20. Las Herramientas Tecnológicas en la aplicación de evaluaciones: Una estrategia didáctica

Jessica Lorena Lemus Henao

Licenciatura en Informática Còdigo: 0701420 lemushenaojl@ufps.edu.co

Nací en San José de Cúcuta, Departamento Norte de Santander, el 13 de octubre de 1997. Terminé mis estudios de Bachiller Técnico en Sistemas en el Colegio Institución Educativa Cornejo en el año 2014. En el año 2015 incié la Técnica de Atención Integral a la Primera Infancia en la Corporacion Educativa sin Fronteras, culminándola en el año 2016. Este mismo año continué mi carrera profesional de Licenciatura en Informática en la Universidad Francisco de Paula Santander en el Cread San Cayetano. Me considero una persona muy responsable con mis compromisos y deberes. Me gusta compartir mis conocimientos con otras personas y a la vez, aprender de los demás. Soy una persona estructurada, pero flexible que le gusta ser programático con mis labores diarias, a mediano y largo plazo. Para mí el estudio, la investigación y el constante aprendizaje, combinados con mi humildad, sencillez y servicio son pilares fundamentales para lograr mis proyecciones tanto laborales como personales.

20. Las Herramientas Tecnológicas en la aplicación de evaluaciones: Una estrategia didáctica.

La tecnología está presente en todo lo que nos rodea, en el trabajo, en nuestro hogar, en trabajos con la comunidad, en las relaciones con nuestra familia; es decir, todo lo que esté relacionado con nuestra vida cotidiana. Las herramientas digitales son muy importantes en el proceso de aprendizaje si se usan en la educación de nuestro país de una manera adecuada, utilizándolas como una estrategia pedagógica con el fin de dejar atrás la educación tradicional de papel y lápiz y se le permita al estudiante explorar nuevas herramientas para demostrar sus aprendizajes y responder evaluaciones. Estas herramientas son muy fáciles de obtener en tablets, celulares y computadoras, solo es necesario tener una conexión a internet. El uso de estas herramientas es muy fácil, ya que brindan una introducción o demo para seguir el paso a paso de la utilización de éstas. Con el uso adecuado de la tecnología se ayuda a los estudiantes a adquirir las habilidades necesarias para poder sobre llevar su vida ante una sociedad enfocada en el conocimiento tecnológico. Por consiguiente, el uso de herramientas tecnológicas se convierte en una estrategia pedagógica, práctica y llamativa en la era de la tecnología, dejando atrás el miedo por explorarlas, brindando espacios donde el estudiante se divierta y a su vez demuestre sus saberes interactivamente.

El uso de herramientas tecnológicas es muy importante en la educación,ya que se usan como estrategias pedagógicas y hacen que la educación sea más llamativa y didáctica. El mundo evoluciona, por lo tanto, el modelo actual educativo a través de libros y un tablero debe disminuir. Hace varios años que la tecnología llegó para mejorar la educación y darle un buen uso para satisfacer las necesidades del ser humano, y ahora ya es una parte vital de ella (Unicef, 2017). Los niños y adolescentes de hoy en día son nativos digitales. Por esto, se debe reforzar esos conocimientos brindando nuevas oportunidades de explorar nuevas aplicaciones o herramientas que sean benéficas para ir solucionando problemas de la vida cotidiana y aprender a desenvolverse mejor en esta era tecnológica. Por el contrario, no se debe crear inseguridad en los estudiantes, haciendo que pierdan el interés por explorar nuevas cosas y solo se queden con lo que un docente le brinda. También se puede decir que las herramientas tecnológicas no solo son importantes para aprender en la educación temprana o básica primaria, sino que estas también aportan beneficios para los docentes, donde le facilita la manera de evaluar los aprendizajes de los estudiantes, solo que es en la etapa de primaria donde se deben crear las bases para una buena apropiación de las herramientas.

Las herramientas tecnológicas hacen algunas aportaciones como pueden ser la facilidad de comprender, el uso de herramientas tecnológicas motiva y hace que los estudiantes mantengan la atención fácilmente; por lo tanto, los contenidos son captados con mayor facilidad. Crea estudiantes autónomos desarrollando autoaprendizaje para formar personas autosuficientes capaces de resolver cualquier problema real, siendo constructivistas para adquirir nuevos conocimientos basándose en la exploración. Se desarrolla el trabajo en equipo, la tecnología genera interacción entre los estudiantes mejorando la socialización, por lo tanto es muy fundamental crear confianza y espacios para desarrollar actividades en equipo con ayuda de herramientas tecnológicas que les sirva para demostrar sus saberes en las evaluaciones y se diviertan como si fuera un juego. Las herramientas tecnológicas contribuyen para crear estudiantes críticos donde por medio de juegos tienen la oportunidad de exponer sus saberes y de tomar decisiones ante una respuesta, deduciendo porque podría ser la opción correcta y porque las demás opciones están erradas. (Trujillo, 2015).

Durante el tiempo inicial de la pandemia del Covid 19 fue más notorio lo importante que es la tecnología en el ámbito escolar, ya que por este medio se llevó a cabo la educación virtual, esto para los docentes fue muy complicado porque podían enviar trabajos para realizar a través del WhatsApp, pero esa herramienta no era un medio confiable para evaluar sus saberes o conocimientos aprendidos con la nueva estrategia de educación en casa. Fue en ese momento cuando realicé mis prácticas profesionales en la institución educativa Teodoro Gutiérrez Calderón ubicada en el municipio de San Cayetano, dando apoyo al docente encargado de la Media Técnica en grado 11 y se implementó herramientas didácticas tecnológica online como fueron: socrative, Google formularios, questbase y thatquiz; esas herramientas o aplicaciones permiten que el estudiante interactúe por medio de un juego con el docente y a su vez, pueda realizar evaluaciones demostrando que conocimientos aprendió durante el proceso de clases virtual, sin sentirse presionados por llenar una hoja de preguntas como suelen hacerse las evaluaciones en una clase presencial en el colegio.

Las herramientas socrative, Google formularios y questbase le dan la oportunidad al docente para crear evaluaciones más didácticas, ya que traen varias plantillas donde se pueden insertar imágenes con movimiento, música; eso hace que el estudiante se interese mas por realizar las evaluaciones teniendo una perspectiva diferente y llamativa a una evaluación tradicional. Las aplicaciones dan la opción que con tan solo un clic el estudiante puede resolver dicho interrogante seleccionando la respuesta correcta; de esta manera, se gasta menos tiempo para resolver las evaluaciones, son más interactivas para los estudiantes y al docente se le facilita más para sacar la calificación. La aplicación thatquiz es una herramienta muy particular, ya que es especial para la aplicación de evaluaciones o test del Área de matemática, que facilita la manera de resolver los ejercicios, y al finalizar muestra los resultados. El inicio de la utilización de la herramienta, se llevóa cabo en la República Dominicana por un docente de informática del Liceo Miguel Yangüela de Cabrera. Aquel liceo tenía centro de computadoras que se le daba un mal uso, y se utilizaba era para distraer a los estudiantes con otra serie de actividades y no para darle un fin académico que beneficiara los aprendizajes de los estudiantes, eso era debido a la falta de conexión a internet y de software educativos. Debido a esto, Estados Unidos tomó la alternativa de apoyar y satisfacer esas necesidades, y es por eso que en la actualidad thatquiz.org es mantenida desde Estados Unidos.

Los docentes se esfuerzan por dar la mejor explicación de los temas a sus estudiantes con una clase que ha sido preparada días antes, utilizando estrategias que según él, cree son divertidas para los estudiantes, utilizando estrategias tradicionales donde el estudiante solo hace lo que el docente va orientando y no se le da la oportunidad de explorar nuevos métodos de aprendizaje. Luego llega el momento de la evaluación de los saberes donde el docente con mucha dedicación prepara un examen, ya sea corto o extenso, con variedad de preguntas de selección múltiple, con única respuesta o preguntas abiertas. Después de la aplicación de la evaluación el docente debe dedicar parte de su tiempo para calificar los exámenes, tiempo en el que sus estudiantes le darán sorpresas positivas o negativas según los resultados. Ese momento le permite al docente reflexionar si es falta de otro método que mejore la explicación de los temas o simplemente utilizar estrategias didácticas en la aplicación de las evaluaciones, herramientas que sean más llamativas, que sean más rápidas al momento de responder y visualizar su puntuación; y así le permite al estudiante volverse competitivo con sus compañeros mediante juegos demostrando más interés por estudiar, y a su vez invertir menos tiempo en este proceso utilizando el tiempo restante para adquirir nuevos conocimientos.

En algunas ocasiones los docentes han tomado la iniciativa de involucrar herramientas y nuevos métodos de enseñanza en sus clases sin recibir ninguna capacitación adicional. Es decir, “señalan cuestiones centrales que hacen invisibles a la construcción de la noción de aprendizaje” (Cobo y Moravec, 2011). Todo aquello se debe al tipo de docente que imparte las clases. Un docente interesado por tener estudiantes con grandes capacidades y estrategias para adquirir sus aprendizajes, resaltando sus destrezas frente a latecnología desde una edad muy temprana. Durante la actualidad podemos ver que en la mayoría de instituciones educativas se permite desarrollar estas estrategias didácticas de aprendizaje, a los estudiantes de secundaria de una manera muy práctica utilizando los equipos, ya que son considerados como estudiantes más maduros y responsables con las herramientas tecnológicas. Mientras que a los estudiantes de primaria se les brinda los conocimientos de manera tradicional, escribiendo conceptos previos en sus cuadernos; pero no se les da la oportunidad de explorarlos de manera práctica por miedo a que dañen un equipo. El aprendizaje a diario se está actualizando, y es debido a la modernización del modelo

educativo. Es por esto que, los docentes se deben actualizar y romper el paradigma tradicional existente, dejando que los estudiantes hagan uso de las Tics para aprender y generar conocimiento. (Necuzzi, 2013). En el currículum de cada institución está la competencia digital, es por eso que los profesores deben seguir un modelo pedagógico de enseñanza que permita a los estudiantes tener una formación integrando las Tics. (Unesco, 2008).

Desarrollando estrategias pedagógicas con el uso estas herramientas tecnológicas también estamos ayudando a mejorar la contaminación ambiental, disminuyendo el uso de papel para presentar evaluaciones, las cuales se pueden realizar en línea con la ayuda de estos métodos y el internet; de esta manera, se mejora en la tala de árboles para la elaboración de papel. El alto porcentaje de contaminación es debido a la mala manipulación de residuos que pueden ser reciclados, en éste caso el papel. En muchas ocasiones no se vuelve a utilizar el papel con el fin de dar una mejor presentación de un trabajo o una evaluación a los estudiantes; para cada evaluación o trabajo se utilizan hojas completamente nuevas gastando una sola cara de la hoja, las cuales no se vuelven a reutilizar y de esta manera se ayuda a elevar el alto porcentaje de contaminación. Dándole uso a las Tics se contribuye con la mitigación de la problemática que se presenta a nivel mundial mejorando los porcentajes de contaminación, enseñando a los estudiantes el valor y cuidado por la naturaleza, creando bases paraun mejor desarrollo digital (Ovacen, 2018).

En conclusión, es muy notorio en nuestra época que las tecnologías han llegado de una manera muy posesiva, tomando la faz de la tierra brindando al ser humano herramientas que le ayuden a mejorar su calidad de vida y la realización de sus cosas; es por esto, que debemos brindar espacios de exploración de nuevas herramientas desde una edad muy temprana. Se deben realizar prácticas pedagógicas donde el estudiante pueda interactuar con la tecnología construyendo sus propios saberes, motivándolo a explorar y saber más sobre las herramientas, que demuestren que conocimientos han aprendido y puedan desempeñarse sin miedo en un mundo tecnológico utilizando nuevos métodos de educación. Con el fin dedemostrar sus habilidades como estudiantes críticos, empoderados de sus nuevas herramientas con la seguridad de seguirlas explorando y demostrando al mundo que desde una edad temprana como es la básica primaria se adquieren las bases necesarias para un buen desempeño en su adolescencia, y quieran seguir explorando las innovaciones que trae el pasar del tiempo. Los estudiantes deben empezar a construir sus conocimientos de una manera más didáctica, apropiándose de la herramienta; de esta manera cuando crezcan podrán desarrollar sus actividades de una manera más fácil, con una mejor comprensión. Aunque estos métodos de enseñanza han sido nuevos en el proceso de la educación, son muy flexibles para que los estudiantes aprendan el uso de cada una de ellas. Todas las herramientas creadas con un fin educativo, son de gran ayuda para los estudiantes y docentes, dándole un buen uso y la información necesaria para desarrollar actividades en cada una de ellas. Todo esto hace que los estudiantes aprendan los conocimientos de una manera más fácil y rápida, demostrando interés por explorar, mejorando su rendimiento académico, haciendo que el docente se sienta más motivado en el momento de impartir cada una de sus clases.

Referencias bibliográficas

Unicef, (2017). Estado mundial de la infancia; niños en un mundo digital. Nueva York, Estados

Unidos: Asamblea General de las Naciones Unidas.

Trujillo M. (2015). Análisis del impacto de las herramientas tecnológicas de E-learning como beneficio en el proceso de enseñanza. Guayaquil: universidad politécnica salesiana. Cobo y Moravec, (2011). Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación.

España: Universidad Internacional de Andalucía. Necuzzi C. (2013). Estado del arte sobre el desarrollo cognitivo involucrado en los procesos de aprendizaje y enseñanza con integración de las TIC. Argentina: Fondo de las Naciones

Unidas para la Infancia. Unesco. (2008). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura. Ovacen. Blog, impacto medioambiental del papel. 2018. Recuperado de https://ovacen.com/impacto-medioambiental-papel/