRIGUEZ Editor en Español

SONG PARK Editor en Coreano

TRAM PHAM Editor en Vietnamita

YINGYING CUI Editor en Chino

Alicia Spinner

Cultural Bridges Magazine, todos los derechos reservados. Cultural Bridges Magazine es una revista comunitaria gratuita, distribuida localmente y subsidiada por Issaquah Schools Foundation. Su misión es proporcionar a los lectores de nuestra comunidad información que enriquezca su calidad de vida cubriendo temas como educación, salud, nutrición, eventos actuales y las diversas culturas en la ciudad de Issaquah. Cultural Bridges for Education no necesariamente respalda, ni representa las opiniones expresadas en los artículos y anuncios que se encuentran en la revista, y no es responsable de la información, los productos y los servicios que nuestros anunciantes publican. Algunas partes de esta revista pueden ser reproducciones, traducciones o reimpresiones de artículos aparecidos en otras fuentes, que nos concedieron permisos de publicación.

¡Bienvenidos familiares y amigos de la Fundación!

Nos complace continuar brindándoles información y recursos vitales para ayudarlos a navegar con éxito su viaje educativo K-12.

A medida que nos adentramos en un nuevo año escolar, esperamos que se involucren con la Fundación, ya sea leyendo esta revista o cualquiera de nuestras publicaciones, visitando nuestro sitio web o redes sociales, viendo historias impactantes en el canal de video ISFDNTV, ¡o asistiendo a nuestros eventos! Estamos agradecidos por nuestros lectores, espectadores y simpatizantes de la Issaquah Schools Foundation y nuestro pograma Cultural Bridges. ¡Gracias!

Durante sus primeros 35 años, la Fundación ha recaudado más de $13 millones para financiar programas que apoyan a los estudiantes del Distrito. Hemos mantenido nuestro compromiso de cumplir con nuestra misión de impulsar recursos para ayudar a todos los niños y jóvenes a alcanzar la promesa de su potencial. Somos la organización unificadora que tiene como objetivo proporcionar un acceso equitativo a las oportunidades en el Distrito que incentiven el aprendizaje, mejoren los resultados educativos y ayuden a preparar a los alumnos para que sean ciudadanos seguros, competentes y comprometidos. Ponemos sus necesidades en primer lugar, centrándonos el niño como un todo.

A medida que regresamos a la nueva normalidad del aprendizaje en persona, la Fundación trabaja incansablemente en estrecha colaboración con Issaquah School

District, las PTSA, los socios de la comunidad local y las empresas para entregar a los estudiantes recursos y programas relevantes de manera efectiva y eficiente.

Son varias áreas que tradicionalmente hemos apoyado, sin embargo, los escuchamos a ustedes, nuestros padres, estudiantes, educadores y donantes, quienes nos pidieron que nos centráramos en estas áreas:

· Salud mental y apoyo socioemocional

· Programas de apoyo académico y enriquecimiento

· Acceso equitativo a recursos educativos y comunitarios

· Necesidades básicas del estudiante

Continúen siguiéndonos para obtener más información sobre cómo podemos ayudar. Abrazamos con optimismo el año escolar con todos los cambios que se avecinan, que sin duda brindarán oportunidades para la creatividad, la innovación y la colaboración con nuestra comunidad. Nuestro objetivo es aumentar la conciencia sobre la Fundación y fortalecer nuestra relación con ustedes, nuestras familias del Distrito y los socios de la comunidad. Esperamos que disfruten leyendo este número y agradecemos sus ideas y comentarios sobre cómo podríamos servirles mejor.

Gracias por su apoyo. ¡Les deseo todo lo mejor para un año saludable y seguro por delante! Por el éxito de cada niño,

Cornell Atwater Executive Director cornell@isfdn.org

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ISSAQUAH

Bienvenida Heather Tow-Yick, nueva Superintendente de ISD

La nueva Superintendente del Issaquah School District, Heather Tow-Yick, comenzó su trabajo el 1 de julio de 2022 y dio a conocer el Plan para los Primeros 100 Días.

Antes de llegar al Distrito, la Superintendente Tow-Yick fue Superintendente Adjunta de Mukilteo School District. Previamente se desempeñó como Jefa de Personal en Teach For America y Providence Public Schools. A su llegada, Tow-Yick dijo que ha dedicado su carrera a acelerar las oportunidades para estudiantes y comunidades y agregó que algunas de sus prioridades en un entorno profesional incluyen:

1. Establecer relaciones de confianza y transparencia, enraizadas en intereses y valores compartidos.

2. Uso eficaz y creativo de los recursos.

3. Equidad en la acción, que requiere compromiso, intencionalidad y compromiso.

La Superintendente obtuvo una Maestría en Administración de Empresas del Instituto de Tecnología de Massachusetts, una Maestría en Artes del Colegio de Maestros de la Universidad de Columbia, en Nueva York, y una licenciatura de la Universidad de Brown, en Rhode Island.

Comenzó su carrera en educación enseñando inglés e historia de los Estados Unidos en el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York y a lo largo de sus 22 años en educación ha ido ocupando puestos de mayor responsabilidad. Ella cree que el compromiso de Issaquah de subir la barra para todos los estudiantes está alineado con sus valores de excelencia académica, equipo y empoderamiento.

La directora Christy Otley (fila de atrás, centro) y la superintendente Heather TowYick (fila de atrás a la izquierda) y un grupo de estudiantes se detuvieron para tomarse una foto durante el recreo la tarde en que Tow-Yick visitó la Escuela Primaria Clark. Tow-Yick dijo que hablar con los estudiantes ha sido una de sus partes favoritas del recorrido por las escuelas del distrito hasta el momento.

Plan para los Primeros 100 Días del Superintendente Tow-Yick

"La transición efectiva del liderazgo ejecutivo es un paso crítico para el éxito. Este plan para mis primeros 100 días como su nueva superintendente enfatiza varios pasos que estoy tomando, como reuniones para presentarme, eventos, actividades y conversaciones individuales, que ayudarán a guiar mi transición al rol de Superintendente del Issaquah School District", escribió en su mensaje de bienvenida. "Es mi intención escuchar, aprender y participar tanto como sea posible".

Metas de los Primeros 100 Días:

1. Generar confianza con todos nuestros grupos de interés.

2. Crear una transición fluida y exitosa al rol de Superintendente de ISD.

3. Obtener una comprensión amplia y profunda de la comunidad ISD aprendiendo su historia, normas comunitarias, tradiciones y expectativas.

4. Evaluar las fortalezas, debilidades, oportunidades y desafíos que afectan al ISD para garantizar la alineación de nuestros recursos con las necesidades de todos en nuestra comunidad.

Fase 1: Pre-Lanzamiento (hasta el 31 de julio)

Meta: Prepararse para la transición, establecer relaciones y reunir información fundamental para el Distrito.

1. Hacer reuniones con cada miembro de la Junta Escolar.

2. Desarrollar el Plan de los Primeros 100 Días en conjunto con la Junta Escolar.

3. Finalizar los días de transición con el superintendente saliente, Ron Thiele.

4. Recabar información de contexto y reflexiones de cada miembro del gabinete.

5. Ofrecer oportunidades encuentros uno a uno con los directores.

6. Obtener una comprensión fundamental de las operaciones del Distrito.

Fase 2: Escuchar y aprender (agosto a septiembre)

Objetivo: Reunirse con todas partes interesadas para aprender sobre las necesidades y oportunidades de los estudiantes, las familias y el personal.

1. Asistir a las reuniones de inicio del año escolar con los directores y administradores del Distrito.

2. Asistir al retiro inicial de la Junta Escolar.

3. Comenzar a visitar todas las escuelas y sitios operativos.

4. Continuar las reuniones uno a uno con directores y

subdirectores.

5. Mantener reuniones con el liderazgo laboral.

6. Realizar encuentros con grupos familiares y de padres.

7. Reunirse con socios/organizaciones de la comunidad.

8. Realizar reuniones con líderes tribales.

9. Conversar con funcionarios electos locales.

10. Construir relaciones con los medios locales.

11. Revisar programas e iniciativas.

Fase 3: Participar (septiembre a noviembre)

Objetivo: Continuar reuniendo información sobre necesidades y oportunidades prioritarias a través de visitas escolares, eventos y participación comunitaria.

1. Continuar visitando todas las escuelas y sitios operativos.

2. Establecer relaciones con el liderazgo del Distrito vecino, Puget Sound Educational Service District (PSESD) y las organizaciones educativas estatales.

3. Seguir reuniéndose con grupos de familiares y padres.

4. Realizar encuentros con socios/organizaciones de la comunidad.

5. Hacer reuniones con varios grupos de estudiantes.

6. Organizar juntas con las cámaras de comercio locales.

7. Realizar un foro de la comunidad.

8. Actualizar a la comunidad sobre su progreso y actividades.

Fase 4: Reporte (Nov.)

Goal: Communicate key priorities for what to continue, grow, shift or start for the next fiscal year, and lay a foundation for key priorities for strategic planning.

1. Resumir los hallazgos de escuchar, aprender y comprometerse.

2. Determinar las implicaciones para la presupuestación a corto plazo y la planificación estratégica a largo plazo.

3. Compartir los próximos pasos y acciones de seguimiento.

Para leer más sobre el Plan de los primeros 100 días, visita bit.ly/ISDfirst100DaysPlan.

Poniendo el plan en acción, Tow-Yick visitó todos los edificios e instalaciones escolares del distrito en las primeras semanas de clases. Ella dijo que vio a los maestros y al personal ofreciendo a nuestros estudiantes ricas experiencias de aprendizaje y disfrutó hablar directamente con los estudiantes y el personal. Tow-Yick está invitando a los miembros de la comunidad a asistir a un foro a las 5 p.m. el jueves 20 de octubre.

Los superintendentes de los distritos escolares

Un superintendente actúa como director ejecutivo del distrito. La Junta Escolar contrata al superintendente, quien supervisa y dirige todos los departamentos y edificios del distrito. Además, cada superintendente establece áreas de enfoque para el distrito. El superintendente Tow-Yick está comprometida con la equidad y la excelencia, además de identificar las prioridades del distrito y alinear los recursos con esas prioridades. Ella está trabajando para fomentar la colaboración y la responsabilidad entre los departamentos y edificios para brindar programas académicos y apoyos para servir mejor a nuestros estudiantes, familias, personal y comunidad.

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

Lista para el regreso a la escuela

1. Publicaciones de Cultural Bridges

Nuestro programa quiere ayudarte a estar informado. Al comienzo del año escolar, publicamos la Guía Familiar, una compilación de información del Issaquah School District para familias con niños en preescolar, kindergarten, primaria, secundaria y preparatoria. Tres veces durante el año escolar, ofrecemos una revista como esta. Todo se publica en ocho idiomas diferentes. Puedes obtener una copia en la oficina de cualquiera de las escuelas del Distrito o en: https://isfdn.org/culturalbridges-magazine/

2. Family Access

Todos los padres y estudiantes tienen una cuenta en Family Access (Acceso Familiar), que les permite ver en línea información de los alumnos, como puntajes en los exámenes, asistencia, horarios de clase, boletas de calificaciones y los registros de vacunación. Si no recuerdas cómo iniciar de sesión, visita: https://www. isd411.org/portals/family-access

3. Canvas

Además de Family Access, los estudiantes en los grados 6o-12o también tienen una cuenta de Canvas, a través del cual pueden acceder a sus cursos, entregar tareas y conectarse con su maestro y compañeros. Los padres obtienen una cuenta en Canvas como observadores; con esto pueden monitorear el progreso de sus hijos y ayudarlos a aprender en casa. A través del sistema pueden ver el calendario de clases, las calificaciones de los chicos, fechas de vencimiento de las tareas y comentarios de los maestros. Los observadores también podrán comunicarse con los profesores, así como con sus estudiantes a través de Canvas. Para apoyar a tus hijos es muy importante acceder a tu cuenta. Para obtener más información, visita: https://www.isd411.org/portals/ grades-6-12

4. Asistencia

Es muy importante que los estudiantes asistan a la escuela regularmente. Si tu hijo falta, la escuela te enviará por teléfono un mensaje computarizado. Debes, entonces, llamar y explicar por qué no fue. Algunas razones que justifican una ausencia son: 1. el estudiante presenta síntomas de enfermedad o problemas de salud mental, o él o el adulto a su cargo tienen citas médicas. 2. Emergencia familiar 3. Razone religiosas o culturales, incluidas la observancia de una fiesta religiosa o cultural y participación en instrucción religiosa o cultural. Para más información: https://www.isd411.org/about-us/ regulations/3000-series/3122

5. Comunicaciones

Es muy importante que estés informado. Comunícate con el maestro si tienes preguntas o inquietudes sobre tu hijo, e infórmale sobre cualquier evento importante que pueda afectarlo en la escuela, como el nacimiento de un hermano, un divorcio, muerte en la familia, etc. También puedes hablar con el maestro, consejero escolar o director si quieres hablar sobre temas académicos o de comportamiento. Todas las escuelas tienen acceso a servicios de interpretación en persona y por teléfono, si es necesario. Este es un servicio gratuito para los padres. Los números de teléfono y las direcciones de correo electrónico de todos los maestros se enumeran en los sitios web de la escuela.

6. Involúcrate

Hay muchas maneras de participar en la experiencia escolar que tus hijos están viviendo: puedes ser voluntario en su escuela, mentor del programa VOICE, ser parte de la PTSA o ayudar en Issaquah Schools Foundation. En Cultural Bridges siempre estamos buscando que las familias formen parte de nuestro programa ayudando con actividades, participando en nuestras revistas, etc. Envíanos un correo electrónico a culturalbridges@isfdn. org. Y para obtener más información, visita: https:// www.isd411.org/get-involved

7. Educación especial

Si tus hijos reciben servicios de educación especial, hay una gran cantidad de apoyo a través de las PTSA. Consulta la página 10 para obtener más información. Además, echa un vistazo a la información sobre el Inclusive Circle (Círculo Inclusivo), un grupo comunitario gratuito para niños de todas las capacidades. Durante sus reuniones, los niños disfrutan de música y arte. Para obtener más información, visita: https://www.facebook. com/ClubInclusiveIssaquah

8. Vivienda

Si tu familia vive en cualquiera de las siguientes circunstancias, puede calificar para obtener recursos y apoyo adicionales: en un refugio, motel, vehículo o campamento, en la calle, en un edificio abandonado, remolque u otro alojamiento inadecuado o compartiendo con amigos o familiares porque no puedes encontrar o pagar tu propia vivienda. Si necesitas ayuda, habla con el consejero escolar de tu estudiante o con Munazza Rizi al 425-837-7158.

9. Family Partnership Liaisons (Enlaces de asociación familiar)

Si tienes preguntas sobre cómo funciona la escuela, qué clubes, deportes y actividades o recursos proporciona, cómo es la hora del almuerzo, etc. comunícate con el representante de Family Partnership Liasions asignado a tu edificio escolar. Los miembros de este grupo pueden ayudar en cualquier idioma con ayuda de intérpretes.

-Liliana Medina (Español)

Enlace de asociación familiar Teléfono - 425-837-7141

Texto: 425-331-9555 medinal@issaquah.wednet.edu

Trabaja en las escuelas:

Issaquah High School

Issaquah Middle School

Pacific Cascade Middle School Clark Elementary Issaquah Valley Elementary Sunset Elementary

-Wenli Mithal (中文) Enlace de asociación familiar Teléfono - 425-837-7106

Texto – 978 252-3686 MithalW@issaquah.wednet.edu

Trabaja en las escuelas:

Skyline High School

Beaver Lake Middle School Pine Lake Middle School Cascade Ridge Elementary Cedar Trails Elementary Challenger Elementary Creekside Elementary Discovery Elementary Endeavour Elementary Sunny Hills Elementary

-Ina Ghangurde

Enlace de asociación familiar

Teléfono - 425-837-7008

GhangurdeI@issaquah.wednet.edu

Trabaja en las escuelas:

Liberty High School

Cougar Mountain Middle School Maywood Middle School

Apollo Elementary Briarwood Elementary Cougar Ridge Elementary

Grand Ridge Elementary Maple Hills Elementary Newcastle Elementary

10. Música

Las escuelas ofrecen a los estudiantes la oportunidad de participar en programas y producciones musicales durante todo el año. Los niños de primaria ofrecen dos conciertos anuales, tan pronto como el profesor de música envíe la información sobre estos eventos, marca tu calendario. Es muy importante que los chicos participen y a todos les encanta ver a sus padres en la audiencia, además es una gran oportunidad para que veas su escuela y conozcas a otras familias. Los estudiantes de secundaria y preparatoria tienen banda de conciertos, banda de jazz, orquesta, coro, etc. ¡Consulta el sitio web de su escuela para obtener más detalles!

11. Calificaciones

Están disponibles una semana después del final de cada trimestre. El primer trimestre terminará el 1 de noviembre para los estudiantes de preparatoria y el día 29, para los de primaria y secundaria. Al final de cada periodo, calificaciones finales se publican en el sistema Family Access. Del 6º al 12º grado, las puntuaciones diarias (de tareas, proyectos, etc.) se publican en Canvas, donde alumnos y padres pueden ver también comentarios del maestro sobre el trabajo en clase.

12. Autobuses

Durante el invierno, cuando hay o se predice tormenta, una red de empleados revisa las carreteras del Distrito a partir de las 3 a.m., verifican las condiciones del clima y de los caminos y deciden si debe retrasarse la hora de entrada o cerrar las escuelas. En noviembre, se envía por correo a las familias el boletín de Transporte de Emergencia del Distrito, que incluye información sobre situaciones escolares de emergencia, Durante el año escolar, los datos se actualizarán aquí: https://www.isd411.org/ programs-services/buses/emergency-transportationbulletin. Si tienes alguna solicitud o una inquietud sobre el transporte, llama al 425-837-6330. 37-6330.

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

¡Conoce a un miembro del personal!

Gary Aguilar, subdirector (AP, por sus siglas en inglés) de Grand Ridge Elementary

Durante mis visitas les he leído, he trabajado con grupos pequeños y he escuchado presentaciones de los alumnos. Realmente disfruto ir a los salones cuando celebran el final de una unidad de escritura para ver todo el trabajo duro y el aprendizaje que los estudiantes han puesto en su escritura.

CB: ¿Qué perspectivas únicas aportas al equipo de administración, especialmente en tu escuela, y cómo se benefician tus estudiantes de ello?

y padre de tres hijos me brinda múltiples perspectivas al colaborar con mi equipo de administración. Estas perspectivas ayudan a mejorar los resultados para los estudiantes y a apoyar a la comunidad escolar.

CB: ¿Alguna historia que te gustaría compartir?

Cultural Bridges (CB): Cuéntame un poco sobre tu puesto y lo que haces en el día a día.

Gary Aguilar (GA): En mi papel como AP interactúo con las familias, los estudiantes y el personal de muchas maneras a lo largo de mi día. Paso muchas mañanas y tardes saludando a los niños y sus familias a las horas de entrada y salida. ¡Algunos días incluso tengo la suerte de ser guardián de crucero! Visito las aulas para apoyar a maestros y alumnos con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

¿Sabías que...

la mascota de la primaria Grand Ridge tiene nombre? ¡Conoce a GILMAN!

GA: Llevo 20 años en la educación. Mi primera experiencia trabajando en una escuela fue como paraprofesional, apoyando a estudiantes neurodivergentes. Desde entonces, he enseñado primero y quinto grado, he sido Decano de Estudiantes en una secundaria y, actualmente, estoy en mi tercer año como subdirector de Grand Ridge Elementary. Tener experiencia en escuelas primarias y secundarias, enseñar grados primarios e intermedios, ser paraprofesional

GA: Con frecuencia estoy en el recreo y en la cafetería durante el almuerzo, supervisando a los estudiantes y hablando con ellos sobre sus vidas fuera de la escuela. Los estudiantes me han enseñado mucho sobre música, Pokémon, deportes y lo que está de moda.

CB: Cuéntame un poco sobre ti fuera de tu trabajo.

GA: Cuando no estoy en Grand Ridge, paso mi tiempo con mi familia y nuestro bulldog Roger. Disfrutamos nadando, acampando y animando a los Seahawks. También disfruto leyendo y explorando el Pacífico Noroeste.

Si bien puedes reconocer el nombre "Gilman" de una calle importante en el centro de Issaquah, ¡"Gilman" en realidad tiene una larga historia en Issaquah!

¡La ciudad de Issaquah en realidad se llamaba "Gilman" antes de ser Issaquah!

Gilman recibe su nombre en honor a Daniel Gilman, quien fue responsable de traer el ferrocarril y muchos negocios al área de Issaquah y de Seattle a fines del siglo XIX.

A la ciudad de Gilman le cambiaron el nombdre a Issaquah en 1899.

Cada escuela tiene una mascota para proporcionar una etiqueta común para todos los estudiantes, ex alumnos y personal: crea un sentido de pertenencia. Ayuda a construir la comunidad escolar. La mascota de la escuela de tus hijos une a todos bajo un solo nombre, hace que todos se sientan incluidos y conecta a los estudiantes entre sí y con la escuela.

Pregunta a tus hijos por la mascota de su escuela y busca información sobre ella en el sitio de su escuela.

Algunas escuelas tienen días especiales en los que los estudiantes y miembros del personal celebran sus comunidades vistiendo camisetas u otras prendas de vestir con la mascota o los colores de la escuela. Consulta el calendario de la escuela de tus hijos, estos días se llaman Spirit Days.

Y si quieres comprar ropa con la mascota, pregunta en la PTSA de tu escuela o visita su web para más información.

PTSA

POR LAUREN BARTHOLEMEW Presidenta del Consejo de PTSA de issaquah president@issaquahptsa.org

Hi, My name is Lauren Bartholomew, and I am the Issaquah PTSA Council President this year. I am a full-time mom and volunteer in the Issaquah community, and my husband works for Microsoft. We live in the Issaquah Highlands and have a senior at Issaquah High that plays football and is my hyperactive fun-spirited child. We also have a 5th grader that attends St. Thomas School in Medina. She is cautious, smart and will try anything once she assesses the risk. We love to travel as a family and experience different cultures around the world.

I grew up in Southern California, in a border town. My neighborhood schools were my safe place as a child. School was where I played, ate, and got guidance. It was the place where I could be a kid, a teen, and learn to become an adult. For me, it has always been important to be an active member of my kids’ schools and be involved in their extracurricular activities. Even when I was a single mom in Bryce’s early education years, I made sure I took off two days a year to volunteer in the classroom and helped at the walk-a-thon. It’s so important for students to see adults they care for be involved in their education.

Why PTSA? PTSA gives my efforts focus and a place to bring families together for the same goal: Supporting our students in school. Each school in the Issaquah School District has its own PTSA, and these PTSAs provide community support, programming, teacher grants, connection, and so much more! We also have a new Issaquah Special Education PTSA in our District that is connecting families at every school. I encourage everyone to reach out to their PTSA and

participate. There’s space for everyone. What is Issaquah PTSA Council? Issaquah PTSA Council supports the local PTSAs. We are a 100% volunteer 501(c)(3) organization that connects PTSAs District-wide to each other, to the Washington State PTA, to the Issaquah School District, and to our local partners like the Issaquah Schools Foundation and Volunteers for Issaquah Schools (VIS). We provide training to the PTSAs so they are able to run their local PTSAs successfully and have monthly meetings for Presidents and local PTSA delegates to attend. We have annual events like Reflections Art Walk, Golden Acorn Awards Reception, Art Docent Training, and more. We are all members of our local PTSAs, and many of us hold positions on local PTSAs.

Connection! This year we’re starting fresh, and connection is a key ingredient to PTSAs’ success and our students’ success. My hope is that our communities continue to heal and connect through the wonderful programs your PTSAs will be offering this year. Please email, call, or stop by to say hi at an event – we'd love to CONNECT with you!

Creciente apoyo y defensa para estudiantes de educación especial y familias en ISD

POR BETSY GRANT

Presidenta de la Red de Apoyo a la Educación Especial, PTSA de ISD special-education@issaquahptsa.org

Hay una gran cantidad de apoyo a través de PTSA para los estudiantes de educación especial y sus familias dentro del Issaquah School District. El objetivo de todos los involucrados es mejorar la experiencia escolar para los chicos que requieren servicios y adaptaciones especiales. Existen dos grupos de PTSA dentro de ISD enfocados en ese objetivo: la Red PTSA de Educación Especial de ISD y la PTSA de Educación Especial de Issaquah 2.6.13. ¿Cuál es la diferencia entre ellos?

La Red PTSA de Educación Especial de ISD es parte del Consejo de PTSA de ISD y está compuesta por todos los miembros de todas las PTSA dentro del Distrito. La red cree firmemente en que tu familia es parte integral de la comunidad escolar y está configurada para fomentar esa relación. Si eres parte de la PTA de tu

escuela, entonces estás incluido en la red. Actualmente, la agrupación está trabajando para que cada escuela tenga un miembro de la PTSA que represente a estudiantes y padres de la comunidad de educación especial. La Red PTSA de Educación Especial de ISD administra la página de Facebook (https://www.facebook. com/groups/issaquahspecialed/), a la que puedes entrar, aunque no seas ser miembro de PTSA, aunque te lo recomendamos ampliamente. Más allá de la página de Facebook, la Red se reúne regularmente con los líderes del Distrito para abogar por las necesidades de los alumnos de educación especial. También crea seminarios web para proporcionar a las familias un medio para respuestas a problemas comunes y se involucra con nuestros representantes legislativos para fomentar la comunicación en todo el Distrito. Se puede encontrar más información en el sitio web del Consejo de ISD (https://www.issaquahptsa.org/ programs/special-education).

La PTSA de Educación Especial del Issaquah School District es una unidad de interés especial dentro del Consejo de PTSA de ISD. Este nuevo grupo apoyará también a los estudiantes con discapacidades y sus familias. Para ser parte de él, debes unirte a la PTSA. Todos son bienvenidos. La agrupación representa a maestros, estudiantes y familias en todas las escuelas del Distrito. Su misión se centra únicamente en los alumnos de educaciónón especial y su objetivo es crear una comunidad en la que los miembros aprendan unos de otros, compartan recursos y aboguen por las necesidades de sus hijos. Tienen un grupo de Facebook, abierto solo para miembros. Uno de sus primeros eventos para construir comunidad es organizar mensualmente una Hora de Energía para Padres. Si quieres unirte u obtener más información, ve a https://www. issaquahspecialeducationptsa.org.

Además del apoyo de PTSA, el Distrito directamente da mucho más. La primavera pasada, ISD organizó una Noche de Información Familiar sobre las centrada en las reuniones del IEP (Plan de Educación Individual, por sus siglas en inglés). Hay planes para celebrar más sesiones informativas en el futuro. Si te perdiste la primera, puedes ver la grabación y las diapositivas en https:// www.isd411.org/programs-services/ equity/. Haz clic en "Información sobre las reuniones del IEP para familias". Está disponible en inglés, español y mandarín.

ISSAQUAH SCHOOL DISTRICT

¿Sabías que…?

Cada escuela y oficina del Distrito puede comunicarse con las familias en su idioma

Cuando visites una escuela, busca en la oficina el póster titulado "Servicios de interpretación disponibles".

Las instrucciones sobre cómo pedir un intérprete se proporcionan en el póster en 22 idiomas.

Reconocimiento de Tierras y Desde Tiempos Inmemoriales

A partir del pasado año escolar, Issaquah School District está leyendo el Reconocimiento de Tierras en eventos distritales y otras reuniones.

Esta es una de las muchas formas en que el ISD honra el hecho de que nuestra comunidad reside en terrenos indígenas y los pueblos nativos son sus cuidadores originales.

Además de usar el Reconocimiento de Tierra, el Distrito está asociado con la tribu Snoqualmie para crear el plan de estudios Desde Tiempos Inmemoriales: Soberanía Tribal en el Estado de Washington y proporcionar al personal oportunidades de capacitación sobre la historia y la vida y necesidades actuales de la tribu.

El Reconocimiento de Tierras es una costumbre que han

conservado desde hace siglos muchas naciones y comunidades nativas. La mayor parte del ISD está en terrenos del pueblo Snoqualmie, aunque algunas escuelas del extremo sur están en terriotorio Duwamish.

El currículo, con base en investigación, de Soberanía Tribal alienta a las escuelas a enseñarlo en el contexto de las tribus originales de la comunidad.

El Movimiento de Tierras Ancestrales de la Tribu Snoqualmie busca educar al público en general sobre nuestro pueblo, ya que hemos vivido en la región sur del Salish Sea desde tiempos inmemoriales.

Buscamos difundir la importancia de estas tierras e informar cómo pueden ayudar a la tribu a respetarlas, restaurarlas y protegerlas. A través de la

educación y la concientización, las personas pueden integrar en sus prácticas y experiencias recreativas el Reconocimiento de Tierras y el respeto por el pueblo Snoqualmie.

Snoqualmie y Duwamish:

Reconozco que estoy en la tierra indígena de los pueblos Salish de la Costa, que tienen derechos sobre esta tierra reservados por tratados, específicamente las Tribus Indígenas Snoqualmie y Duwamish

Agradecemos a estos cuidadores de esta tierra que han vivido y continúan viviendo aquí desde tiempos inmemoriales.

CALENDARIO

TODAS LAS ESCUELAS

Oct. 24: Día de Trabajo para Maestros. No hay escuela para estudiantes

Nov. 11: Día de los Veteranos. No hay escuela para estudiantes y personal Nov. 24-25: Vacaciones de Thanksgiving. No hay escuela para estudiantes y personal Dec. 19-Jan. 2: Primeras vacaciones de invierno. No hay escuela para estudiantes y personal

PRIMARIAS

Nov. 28: Final del primer trimestre, calificaciones disponibles en Family Access

Nov. 30 y Dec.1: Conferencias de primaria. No hay escuela para estudiantes

Apollo

Oct.03-14: Recaudación de fondos Fall Rocket Fuel

Oct. 14: Viernes de palomitas (popcorn) Oct. 17-21: Feria del Libro Scholastic Oct. 20: Termina registro para Reflections Nov. 08: Sesión para repetir fotos escolares Nov. 18, 6:00-7:00 p.m.: Recepción de Reflections en MPR

Dec. 3: Torneo de Matemáticas en Acción. Virtual Dec. 9, 6:00 p.m.: Festival de Invierno Briarwood

Oct. 3: Inicia Read-A-Thon Oct. 7: Viernes de palomitas (popcorn)

Oct. 13: Sesión para repetir fotos escolares

Oct. 14: Noche Familiar de Calabazas

Oct. 21: Termina Read-A-Thon

Oct. 21: Viernes de palomitas (popcorn)

Nov. 04: Viernes de palomitas (popcorn)

Nov. 14-18: Feria del Libro de Otoño

Nov. 17: Noche Familiar-Pizza y Bingo

Nov. 18: Viernes de palomitas (popcorn) Dec. 02: Viernes de palomitas (popcorn) Dec. 07, 3:00 p.m.: Tienda de Fiestas de Invierno

Dec. 16: Viernes de palomitas (popcorn)

Cascade Ridge

Oct. 11, 6:30 p.m.: Junta del PTSA

Oct.: Noche de Plantíos de Calabazas.

Fecha por definir.

Oct. 28: Termina registro para Reflections

Nov. 4: Recepción de Reflections

Nov. 18: Noche de Cine

Nov.: Bazar Holiday Gift Barn Collection. Fecha por definir.

Dec. 9: Festival de Invierno

Cedar Trails

Nov. 1: Sesión para repetir fotos escolares

Challenger

Oct. 7: Viernes de palomitas (popcorn)

Clark

Oct. 10-21: Read-A-Thon

Oct. 13: Almuerzo de Agradecimiento al Personal

Oct. 26-28: Feria del Libro de Otoño

Oct. 28: Noche de Bingo

Nov. 1-2: Exámenes de Vista y Audición

Dec. 9, 6:00 p.m.: Noche de Gingerbread

Dec. 15: Almuerzo de Agradecimiento al Personal

Cougar Ridge

AOct. 27: Sesión para repetir fotos escolares

Oct. 28: Spooky Spaghetti

Nov. 14-18: Feria del Libro de Otoño

Nov. 17, 11:30 a.m.: Almuerzo de Thanksgiving para el personal

Nov. 17, 6:00 p.m.: Noche de Cine

Nov. 18-23: Cuidar a través de Compartir

Nov. 29, 6:00 p.m.: Noche de Bingo Dec. 8, 6:00 p.m.: Recepción de Reflections

May 17: PTSA General Meeting

Jun. 3: Friday Hikes, 9:45 AM Jun. 14: PTSA General Meeting

Creekside

Oct. 14-21: Recaudación de Fondos Otterthon

Oct. 26: Sesión para repetir fotos escolares

Oct. 28: Fiesta de Halloween

Nov. 30 y Dec. 1: Feria del libro Dec. 13, 7:00 p.m.: Junta del PTSA

Discovery

Oct. 21: Termina registro para Reflections

Oct. 28: Trick or Treat Trail

Nov. 7 y 8: Exámenes de Vista y Audición Endeavour

Oct. 4: Día de Fotos Escolares

Oct. 27, 5:30-8:00 p.m.: Otoño Social “Spooky Spaghetti”

Nov. 17, 7:00 p.m.:Junta del PTSA

Nov. 29: Repetición de Fotos Escolares Nov. 30 y Dec. 1: Feria del Libro

Issaquah Valley

Nov. 15: Junta del PTSA

Newcastle Nov. 9, 7:00 p.m.: Junta del PTSA

Sunny Hills Oct. 6: Exámenes de Vista y Audición Oct. 12-16: Feria del Libro de Otoño Scholastic

Oct. 17: Termina registro para Reflections Oct. 18: Día de Fotos Escolares

Oct. 20, 5:30-7:30 p.m.: Evento de Conexiones Culturales

Nov. 4: Finaliza Concurso de Portadas de Anuarios

Nov. 16: Cine Después de la Escuela Nov. 17: Repetición de Fotos Escolares Dec. 6, 6:30 p.m.: Evento Diversión en Familia

Sunset Oct. 28, 6 p.m.: PTA Spooky Spaghetti Nov. 8: Repetición de Fotos Escolares

SECUNDARIAS

Oct. 25 3:30 p.m.: Finales de Cross-Country de Secundaria en Lake Sammamish State Park Nov. 28: Termina Primer Trimestre Dec. 2: Día para Calificación, medio día (salida temprano)

Beaver Lake Oct. 19: Repetición de Fotos Escolares Nov. 3: Exámenes de Vista y Audición de 7º grado

Cougar Mountain Oct. 21,10:00 a.m.: Junta del PTSA Nov.18,10:00 a.m.: Junta del PTSA

Issaquah Oct. 11, 6:30-8:00 p.m.: Concierto del Coro Oct. 13, 8:45-11:30 a.m.: Repetición de Fotos Escolares

Oct. 19, 6:00 p.m.: Junta General de Miembros de IMPTSA. Solo por Zoom Oct. 26, 12:00 p.m.: Celebración del Jugador Más Valioso (MVP)

Nov. 16, 6:00 p.m.: Junta General de Miembros de IMPTSA. Presencial. Nov. 30,12:00 p.m.: Celebración del Jugador

Más Valioso (MVP)

Dec. 14, 6:00 p.m.: Junta General de Miembros de IMPTSA. Solo por Zoom

Maywood Oct. 20, 9:00-9:30 a.m.: Café con Crystal Oct. 20, 6:30 p.m.: Junta del PTSA

Oct. 28: Termina registro para Reflections

Nov. 8-11: Feria del Libro de Otoño

Nov. 17, 9:00-9:30 a.m.: Café con Crystal Pacific Cascade

Oct. 14, 12:00 p.m.: Junta del PTSA

Nov. 2: Repetición de Fotos Escolares Nov. 4: Termina registro para Reflections

Nov. 10: Exámenes de Vista y Audición Pine Lake

Oct. 14: Noche Internacional, 6PM-8PM Oct. 18: Junta del PTSA, 7PM-8PM

PREPARATORIAS

Oct. 4: Calificaciones de mitad del trimestre en Family Access

Oct. 12: PSAT Nov. 1: Termina primer trimestre Nov. 8: Calificaciones del primer trimestre en Family Access Dec. 12: Calificaciones de mitad del trimestre en Family Access

Gibson Ek Oct. 4: Inicia Earliest 101 LTI

Oct. 14: Actualización de progreso de LC1 Issaquah

Oct. 1: Seniors: Inicia inscripción a la FAFSA

Oct. 5: Desayuno para el Personal

Oct. 7, 10:00 a.m.: Caminata de New Family Connections

Oct 11, 7:00 p.m.: Junta de Miembros de PTSA

Oct 14: Vence solicitud de becas

Oct. 14, 7:00 p.m.: Juego de Bienvenida

Oct. 15: Baile de Bienvenida: Organizado por ASB

Oct. 28: Vence inscripción a Reflections Nov. 2: Desayuno para el Personal Nov. 18, 9:30 a.m.: Junta del PTSA

Dec. 2, 10:30 a.m.: Paseo de New Family Connections

Dec. 7: Desayuno para el Personal Liberty

Oct. 3, 3:10 p.m.: Reunión de Líderes Familiares, Profesionales y Comunitarios de América (FCCLA)

Oct. 7: Repetición de Fotos Escolares

Oct. 8-9: Competencia Robotics Girls Gen, Tahoma High School Oct. 12, 1:00 p.m.: Batería de pruebas de Aptitud Vocacional de las Fuerzas Armadas (ASVAB)

Oct. 13-16: Excursión: NJROTC, CISPUS

Learning Center, Randle, WA

Oct. 18, 6:30p.m.: Junta de Miembros de PTSA Oct. 21: Math is Cool: Región Seattle

Nov. 1: Termina entrega de fotos de Seniors

Nov. 4: Termina entrega de proyectos de Reflections

Nov. 7, 3:10 p.m.: Junta FCCLA

Nov. 17: Almuerzo de Agradecimiento al Personal Dec. 2-3, 7:00 p.m.: Juego de Otoño

Dec. 5, 3:10 p.m.: Junta FCCLA

Dec. 8-10, 7:00 p.m.: Juego de Otoño

Skyline

Oct. 20: Picture Re-take

Oct. 21: Homecoming Football Game

Oct. 22: Homecoming Dance

Eventos Familiares

Family Partnership de Issaquah School District organiza estos eventos en colaboración con Cultural Bridges. Todos los estudiantes y sus familias son bienvenidos.

Las sesiones se ofrecen en inglés, español y mandarín. Intérpretes de otros idiomas están disponibles previa solicitud; para agendarlos, contacta a Lorna Gilmour en gilmourl@issaquah.wednet.edu. Si quieres ayudar en cualquiera de estos eventos, comunícate con Alicia Spinner a alicia@isfdn.org.

Para obtener más información, visita: https://www. isd411.org/programs-services/equity/parent-eventsand-workshops

OCTUBRE

Noche de información sobre ayuda financiera para familias de estudiantes en los grados 9º a 12º

Octubre 12 de 6:30 a 8:30 p.m., vía Zoom

Sesión de preguntas y respuestas de Family Connections

Octubre 20, dos sesiones: de10:00 a 11:30 a.m. y de 7:00 a 8:30 p.m., vía Zoom

El personal de Family Partnership dará a las familias información sobre cómo funcionan las escuelas y a quién pedir ayuda cuando se presentan solicitudes escolares específicas.

NOVIEMBRE

Evento para solicitar Ayuda Financiera

Noviembre 9, ubicación por determinar: de 6:30 a 8:30 p.m.

El personal responderá preguntas y proporcionará computadoras portátiles para ayudar a las familias a llenar los documentos necesarios para solicitar Ayuda Financiera para pagar la universidad y los gastos de los estudiantes que se gradúan de preparatoria.

Consejos para conferencias de padres y maestros (solo primarias, grados kindergarten a 5º) Noviembre 15 de 6:30 a 8:30 p.m., vía Zoom

Los temas incluirán: cómo son las conferencias de padres y maestros, cómo contactar con las escuelas, normas y expectativas para las comunicaciones entre padres y maestros, y qué preguntar en las conferencias.

DICIEMBRE

Sesión de preguntas y respuestas de Family Connections

Diciembre 8, dos sesiones: de 10:00 a 11:30 a.m. y de 7:00 a 8:30 p.m., en el Edificio de Administración de ISD.

El personal de Family Partnership dará a las familias información sobre cómo funcionan las escuelas y a quién pedir ayuda cuando se presentan solicitudes escolares específicas.

ENERO

Noche de transición de 8º grado para familias nuevas en las preparatorias de los Estados Unidos Enero 25 de 6:30 a 8:30 p.m., vía Zoom

Los temas incluirán qué son los créditos en preparatoria, requisitos de graduación, oportunidades, información general sobre la selección de cursos y programas como AP, IB y Running Start.

Eventos Culturales

Croatianfest

Octubre 2: Seattle Center [305 Harrison St, Street WA]

Festival para preservar las costumbres y creatividad de la cultura de Croacia con grupos musicales, coloridos vestuarios, comidas, postres y artículos importados.

Turkfest

Octubre 8 y 9: Seattle Center [305 Harrison St, Street WA]

Descubre aquí como las influencias de Oriente y Occidente se integran en el arte de Turquía. Habrá exhibiciones textiles, talleres y amplia variedad de alimentos.

Festival Diwali, Luces de India October 22: Seattle Center [305 Harrison St, Street WA]

Celebración del Festival de Luces con talleres de arte, suculentas comidas, tatús de henna, bailes tradicionales y más.

Festival del Día de Muertos en Seattle October 29-30 at Seattle Center [305 Harrison St, Street WA]

Festejo para honrar a los difuntos nacido de antiguos rituales y tradiciones, que se demuestran a través de elaborados altares familiares, procesiones y música festiva.

Día de los Muertos en Issaquah November 4, 6:00-8:30 p.m.: Issaquah Community Center Disfruta con tu familia haciendo arte, comiendo platillos deliciosos, viendo a músicos y bailarines tradicionales y aprendiendo de la cultura de tus vecinos. La mayoría de los organizadores del evento son familias de Issaquah School District.

Celebración del Año Nuevo Hmong November 5: Seattle Center [305 Harrison St, Street WA] Este festejo tiene profundas raíces en la cultura de las zonas altas de Asia, marca el final de la temporada de cosecha y la llegada de un nuevo año. En él encontrarás decorados ropajes, danzas tradicionales, artes visuales y competencias de lanzamiento de pelota.

¿Tienes niños pequeños y buscas actividades para hacer con ellos? ¡Regresó la Hora de Cuentos (Family Story Time) de la biblioteca de Issaquah! Todos los miércoles de 1:30 a 2:00 de la tarde disfruten con cuentos, música, movimientos y rimas, que ayudarán a tu hijo a desarrollar habilidades de lectura tempranas. Las sesiones son para niños de 3 a 5 años. Se requiere inscripción. Contacta a Ms. Ann al 425-392-5430.

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¡GRACIAS A NUESTROS

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Cultural Bridges serves Issaquah School District families to increase parent engagement and lead to greater student success.

We provide navigation support, host parent/student events and publish quarterly magazines translated in seven languages.

Cultural Bridges serves Issaquah School District families to increase parent engagement and lead to greater student success.

Cultural Bridges sirve a las familias del Distrito Escolar de Issaquah para aumentar la participación de los padres y ayudar a los estudiantes a tener éxito. Brindamos apoyo, organizamos eventos para familias y publicamos una revista trimestral traducida en ocho idiomas.

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Action Forum for Youth 2022

El 12 de mayo de 2022, la agrupación Influence the Choice se asoció con Issaquah School District e Issaquah School Foundation para realizar el Foro de Acción por la Juventud. El objetivo de este evento virtual fue proveer a líderes de la comunidad con información vital para entender las necesidades de salud mental de los estudiantes del Distrito y buscar soluciones a los retos que los jóvenes están enfrentando actualmente.

El foro de este año comenzó con una conferencia del Dr. Nathan Brown, TrueBearings LLC, en la que ofreció una síntesis de la Encuesta de Salud Juvenil 2021 (Healthy Youth Survey) aplicada a los estudiantes de Issaquah School District.

El sondeo se ha realizado por décadas en el Estado de Washington y está diseñado para seguir tendencias en el comportamiento de la juventud e identificar factores de protección y de riesgo que experimentan los estudiantes respecto a la posibilidad de desarrollar adicciones a drogas o alcohol o padecer enfermedades mentales, así como la probabilidad de resultados positivos respecto a su salud y bienestar. La información recabada identifica muchos Factores de Protección/Riesgo Internos (actitud, percepción de las normas y sensación de control), así como Factores de Protección/Riesgo Externos (familia, amigos y comunidad) que pueden apoyar o impedir que los chicos se encaminen hacia resultados saludables.

Actualmente, la información recabada indica que los problemas que deben preocuparnos incluyen aquellos de Salud Mental/Comportamiento (depresión, ansiedad, suicidio, bullying y acoso) y de Uso de Sustancias (alcohol, mariguana y cigarrillos electrónicos/vaping). El Dr. Brown compartió los siguientes datos:

Ansiedad: En el Distrito se reportan niveles de ansiedad más altos que el promedio del Estado de Washington en estudiantes de los grados 10º y 12º. El problema es mayor en las mujeres del 8º al 12º grado. También hay un incremento significativo debido a que la ansiedad relacionada con la pandemia y el Covid es de 2 a 4 veces mayor en el 6º grado que en otros.

Depresión: En los tres grados, menos alumnos de ISD reportaron sentirse menos tristes/desolados que el promedio estatal. Más mujeres que hombres sufren depresión. Los niveles han aumentado significativamente desde la pandemia en los grados 10º y 12º, pero en 6º no se detectó un crecimiento importante.

Suicidio: En los últimos 12 meses, los números que arroja la encuesta son

mayores que los incidentes reportados a través de la policía u hospitales, debido a que muchos intentos de suicidio no son registrados.

Abuso de Sustancias: Durante los últimos 30 días, aumentó el número de días en que estudiantes de 8o y10o a 12o grado usaron alguna sustancia (alcohol, mariguana y vaping en este estudio) al menos una vez. La tasa tiene un aumento más pronunciado hacia el 12º grado. Sin embargo, el uso de tóxicos tuvo una caída significativa en 2021 en los tres grados. Una de las razones podría ser que durante los años de pandemia fue más difícil para los menores tener acceso a ellos.

Disfrute de la Escuela: Disminución del gusto por la escuela entre los jóvenes de 8º y 12º grado, con mejoras (volumen comparable) entre los de 10º grado. En 6º grado la tasa se mantiene relativamente plana, sin grandes cambios.

Participación en Actividades Altruistas: En el ISD, los alumnos de 8º y 12º grado tienen niveles más altos de participación en causas benéficas que el promedio estatal, mientras que los de 10º grado experimentan lo contrario.

Índice de Esperanza: En general, los estudiantes del Distrito experimentan una mayor sensación de esperanza que el promedio estatal.

Entonces, ¿cuáles son los factores que promueven una actividad positiva respecto a la salud mental y el abuso de sustancias? ¿Cuáles son los factores que son perjudiciales? Para saberlo, es necesario trabajar con los jóvenes para identificar los factores protectores y de riesgo internos (percepción de los padres, de los compañeros y de sus elecciones) y externos (apoyo familiar, comunitario y entre pares y actividades altruistas).

Durante la segunda parte del evento, un panel de estudiantes formado por Julia Kroopkin (TECH), Addie Powell (TECH) y Cameron Ma (Skyline) opinó sobre los datos y cómo se traducen en lo que están viendo dentro de sus grupos de amigos y en la escuela.

PANEL DE ESTUDIANTES

Pregunta 1: Los datos muestran una caída significativa en el vapeo, no solo en nuestras escuelas, sino en el estado. ¿Cómo se comparan estos datos con lo que ven en sus escuelas?

Addie Powell: Creo que la razón por la que los números han disminuido es simplemente por falta de acceso. No creo que el deseo de hacerlo haya desaparecido. Yo diría que, honestamente, ha aumentado. El hecho de que los datos indiquen que ha bajado es impactante, no es lo que hubiera pensado.

Cameron Ma: Estoy de acuerdo en que resulta un poco sorprendente que los números hayan disminuido. Tal vez no me había dado. La falta de acceso también es un buen punto.

Pregunta 2: ¿Cómo creen que la pandemia afectó el consumo de alcohol entre los adolescentes? ¿Les sorprende la reducción que indican los datos y creen que esa tendencia continuará?

Cameron Ma: Yo diría que también me sorprende. Creo que la situación ha sido igual desde hace mucho tiempo. Mis dos hermanos mayores me contaron sus experiencias en preparatoria. Son mucho mayores y piensan que lo que yo les digo es relativamente lo mismo. Otra razón por la que puede haber disminuido es que el COVID nos obligó a quedarnos atrapados con nuestra familia. En algunas circunstancias, eso ha llevado a relaciones más estrechas, lo que podría conducir a un crecimiento potencial en la relación padres-hijos, lo que podría conducir a que no necesariamente necesiten beber alcohol, o ya no les importe, y tampoco se rebelen o no se rebelen de esa forma.

Julia Kroopkin: La primera razón en la que pienso es que durante la pandemia no hubo fiestas. La gente no iba tanto a las casas de los amigos. Por lo general, es ahí donde los estudiantes de preparatoria beben alcohol y tienen acceso él. Personalmente, no me sorprendería ver que las tasas de consumo de bebidas alcohólicas vuelvan a subir una vez que volvamos a un mundo un poco menos estricto que durante el COVID. Creo que cuando vuelvan las fiestas, probablemente volverá a aumentar.

Addie Powell: Definitivamente diría que beber es más una cosa social entre los jóvenes de preparatoria, en tanto que el vapeo es una especie de comportamiento independiente. Creo que, simplemente, al no estar cerca de otros compañeros ese tipo de escena de la fiesta del alcohol simplemente se desvaneció.

RECURSOS

Pregunta 3: Influencers de redes sociales. Cosas como YouTube, Twitter o Instagram no ponen límites sobre si un influencer está vapeando o tomando alcohol mientras está en pantalla. ¿Creen que eso afecta a los nuevos estudiantes, especialmente a una edad más temprana? ¿O dicen “puede que ellos lo estén haciendo, pero al final soy yo quien toma las decisiones?

Julia Kroopkin: Creo que podría afectar a los estudiantes más jóvenes, pero probablemente no tanto a los mayores.

Cameron Ma: Creo que los estudiantes más jóvenes miran un poco más a esas personas en las redes sociales. Cuando eres más joven, puedes admirar al primer hombre en la Luna o a alguien muy ambicioso que nunca has conocido, pero a medida que creces dejas de preocuparte tanto por esas personas, que realmente no te afectan a ti, ni a tu vida personal, comienzas a admirar y tomar ciertos atributos de aquellos que te rodean y que son las personas más cercanas a ti.

Pregunta 4: ¿Cuánto creen que el aumento en la sensación de tristeza esté relacionado con los eventos de los últimos dos años por los que estudiantes pasaron con COVID y qué otros factores piensan que podrían estar contribuyendo al aumento de la depresión?

Julia Kroopkin: Yo diría que la pandemia definitivamente tiene mucho que ver con eso. Sé que mis amigos pasaron por mucho aislamiento y lidiar con eso fue realmente difícil durante la pandemia. Creo que el aislamiento es una parte clave del aumento de la depresión. El agobio y el estrés a menudo pueden afectar a los estudiantes y crear una espiral y esos desafíos de salud mental.

Cameron Ma: Estoy totalmente de acuerdo con esto. El aislamiento dentro de COVID y estar en cuarentena, especialmente para aquellos que no necesariamente tienen la mejor relación con sus padres, definitivamente tuvieron el mayor efecto mental. Al mismo tiempo, estaría de acuerdo con que el estrés y la ansiedad vienen junto con el hecho de volver a la escuela después del COVID. La presión de tener que hacer lo académico, obtener buenas calificaciones, así como extracurriculares, como estar en clubes o deportes, es solo parte de la presión social y la cultura que hay dentro del Issaquah School District, nos ha hecho sentir aún más abrumados y ansiosos a medida que regresamos.

Pregunta 5: Recientemente escuché a alguien decir que tener la resistencia social para pasar un día completo de escuela es agotador, ¿ustedes han

visto esta situación? Tras un año de sentirse muy aislados, ¿ha sido difícil volver a involucrarse en la escuela y lo social?

Addie Powell: ... Y luego, volviendo a la escuela, es como si todos estuviéramos volcados en esto. Es agotador no solo que estamos lidiando con la escuela, sino que ahora estamos de vuelta en la final. Tuve mi primer conjunto de finales normales durante más de dos años y no sé cómo lo hice. Honestamente, no sé cómo pasé mi primer semestre de noveno grado y pasé por la final. Y luego, cuando volvimos a la escuela, también tienes toda la cantidad de peleas que se sucedieron como golpes físicos, no se parecía a nada que hubiera visto antes. era como si dejaras que un montón de animales salvajes volvieran a esta jaula y todos tuviéramos que descubrir cómo trabajar juntos de nuevo. Hay mucha presión social, y creo que seguirá aumentando, especialmente a medida que todos intentemos adaptarnos nuevamente. Por lo tanto, no me sorprendería que la depresión haya aumentado.

Pregunta 6: ¿Creen que los resultados respecto al bullying serían diferentes si hiciéramos la encuesta ahora en vez de en octubre pasado, cuando acababa de reiniciar la escuela presencial?

Addie Powell: Definitivamente creo que serían más altos. Cuando regresamos, todos nos portábamos muy bien porque estábamos felices de ir a escuela en persona y no estar pegados a la computadora, estábamos en una fase de luna de miel. Ahora, que ya pasó, yo diría que definitivamente la cifra sería más alta.

Cameron Ma: Yo creo que no serían diferentes. Pienso que, al menos en Skyline, estamos en una etapa en la que todos estamos agotados. Yo estoy en el programa International Bachelorette Career y muchos de los estudiantes de mi grado con quienes convivo también están en el IBCP o en el IB (International Bachelorette).

Estamos tan estresados que no nos interesa cómo se comportan otras personas. Creo que los resultados serían casi los mismos porque

estamos todos agotados. No necesariamente nos interesamos mucho en personas que no son nuestros amigos.

Pregunta 7: ¿Se ha llegado al punto en que hacer bullying ya no es “cool”? ¿Están los estudiantes empezando a intervenir cuando ven a alguien siendo acosado?, ¿dicen cosas como “¡Ey, no es “cool” que trates a una persona de ese modo!”?

Julia Kroopkin: Yo sí lo creo. Recientemente en mi escuela he visto que la mayoría de los estudiantes dicen “¡Ey, eso no está bien!”, hablan con la persona acosada para asegurarse de que está bien y les cuentan a los maestros. Realmente, se siente como que el bullying no es “cool”.

Pregunta 8: ¿Qué ven o sienten respecto al aumento del “gaming” en línea? ¿Consideran que es una conducta que debería ser monitoreada? Algunos jóvenes no tienen tantas amistades en persona como las que tienen en línea, ¿es eso algo que deberíamos empezar a considerar en la encuesta?

Julia Kroopkin: Realmente no lo creo. Los amigos en línea son amigos legítimos, eso es algo que a las generaciones pasadas les cuesta reconocer. Realmente no creo que sea un problema que necesite ser monitoreado.

Addie Powell: No creo que sea necesariamente algo que necesiten estar observando. Yo diría que, más bien, se dé más educación sobre seguridad en línea, porque el “gaming” va a seguir, es parte de esta generación. En vez de evitar que lo estudiantes lo hagan, enséñenles cómo jugar en línea de forma segura, cosas como no dar información a personas que no conocen.

Para ver el video completo de este evento, visita: https://www.influencethechoice. org/healthy-youth-survey-data.html

Educando tomadores de decisiones independientes

En mayo pasado, ParentWiser invitó a Julie Metzger (RN, MN) a hablar con las familias de Distrito sobre cómo lograr que los chicos aprendan a tomar buenas decisiones en forma independiente. La toma de decisiones es una habilidad que necesita ser desarrollada y afinada a medida que maduramos. Los padres necesitan aprender estrategias para fortalecer la comunicación familiar y dar poder a los jóvenes para que hagan decisiones educadas.

Al inicio de la conferencia, Julie preguntó: “¿A qué edad una persona es considerada un adulto?” y explicó la definición de adolescencia (definición cultural) y pubertad (definición biológica).

La adolescencia es la transición entre la infancia y la edad adulta, que comienza al inicio de la pubertad y termina cuando asumimos los derechos, roles y responsabilidades adultos. La adolescencia es una construcción cultural, es el puente donde aprendemos las habilidades para convertirnos en tomadores de decisiones autónomos.

La pubertad es la transición biológica entre la infancia y la edad adulta, cuando nuestros cuerpos se vuelven del tamaño, la forma y la función reproductiva como adultos.

A lo largo del tiempo, ha ido cambiado radicalmente la idea que tenemos con respecto a la edad en que se supone que las personas deben tomar decisiones importantes sobre sus vidas adultas, sobre cuándo se alcanza realmente la adultez cultural y biológicamente.

Luego, Julie hizo otra pregunta: "¿A qué edad las personas se convierten en tomadores de decisiones inmaduros?".

Julie señaló que primero debemos definir qué es un tomador de decisiones maduro. La ciencia del tomador de decisiones maduro del Centro para Adolescentes de Stanford nos da tres ideas:

1. Un tomador de decisiones maduro tiene la capacidad decidir de forma autónoma dentro del grupo.

2. Un tomador de decisiones maduro tiene una perspectiva del tiempo más allá de este momento y de otros más allá de sí mismo.

3. Un tomador de decisiones maduro es alguien que tiene un control de impulsos que le permite detenerse antes de actuar sobre cada sentimiento.

Sin embargo, nuestros cerebros vienen programados desde el principio. La última parte del cerebro que se desarrolla es la corteza prefrontal, esta es el área que ayuda a las personas a reunir datos para tomar una decisión y se desarrolla completamente a mediados o finales de los años 20. Por lo tanto, el cerebro al principio está construido para tener solo estas capacidades: buscar placer / evitar

el dolor; buscar aprobación/evitar la desaprobación; buscar conexión/evitar la desconexión, y cuando está bajo estrés, luchar, huir, congelarse o desmayarse.

Para tomar decisiones maduro, los padres deben entender que:

- Diferentes personas se desarrollan en diferentes momentos.

- Durante la adolescencia, el cerebro tiene una mayor emoción para tomar riesgos y una mayor sensibilidad al estatus social y las recompensas.

- El trabajo de un cerebro entre el nacimiento y el 6º grado es agregar neuronas.

- El trabajo de un cerebro entre 6º grado y adulto joven es podar las ramas neuronales más pequeñas y menos utilizadas y construir y fortalecer las ramas que más se están utilizando.

¿Cómo ayudar a tus hijos a convertirse en excelentes tomadores de decisiones?

Practicar: Responder a un desafío, superar un obstáculo, buscar recursos, decisiones autónomas, fracasar y tener éxito.

Estilos de crianza: De acuerdo con su estilo de crianza, algunos padres están en sintonía con las emociones de sus hijos. Escuchan a sus hijos y los apoyan mientras superan obstáculos y errores, pero también establecen límites claros y los siguen con consistencia.

Otros padres se ganan el respeto de sus hijos al modelar relaciones saludables y estrategias de resolución de problemas. Crean espacios para la autonomía y fomentan la independencia. Emociones: Registro. ¿Qué historias se cuentan y qué suposiciones se hacen en nuestra familia sobre el mal humor y los cambios de humor de los preadolescentes y adolescentes? ¿Cómo habla nuestra familia sobre la tristeza, la ira, la ansiedad, los conflictos? ¿Cómo debo lidiar con mis sentimientos si siento un millón de cosas a la vez?"

Éxito y fracaso. ¿Cómo describimos el éxito y el fracaso en nuestro hogar? ¿Cuál es nuestra tolerancia al riesgo en actividades que están fuera de donde nos sentimos más seguros?

Hacia el final de su discurso, Julie recomendó tener un Kit de Herramientas de Coaching Emocional. Sin embargo, es difícil llegar a un Plan de Acción hasta que tus sentimientos han sido reconocidos. Los chicos que pueden elaborar su propio Plan de Acción están desarrollando habilidades: recuerda, ¡tú eres el coach!

Los tomadores de decisiones fuertes son bastante precisos para predecir las consecuencias de sus acciones.

Al final, Julie enfatizó que los padres necesitan estar cerca de sus hijos para dejarlos caerse un par de veces, aprender a hacerlo mientras toman decisiones. Algunas palabras esenciales que los padres pueden decir a sus hijos mientras trabajan en cómo tomar una decisión son "Eso es difícil"; "Cuéntame más."; "Ya lo tienes"; "Estoy aquí para ti".

Para ver la conferencia completa de Julie Metzger, ve a ParentWiser: https://www.parentwiser.org/

Julie Metzger (RN MN) es enfermera pediátrica, escritora y educadora. Es la fundadora de Great Conversations y ha escrito y presentado currículos de salud sobre toma de decisiones y amistades en todo el Pacífico Noroeste y el Área de la Bahía de San Francisco. El trabajo de Julie ha aparecido en The New York Times y en el programa TODAY.

Computadoras portátiles

Todos los estudiantes del 6º al 12º grado recibieron una computadora portátil (laptop) este otoño. La informática Uno a Uno ofrece muchos beneficios en las aulas y para los alumnos de hoy en día. Aquí compartimos algunas de las preguntas más frecuentes sobre este nuevo servicio.

¿Por qué los estudiantes necesitan usar una computadora portátil escolar en lugar de una personal?

Las computadoras portátiles que presta la escuela cuentan con el software del Distrito, tienen acceso filtrado a la web, monitoreo de pantalla, aplicaciones especiales y navegadores seguros para las pruebas estatales y federales. ISD no puede instalar estos programas en computadoras personales.

Usar un mismo tipo de dispositivos permite al Distrito administrar el hardware y mejora muchísimo el uso seguro del equipo. Los maestros pueden enfocarse en la instrucción, no en la solución de problemas técnicos. Además, los especialistas en tecnología de las escuelas no pueden solucionar problemas técnicos con dispositivos personales.

Las especificaciones técnicas de las computadoras portátiles escolares son compatibles con el plan de estudios y las aplicaciones de productividad que

Recursos Digitales

utilizamos para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.

¿Qué pasa si la computadora portátil no funciona?

Cada escuela tiene un especialista en tecnología que se encarga de arreglar las computadoras portátiles. Dependiendo del problema, al estudiante se le puede dar una computadora portátil prestada hasta que reparen la suya. Si la computadora portátil de tu hijo no funciona, habla con uno de sus maestros o el personal de la oficina de su escuela para que te diga quién puede ayudarte.

¿Qué pasa si la computadora portátil se pierde, es robada o dañada?

La tarifa para reemplazar una laptop perdida o robada es de $580. Hay becas disponibles para familias que necesiten ayuda financiera.

Si lo deseas, puedes considerar comprar un seguro opcional a un proveedor externo por $75, con un deducible de $100: https://www.worthavegroup.com/ product/laptop-insurance

El Distrito cubrirá los costos de daños no intencionales y/o desgaste normal.

¿Necesito un seguro para el portátil?

El seguro personal para la laptop es opcional. Si deseas comprarlo puedes hacerlo a través de una de las muchas compañías que los ofrecen, como Worth Ave. Group (https://www.worthavegroup. com/product/laptop-insurance/). Si seleccionas cobertura, consulta la tabla

de costos de reemplazo para obtener el valor apropiado de la computadora para estudiantes. El número de serie aparece en el equipo.

Computadoras portátiles para estudiantes

Computadora: DELL 3310 $540

Fuente de alimentación: Adaptador DELL $42

¿Qué pasa si nuestra familia no puede pagar la multa?

Las familias bajo dificultades financieras deben platicarlo con el director de su escuela.

¿Puede mi estudiante quedarse con la laptop durante el verano?

Las computadoras portátiles se devolverán al final del año escolar, dando tiempo al personal de tecnología para actualizarlas y dejarlas listas para el nuevo ciclo.

¿Cómo puedo ayudar a mi estudiante a cuidar la computadora?

Recuérdale a tu estudiante que el dispositivo requiere un manejo cuidadoso y debe tratarse con cuidado. Desarrollen rutinas para mantener la computadora portátil fuera de peligro, por ejemplo, métanla en la mochila cuando no esté en uso o cargando. No la dejen en el piso. Al ir y venir de la escuela, debe ir en una funda especial y/o una mochila diseñada para laptops. Eviten doblar y pisar el cable de carga.

Nuestro Distrito ofrece diferentes tipos de recursos digitales, como herramientas de gestión de aprendizaje, aplicaciones y más. Estas varían según la clase y el profesor. Los estudiantes acceden a la mayoría de sus recursos en línea a través de Clever (K-5) o Canvas y Classlink (6-12).

Por ejemplo, a los estudiantes (grados K-12) en el Distrito se les proporciona una cuenta de Microsoft 365 para comunicarse, completar proyectos y facilitar sus tareas escolares. La cuenta MS365 es un panel basado en la nube que brinda a los estudiantes acceso a Word, Excel, Sway, PowerPoint, Teams, OneNote, Outlook y más.

También hay acceso a muchas aplicaciones para ayudarlos con lectura y matemáticas. Estas son excelentes herramientas para ayudar a tu estudiante en casa. Para obtener más información, visita: https://www.isd411.org/academics/digital-resources

Comunidad LGBTQ: Pronombres

(LGBTQ: Lesbiana, Gay, Bisexual, Transgénero, Queer.)

Reglamento Escolar Inclusivo 3211P del Issaquah School District habla sobre género:

Se recomienda al director o administrador del edificio escolar, o a un empleado apropiado y designado, a solicitar una reunión con un estudiante transgénero o de género expansivo al momento de la inscripción en el Distrito o en respuesta a un cambio de expresión o identidad de género de un estudiante ya registrado. Antes de contactar a sus padres, la escuela consultará con el alumno sus preferencias respecto a la participación familiar y respetará esas preferencias.

Los objetivos de la reunión son:

-Comprender las necesidades del estudiante respecto a su expresión o identidad de género, incluidas las adaptaciones que solicite o que el Distrito proporcione de acuerdo con la Política 3211 y este procedimiento y bajo la ley estatal y federal.

-Desarrollar una comprensión compartida de la rutina diaria del alumno en la escuela para fomentar una relación y ayudar a aliviar cualquier aprensión que pueda tener respecto a asistir a la misma.

Comunicación y uso de nombres y pronombres

Un empleado designado por la escuela preguntará, en privado, a los estudiantes transgénero conocidos o de género expansivo cómo les gustaría que se dirigieran a ellos en clase, en la correspondencia enviada a su hogar y en conferencias con su padre/tutor. Esa información se incluirá en el sistema de registro electrónico del alumno junto con su nombre legal para informar a maestros y personal el nombre y pronombre a usar. El nombre legal del estudiante debe ser accesible solo por miembros del

personal necesarios; no debe ser visible para los maestros u otro personal que tenga acceso al sistema de registros electrónicos.

Para leer más sobre este tema, visita: https://www. isd411.org/about-us/regulations/3000-series/3211/3211p

The Garage es un espacio sin fines de lucro exclusivo para adolescentes de preparatoria.

Es un lugar seguro para que los jóvenes pasen el rato con amigos, tomen un café y un refrigerio, jueguen, pongan música, vean televisión, hablen sobre la tarea, se reúnan con un consejero y mucho más.

Todos los eventos, servicios, comida y bebidas son gratuitos.

Los mismos adolescentes desarrollan y producen los eventos que ahí se realizan, bajo la guía y apoyo del personal. ¡Organizan desde noches de micrófono abierto hasta maratones de películas!

Además de los eventos y actividades dirigidos por los estudiantes, The Garage también tiene servicios gratuitos de asesoramiento y administración de casos.

¿Por qué es esto importante?

"La identidad es importante y ayuda a entender cómo se ve una persona a sí misma. Si te identificas con los pronombres que te asignaron, este podría ser un concepto difícil de entender, o su debate podría incluso parecer innecesario, pero para aquellos cuya identidad no coincide con los pronombres que se les dieron al nacer, la identidad puede ser una lucha. Por eso es tan importante preguntar a la gente sus pronombres y usar los correctos para ellos. Entiende, sin embargo, que todos somos humanos y podemos equivocarnos al usar un nombre o pronombre. No te preocupes, no es grosero, es simplemente incorrecto. Corrige la frase, con esto estarás demostrando que respetas y te preocupas por esa persona".

– Aeden (ellos/ellas) Estudiante del Distrito de Issaquah

¡Maneras de apoyar a los adolescentes en The Garage!

Dona en nuestro sitio

www.issaquahteencafe.org

Dona bocadillos, golosinas, artículos de arte, escolares o deportivos a 235 1st Ave SE, Issaquah, WA 98027

¡Gracias por invertir en nuestros adolescentes!

días,

a.m.–11

Sábado,

p.m.–10

Recursos para Familias

Almuerzo Gratuito y a Precio Reducido Este programa de comidas opera en todas las escuelas. Los chicos de familias que califican pueden recibir comidas gratuitas o a precio reducido. Los estudiantes de reingreso mantienen su elegibilidad del año anterior durante los primeros 30 días del año escolar, o hasta que se procese una nueva solicitud. Si esta no es procesada antes del 1 de octubre de 2022, el alumno perderá el beneficio automáticamente y las familias serán responsables de cualquier cargo. Para inscribirse, visita: https:// www.myschoolapps.com/Application

Comcast/Xfinity La compañía está ofreciendo el servicio de Internet por $9.95/mes para las familias que participan en el Programa de Almuerzo Gratuito y a Precio Reducido. Para obtener más información, visita: https://customer.xfinity.com/ help-and-support/internet/comcast-broadband-opportunityprogram/ o llama a Comcast al 1-855-846-8376.

Recursos Tecnológicos Nuestro Distrito también ofrece computadoras de escritorio gratuitas (excedentes) y software de Windows/Office) a las familias que participan en el Programa de Almuerzo Gratuito y a Precio Reducido. Las familias interesadas deben hablar con su consejero escolar.

Alimentos Si tu familia tiene problemas para comprar ropa y alimentos saludables y nutritivos, el Banco de Alimentos y Ropa de Issaquah puede ayudarte. Ahí se distribuyen alimentos cada dos semanas y, en asociación con Issaquah Schools Foundation, ofrecen el programa Lunch for the Break, que proporciona una caja de productos alimenticios para ayudar a los padres durante las largas vacaciones escolares, cuando los niños no reciben almuerzo escolar gratuito/reducido. Para obtener más información, visita https://issaquahfoodbank.org/

Servicios Comunitarios de Issaquah Una crisis temporal puede poner a una familia en picada. Ya sea que se vea afectada por un trabajo perdido, un episodio de violencia doméstica, un accidente o una enfermedad repentina, puede ser difícil volver a ponerse de pie sin un poco de apoyo adicional. Los Servicios Comunitarios de Issaquah ofrecen ayuda a corto plazo, como asistencia para el pago de servicios o alquiler. Para obtener más información, visita: https://www.issaquahcommunityservices. org/

Becas están disponibles para familias que pueden necesitar ayuda financiera para pagar los costos asociados con clubes, deportes, excursiones, uniformes de educación física, actividades escolares, etc. Si quieres solicitar una beca, ponte en contacto con el consejero de la escuela de tu estudiante. Mochilas y Útiles Escolares Si tu hijo todavía no tiene mochila y/o útiles escolares, coméntalo con el personal de la oficina de su escuela. El programa Tools4Schools de la Issaquah Schools Foundation proporciona backpacks y artículos escolares de forma gratuita al comienzo del año escolar y durante el resto del ciclo.

Instrumentos de Banda La mayoría de las secundarias y preparatorias tienen acceso a instrumentos de banda de forma gratuita o a un costo reducido. Habla con el profesor de banda de tu escuela.

Mentor Para Tu Estudiante VOICE, el programa de mentores del Distrito puede asignarte un asesor individual para tu estudiante. Habla con el consejero o maestro de su escuela para ver si califican.

Revisión de la Vista Este monitoreo se realiza en la escuela. Cualquier estudiante que necesite ayuda con la visión o comprar

anteojos puede comunicarse con la enfermera de su escuela para obtener citas gratuitas o a bajo costo con optometristas y lo mismo para comprar anteojos. Cada edificio escolar tiene un fondo de enfermería para ayudar a cubrir necesidades básicas. Si quieres saber más sobre este recurso, puedes comunicarte con la enfermera o el consejero de tu escuela.

Holiday Gift Barn ¿Necesitas ayuda para darles un regalo de Navidad a tus hijos? Este evento está dirigido por el Issaquah Food & Clothing Bank. Para obtener más información, visita: https://issaquahfoodbank.org/holiday-gift-barn

Programa de Descuentos para Internet

Este programa (ACP) es un programa del gobierno de los Estados Unidos para ayudar a los hogares de bajos ingresos a pagar por el servicio de Internet y dispositivos como computadora portátil o tableta.

Es probable que seas elegible si tú o alguien que vive contigo recibe actualmente un beneficio del gobierno como SNAP, Medicaid, SSI, WIC, Pell Grant o Almuerzo Gratuito y a Precio Reducido.

Si tu hogar es candidato, podrías recibir:

-Un descuento de hasta $30 al mes en el servicio de Internet

-Un descuento de hasta $75 al mes si tu casa está en tierras tribales que califiquen

-Un descuento, por una sola vez, de hasta $100 en una computadora portátil, tableta o computadora de escritorio (con un co-pago de más de $10 pero menos de $50)

-Un plan de servicio de bajo costo

Cada hogar puede recibir solo un descuento mensual por Internet y uno por dispositivo. Para recibir el descuento para computadoras o tabletas, los consumidores deben inscribirse en el ACP con un proveedor participante (Nota: no todas las compañías de Internet ofrecen descuentos en dispositivos).

La compañía de Internet proporcionará el descuento al consumidor.

Para obtener más información, llama a su centro de soporte al 877-384-2475 o visita: https://www.affordableconnectivity.gov/

NUESTRAS CULTURAS

Conociendo a los miembros de su comunidad

La Familia Arwin Iyer

POR DHYAAN IYER

Familia de Sunset Elementary

Mi nombre es Durga Iyer y mi esposo es Arwin Subramaniam. Tenemos una hija y un hijo. Nuestra hija Ardra es una estudiante de 6º grado en la secundaria Pine Lake y nuestro hijo Dhyaan es un niño en edad preescolar. Mi esposo y yo nos mudamos a los Estados Unidos para nuestra maestría y completamos la escuela de posgrado en Massachusetts. Soy un MBA y mi esposo tiene una maestría en ingeniería informática. Estuvimos en Boston durante 10 años y nos mudamos a Seattle en 2016. Ahora llamamos a Seattle nuestro hogar y estamos enamorados del hermoso Estado de Washington, los lagos y las montañas. Nuestra hija Ardra comenzó el kindergarten aquí, en Sunset Elementary, y luego asistió al programa Briarwood Science Tech.

Somos originarios de Chennai, al sur de la India, y yo soy del estado costero de Kerala, en el suroeste de la India. El estado es a menudo conocido como "el país de los dioses" por su exuberante vegetación y clima tropical y bañado por el Mar Arábigo. Mi esposo Arwin es de otra etnia y habla telugu, uno de los idiomas más populares después del hindi. Siendo India un país muy rico y diverso culturalmente, tratamos de preservar nuestras raíces culturales y herencia e intentamos transmitir algunas de nuestras costumbres y cultura a nuestros hijos, que nacieron y están creciendo en los Estados Unidos.

Nuestra hija Ardra es una bailarina clásica de Bharatanatyam y habla malayalam y tamil en casa (nuestros idiomas nativos) además del inglés. Le encantan el arte y la literatura, y ha hecho muchas pinturas y exhibiciones de arte en el área de Seattle, además este año ganó el premio Washington State PTA por redacción de ensayos/literatura.

Nuestro pequeño, Dhyaan, pronto irá al kindergarten en Discovery.

Tenemos familia inmediata en Australia, Singapur, Botswana y el Reino Unido, por lo que se siente como una comunidad global dentro del microcosmos de una unidad familiar. Nuestras reuniones familiares son siempre una maravilla, con primos que hablan diferentes dialectos o prefieren comer algo único,

aunque, generalmente, ¡la pizza siempre gana! :)

Algunas de las cosas que me encantan de nuestra cultura india son la comida, los festivales y los atuendos, por supuesto. Son muy diversos, coloridos y celebran la alegría y la unión en cada ocasión.

1. Comida

Cuando se trata de alimentos y especias, la India no es ajena al mundo. Desde el más picante de los Biriyanis, que es un tipo de arroz cocinado con carne o verduras y un montón de especias, hasta el más dulce de Kheers o payasam, postres de leche que saben a pudín, la variedad de comida india encantará cualquier amante de la comida. Mi esposo hace dosas increíbles, que son una versión de las crepas del sur de la India hechas con arroz fermentado y molido y lentejas, a menudo acompañadas por el sambhar y una variedad de chutneys o salsas. Somos vegetarianos y te sorprenderá ver la variedad de opciones de comida vegetariana en la cocina india. Otro tipo de comida muy popular es el "chaat", comida callejera muy famosa en Mumbai y en toda la India. El panipuri, samosa, bhel puri y vada av son algunos tipos de chaat que a todos los indios les encantan.

2. Festivales

En promedio, los indios celebran de 10 a 15 festivales diferentes en un año. El hinduismo es más una cultura que una religión, con muchos dioses diferentes o formas de dioses que la gente venera, como Shiva, Krishna, Ganesha, Kartikeya y las diosas Durga, Lakshmi y Saraswati. Hay escrituras e historias para cada dios y diosa y, en general, se enseña el espíritu universal de bondad y servicio. Además de Diwali, Navidad y Eid, Navaratri es un gran festival de 9 días que honra a las mujeres veneradas en la forma de diferentes shaktis o poderes. Este año, Navaratri comienza el 26 de septiembre y termina el 4 de octubre.

Decorar las casas, recibir a amigos y familiares, cocinar deliciosos platos especiales y usar nuestros atuendos tradicionales hacen que los festivales se destaquen. Nos encanta lo unida que está nuestra comunidad y en cada ocasión que tenemos celebramos nuestra cultura con mucha alegría.

3. Saris indios y otros atuendos

¡No hace falta decir que a los indios nos encanta vestir de gala! A quién no, ¿verdad? Bueno, con tantos festivales y ocasiones para celebrar, la mayoría de las mujeres indias tienen al menos algunos saris en su armario. Además de las joyas y accesorios que los acompañan. El sari, que mide 6 yardas de seda u otro material, es el atuendo indio más popular entre las mujeres, seguido de lehengas (faldas largas) y salwar kameez, que es como una combinación de túnica y pantalón.

Los saris son tan diversos como el número de estados en la India. Kerala, de donde vengo, es famosa por el sari kasavu mundu, que es simple, blanco y dorado, tejido en algodón y seda y se usa durante Onam, el festival keralita. Soy en parte tamil, y la boda típica de Iyer requiere al menos siete u ocho saris para diferentes eventos. Yo cambié de atuendo como unas diez veces durante mi boda de tres días. La mayoría de los trajes fueron saris de seda kanchivaram, que son grandiosos y coloridos, y el lehenga, que se usa principalmente en fiestas o recepciones de bodas.

Hay algo en el sari que hace que cada vez que uso uno me sienta completamente transformada. Es clásico y elegante, y cuando enreda en la forma correcta exuda encanto femenino y carisma que toda mujer india ha experimentado. Me encantan los colores brillantes, así como el blanco y negro. ¡Me encanta usar saris!

La Familia Yasser

POR YOMN YASSER

Familia de Apollo Elementary

Mi nombre es Yomn, mi esposo y yo nos mudamos a los Estados Unidos desde El Cairo, Egipto, en 2016. Vivimos en California durante un año antes de mudarnos a Seattle en 2017.

No fue una decisión fácil para nosotros venir a vivir a los Estados Unidos, ya que creíamos que sería un desafío criar aquí a nuestras niñas y mantenerlas conectadas con sus raíces y cultura egipcia/árabe, pero para nuestra sorpresa, ¡no fue tan difícil como pensábamos!

Tenemos la bendición de vivir en el área metropolitana de Seattle, donde la diversidad está en su apogeo, es cierto que apenas vemos el sol, pero no se puede tener todo, supongo.

Al ser de origen árabe, llegué a escuchar muchos comentarios contradictorios, en su mayoría positivos, pero también me di cuenta de que hay tantos conceptos erróneos sobre los árabes y su cultura (¡gracias, Hollywood!) que sería genial si la gente fuera lo suficientemente abierta como para ver qué hay detrás del estereotipo.

La cultura árabe es muy diversa y rica, abarca muchos países con mucha historia detrás. Cuando dices “árabe”, se incluye a cualquier país que tenga el árabe como primer idioma oficial, y su alcance se extiende desde Marruecos, en el extremo noroeste de África, hasta el Golfo Pérsico y el Medio Oriente.

Lo único común entre todos estos países es que hablan el idioma árabe clásico, a pesar de que cada uno tiene su propio dialecto. Por ejemplo, yo, como egipcia, hablo árabe de manera diferente a mis amigos sirios. Esto también se aplica a la cultura, las tradiciones y la cocina.

Para mí, el árabe es tan hermoso y místico, no solo porque es mi idioma nativo, sino porque cuanto más aprendo sobre él, más me fascina.

Por ejemplo, un simple acento o marca sobre una letra puede cambiar todo el significado de la palabra, observa la siguiente imagen.

El lenguaje es tan rico, que el amor tiene 28 palabras para describirlo, dependiendo de su intensidad y de qué o a quién amas.

El idioma árabe es único con su alfabeto, es decir, tiene letras que no existen en otros idiomas.

Durante los últimos dos años, mis hijas han sido parte del Issaquah School District, donde he sentido, especialmente en nuestra escuela, que los maestros han recibido muy bien nuestra cultura e idioma. Recuerdo lo emocionadas que estaban mis niñas cuando entraron al pasillo de la escuela y vieron la palabra "أهلا", que significa “bienvenida” en árabe.

Y lo orgullosa que se sintió mi hija menor cuando su maestra le preguntó si hablaba un idioma diferente en casa y ella respondió que sí, que hablamos árabe, y la maestra dijo ¡Wow, eres bilingüe, eso es increíble! Los pequeños gestos siempre tienen el mayor impacto en el corazón y la mente de nuestros hijos.

A nivel distrital, aprecio todo lo que se está haciendo para que todos nos sintamos incluidos, aunque creo que se puede mejorar, por ejemplo, incluyendo las fiestas islámicas en el boletín, ver más palabras y oraciones árabes y, tal vez, más noches multiculturales.

Siempre he tenido una idea en el fondo de mi mente, ¿qué pasaría si cada escuela tuviera un día a la semana en el que un estudiante bilingüe dijera, a través del sistema de audio, una oración en su idioma y la tradujera al inglés? Creo que esto ayudaría a que los niños que hablan otro idioma se sientan escuchados y reconocidos, sus compañeros que usan la misma u otras lenguas se darían cuenta de que no son los únicos bilingües y, por último, pero no por ello menos importante, esto enriquecería a todos los alumnos, al exponerlos a otras culturas e idiomas durante todo el año, no solo en uno o dos eventos anuales.

Que se sientan escuchados, vistos y aceptados en la escuela es lo que todos deseamos para nuestros hijos. Siempre les digo a mis hijas que cada una es única a su manera, no nacemos para encajar, sino para destacar con nuestras experiencias y diferencias, espero que ellas y todos los niños entiendan que son especiales a su manera.

¡Tú puedes apoyar a los estudiantes!

Tu regalo asegura que todos los estudiantes -los que tienen problemas en sus clases, los que sobresalen y los demás- tengan los recursos que necesitan para seguir su camino hacia el éxito.

Tu donativo a Issaquah Schools Foundation subsidia programas vitales

$100 ($8.33 al mes)

Pagan 100 desayunos o refrigerios saludables para niños que lo necesitan.

$200 ($16.67 al mes)

Provee 20 libros para las bibliotecas escolares, poniendo a disposición de los estudiantes materiales interesantes, que los ayudan a mejorar su lectura.

$300 ($25 al mes)

Permite comprar 10 mochilas llenas de artículos escolares para chicos que requieren ayuda financiera

$600 ($50 al mes) ayuda a que los estudiantes exploren temas de STEM a través de clubes de robótica, cohetes y medicina deportiva.

$1,000 ($83.33 al mes)

Paga programas gratuitos de ayuda con la tarea después

Cómo apoyamos a los estudiantes

Ayuda académica, clubes de tareas y tutorías

Apoyo socioemocional y de salud mental

Programas de bellas artes y clubes de STEM/robótica

Subvenciones y becas para estudiantes y maestro

Cultural Bridges Difusión Comunitaria y Recursos de Asistencia

Escanea y ¡dona hoy!