del i innledning og teoribakgrunn
I Rabøl Hansens forståelse innebærer en fellesskapende didaktikk et fokus på hvordan undervisningens mål, innhold og arbeidsformer kan bidra til at eleven opplever å være en verdig deltaker i klassens formelle og uformelle fellesskap. Ansvaret for en slik praksis ligger hos de voksne, men den kan ikke realiseres uten elevenes aktive deltakelse og medvirkning i undervisningen. Vår intensjon med boka er å bidra til en konstruktiv og kritisk dialog, mellom danske ideer og norske erfaringer, om hvordan skolens undervisning kan fremme inkluderende fellesskap og forebygge mobbing i skolen. Boka er ingen oppskrift eller metode, men bør leses som en invitasjon til refleksjon, debatt og samtale om hvordan ny innsikt om mobbeforebygging i et fellesskapsperspektiv kan omsettes i praksis, til det beste for elever, og ansatte, i skolen.
Bokas oppbygning og bidrag Boka består av fire hoveddeler: I del I tar vi for oss utgangspunktet i den fellesskaps orienterte forståelsen av mobbing. De danske forskerne Helle Rabøl Hansen og Dorte Marie Søndergaard er opphavskvinnene til denne forståelsen. Gjennom kapittel 2 og 3, der sistnevnte er skrevet i samarbeid med Trine Høyer Eriksen, redegjør vi først for det teoretiske grunnlaget, hvordan denne forståelsen har utviklet seg og hvilke erfaringer de danske forskerne har gjort i løpet av ti års arbeid med begrepene sosial eksklusjonsangst, «longing for belonging» og fellesskapende didaktikk. I det neste kapittelet beskriver vi noen sentrale kjennetegn ved den danske forståelsen og reflekterer over begrepenes betydning i en norsk kontekst. I del II utforsker vi fellesskapende mobbeforebygging i et klasseromsperspektiv gjennom stemmene til erfarne lærere, veiledere og mobbeombud. Bokas lærer stemmer bidrar til det danske utgangspunktet ved å vektlegge elevers rett til til hørighet i faglig undervisning, og læreres praktiske metoder og verktøy i utøvelsen av en fellesskapende didaktikk. De norske stemmene kjennetegnes også av sin inno vative tilnærming til tverrfaglig undervisning for økt deltakelse og sosial læring blant elever, og en gjennomgående kobling mellom fellesskapende didaktikk og skolens læreplaner, verdigrunnlag og lovverk.
16
Mobbeforebygging i et fellesskapsperspektiv.indd 16
19.10.2021 09:21:55
