4. El Futbol de Salón, en el Fortalecimiento de Valores

Armilson Franco Garcés

Licenciatura en educación básica Con énfasis en educación física, recreación y deporte. Código 0730706 armilsonfg@ufps.edu.co

Nací en el Municipio de La Virginia Departamento de Risaralda el 04 de febrero 1975. Estudié la primaria en la Institución Educativa Ángel Cuniberti me gradué de Bachiller Comercial en el Colegio San Pablo Municipio de Curillo Departamento del Caquetá en el año 1995. Durante el 2010 – 2011 me gradué como Técnico en Producción Agrícola y Pecuaria en el Sena Regional Caquetá y obtengo el título de Técnico en Recreación Comunitaria en el año 2018 con la misma Institución, continuo mi formación realizando algunos diplomados en; Teoría y Metodología del Entrenamiento Deportivo, formación Inicial al Conocimiento Personal, Administración Pública para el Postconflicto, Herramientas para la Construcción y Fortalecimiento de la Democracia y la Paz, Ordenamiento Territorial Comunitario y Diplomado en Gobernanza y Visión Prospectiva. Desde el año 1998 inicia mi desempeño como Gestor Social con Comunidades del Municipio, desde año 2004 – 2005 labore en la Administración Municipal como Monitor de Escuelas de Formación Deportiva y en el año 2006 – 2007 como Coordinador de Escuelas de Formación Deportivas, en el año 2008 – 2014 me desempeñe como Cogestor Social, en el año 2015 labore como Facilitador Educativo, desde el 2016 – 2018 laboré con la Administración Municipal como apoyo al seguimiento del Régimen Subsidiado en Salud, durante el periodo Constitucional 2020 – 2023 como Concejal activo del Municipio. He realizado diferentes trabajos sociales y comunales como presidente de la Junta de Acción Comunal del barrio, Representante del Concejo Municipal de Paz, Integrante del Grupo Motor de los PDET, Coordinador de la Mesa Municipal de Participación Efectiva de Victimas. Donde ahí brinde mis aportes a la construcción de Memoria Histórica del Municipio, atravez del libro “Voces de los Elegidos” y del Monumento “La Metamorfosis de los Sobrevivientes” expuesto en el parque principal; Esto en representación a las Víctimas y Sobrevivientes del Conflicto Armado del Municipio de Curillo – Caquetá, siendo mi lugar de residencia desde el año 1982, me considero una persona responsable, sencilla, trabajadora y con vocación de servicio por la comunidad.

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4. El Futbol de Salón, en el Fortalecimiento de Valores

A través del tiempo el ser humano está en una constante evolución y retroalimentación de la información, esto conlleva a ser pensantes, únicos y con la capacidad de decidir. En este sentido las decisiones y acciones que se tomen es lo que va a definir un presente, un pasado y un futuro de los individuos de una sociedad. Tal y como lo sentencia el conocido escritor y conferencista Deepak Chupra, al afirmar que cada vez que tomas una decisión cambia el futuro. Por ello estas

decisiones que se toman están muy ligadas a la adquisición de nuestros valores. Cuando se habla de valores humanos se suele hacer referencias a conductas que permiten coexistir en armonía con las demás personas. Son un conjunto de criterios que deben ser respetados para que exista justicia e igualdad en la sociedad, demostrando la importancia de cada decisión individual en función del bienestar común. "El hombre, si no quiere dejar de ser hombre, debe alimentar valores, recuperar los perdidos y avizorar otros nuevos” Cagigal (1981). Es así que uno de los medios importantes de formación son los ambientes educativos, donde el contexto escolar permite al ser humano desde sus edades tempranas afianzar aprendizajes significativos, que favorezcan estas prácticas de valores centradas en áreas del conocimiento como lo es la Educación Física (EF), en esta área se logra incluir estrategias pedagógicas, recreativas y deportivas, que dignifique al ser humano por medio de la práctica del futbol de salón. Sin duda este deporte es una estrategia elemental que promueve positivamente el fortalecimiento de los diferentes valores, para la formación individual, social y resiliente en los estudiantes de primaria.

La educación en valores conlleva a la necesidad de una intervención fundamentada y asertiva, como elemento esencial del desarrollo humano. (Carneiro, 2005), impregnen los campos de conocimiento en todos los niveles y modalidades del sistema educativo. Cada sociedad, en un momento determinado de su historia, selecciona del sistema general de valores aquellos que considera más adecuados para satisfacer las necesidades individuales y sociales. Siendo la escuela la institución encargada de su transmisión y desarrollo, por medio de la actividad educativa que se desarrolla en su seno. Está claro que la educación es aquella actividad cultural que se lleva a cabo en un contexto intencionalmente organizado, para la transmisión de los conocimientos, las habilidades y los valores que son demandados por el grupo social. Por lo tanto, todo proceso educativo está relacionado con los valores. De igual forma por medio de la educación, todo grupo humano tiende a perpetuarse, siendo los valores el medio que da cohesión al grupo, proporcionándole unos determinados estándares de vida. En todo tiempo y lugar, la escuela ha contribuido, de forma decisiva en el reforzamiento de conductas y actitudes que permitan en los niños, niñas y adolescentes de cada etapa descubrir sus propias iniciativas mediante su socialización en valores comunes compartidos por su grupo social. Sócrates defendía la idea de que uno de los pilares fundamentales de la educación es el objetivo de crear buenos ciudadanos. Por ello el juego y la recreación cumplen en el ámbito escolar un papel importante entre la actividad física y el entorno, siendo la educación física un área de transversalidad para la ejecución de acciones concretas del estudiante.

Por una parte la Educación Física (EF) como ese gran sector de la educación, que permite una actividad lúdica al estudiante, debe ofrecer un espacio para que él pueda encontrarse y tener la posibilidad de llegar a ser él mismo, que bien puede cumplirse desde cualquiera de los énfasis definidos en los lineamientos curriculares del Ministerio de Educación Nacional (MEN). En estos se evidencian las diversas visiones de lo que puede concebirse como el ambiente de EF “Énfasis en la enseñanza y práctica del deporte y la condición física; énfasis en las actividades recreativas y de tiempo libre; énfasis en la psicomotricidad; énfasis en la estética corporal, el mantenimiento de la forma y la salud; énfasis en la expresión corporal, danzas y representaciones artísticas” (MEN, 2000, pág. 15) con base en esto la propuesta de una estrategia pedagógica para la construcción de valores desde cualquier disciplina deportiva es completamente plausible y coherente con lo dispuesto por el MEN. Por ello las prácticas deportivas escolares, deben tener

como objetivo la estructuración formativa del estudiante, dejando de lado la ejecución técnica y la optimización de movimientos. El estudiante se convierte en el eje o actor principal de toda práctica y es tenido en cuenta con sus valores físicos, morales, intelectuales y sociales predeterminados. De manera que se busca reconceptualizar el entrenamiento hacia una transformación o alteración de la exigencia, tanto del proceso de entrenamiento como el de la competencia a un estado de calidad, en el cual el estudiante sea capaz de reconocerse, identificarse y darse de cuenta de sus posibilidades y limitaciones, La ausencia y la pérdida de valores en los jóvenes, es un hecho que está causando estragos a nivel mundial. Algunas causas generadoras son:

• Familias disfuncionales. • Divorcios. • Conflictos familiares. • Indisciplina. • Alcohol y drogas. • Deserción escolar. • Problemas económicos.

Los jóvenes que han tenido que formarse en hogares disfuncionales, con padres separados, madres en el mundo de la prostitución, el robo, la estafa, en un entorno colmado de antivalores, es muy probable que desconozcan los valores éticos, morales o religiosos, pues no han gozado de una sólida y fraternal educación.

La perdida de valores en los jóvenes, tiene su origen en una niñez y etapa infantil separada de padres o representantes cumplidores de valores. Muchos actos relacionados al tema, también pueden generarse a raíz de la rebeldía, el enojo, las malas amistades, la envidia, la prepotencia y por la falta de valores.

Por consiguiente, para educar en valores el deporte debe plantearse de forma que permita fomentar:

• El autoconocimiento y mejorar el auto concepto. • La participación de todas y todos en el análisis, toma de decisiones en general en funcionamiento del grupo. • Promover el dialogo como la mejor manera de resolución de conflictos. • Aprovechar el fracaso como elemento educativo. • Respeto y aceptación de las diferencias individuales. • Potenciar la actividad del Futbol de salón como un escenario de aprendizaje de conducta y hábitos coherentes con los planteamientos, aceptados por el grupo. • Aprovechar las situaciones de juego para trabajar las habilidades sociales entre otros.

Visto de este modo se busca en la escuela implementar esta disciplina del futbol de salón; como práctica deportiva escolar, con la cual se pretende que el estudiante encuentre gusto por la acción física de practicar las diferentes actividades del fútbol de salón, de tal forma que se convierta en una actividad vital física y psicológica dentro de su cotidianidad. Para Voser y Giusti (2002), la enseñanza del deporte del fútbol sala en la escuela es un elemento importante en eso

pone como un medio de promoción de la salud y la educación de los niños. Según ellos, se ha incorporado el deporte en la escuela como una forma de brindar un buen aprendizaje, favoreciendo el desarrollo de los aspectos físicos, psicológicos y sociales. A través de esta propuesta pedagógica, se busca formar valores encaminados al auto reconocimiento, a la autorreflexión, a la interacción con el otro, ampliar la comunicación y fomentar la responsabilidad de los estudiantes que se involucran teniendo en cuenta su individualidad y personalidad para su interacción. Así es, que el estudiante es el eje central en el proceso educativo propuesto con la práctica del futbol de salón, donde las actividades físicas en las que se busca optimizar su rendimiento no deben perder su valor humanístico. Esta optimización de rendimiento físico precisamente ha perdido el objetivo principal: el hombre, al entrar en la loca carrera del máximo rendimiento propuesto por las grandes potencias. Es pues la educación el eslabón que une la actividad física y el máximo rendimiento; esta debe tener claros principios en cuanto a su quehacer y no puede permitir divagaciones, puesto que quien está en riesgo de no continuar en su evolución es el hombre. Por otro parte este deporte es el más desarrollado en el contexto escolar, es considerado uno de los deportes más populares y más amado entre los estudiantes de diferentes series y edades. Siendo muy fácil de jugar por su facilidad de práctica en terreno y espacios reducidos, lo que facilita, que en su mayoría las instituciones educativas puedan contar con estos espacios para la práctica de esta disciplina deportiva. Sin embargo el ambiente académico en donde se ubican las actividades deportivas escolares, debe ser estructurado por el docente educador físico, de tal manera que el objetivo no este enfocado en el rendimiento de las actividades físicas, sino la construcción del ser humano. Es así que el rol del docente debe poseer una idoneidad, para la implementación de estrategias en el área deportiva de educación física integrando el futbol de salón como elemento formador de potencialidades humanas en los estudiantes, este debe tener un gran aliado para desarrollar su labor pedagógica, este gran aliado es el movimiento lúdico, el cual es propicio para formar valores, como se propone en el desarrollo de este proyecto educativo, Como afirma Meirieu, P. (2007). Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender. Por ello el educador que se dedique a las actividades físicas en las que se pretende un máximo rendimiento de ellas, debe tener muy claros objetivos pedagógicos para que su labor educativa no pierda la filosofía que la enmarca en la motivación y atención del estudiante, ya que en la práctica y desarrollo de esta disciplina del futbol de salón, los estudiantes se enfrentan a situaciones adversas de tolerancia, que implican frustraciones y conflictos dentro del juego; expresando emociones negativas como: de impotencia, rabia y tristeza, las cuales aparecen cuando no son capaces de tener un control de sus expectativas propuestas. Estas expectativas las componen La afectividad, el amor, la comprensión, el ser tenido en cuenta en su opinión y acción, el creer que es capaz de afrontar y resolver problemas cotidianos, entre muchas de las necesidades inmediatas de este. En ese sentido, Condía recalca que los valores y principios son una fórmula efectiva para eliminar formas de violencia como el bullying o acoso escolar, que ponen en peligro la convivencia en los colegios y otros espacios vitales. “La igualdad, la solidaridad, la libertad y el respeto son las mejores armas para que los niños entiendan que es posible compartir con los otros por más versátiles que sean nuestras posturas y opiniones”. Cabe destacar que, la educación física con la práctica del futbol de salón, se entiende como un proceso de transformación, evolución y cambio del estudiante, a partir de la articulación de una serie de medios, técnicas y saberes más puntuales con respecto a la relación de lo humano con lo

corporal que permiten a la persona reconocerse a sí misma y proyectarse social y culturalmente. El deporte por su parte como saber, se adecua a las expectativas de evolución y cambio que se pretenden alcanzar o generar en la persona. Y el entrenamiento como saber técnico y puntual, se adecua al proceso educativo como un espacio de formación, es decir, que se modifica como un estado de actitud, de disciplina o posibilidad técnica que permite desarrollar la autonomía y la toma de decisiones en los estudiantes a partir de sus vivencias. Desde mi experiencia este deporte de una manera muy significativa me ayudo a mejorar mi salud, controlar el sobrepeso corporal, problemas de estrés, trabajar en equipo mejorar mis relaciones interpersonales, valorar más las amistades, esto repercutió de una manera positiva en mi calidad de vida y la de mi familia.

.En conclusión se puede destacar que, los valores juegan un papel fundamental en el desarrollo de las capacidades, tanto individuales como colectivas y promueven un mejor desarrollo dentro de su ámbito familiar y social, por tal razón se menciona desde la parte teórica aspectos claves de la relación de los valores con la práctica del futbol de salón como actividad física influyente en cada individuo inmerso en este proceso, donde permite reconocer sus alcances y limitaciones, encontrando su identidad y favoreciendo la autoestima, de sí mismo y del medio sociocultural en el cual vive, valorando al otro como un igual, llegando además a ser autónomo, favoreciendo, la competencia en las posibilidades físicas e intelectuales y su capacidad resiliente en el desarrollo humano.

Referencias Bibliográficas:

Cagigal (1981). ¡Oh deporte! (anatomía de un gigante), España. Editorial Valladolid: Miñon D.L. 1981

Carneiro, P. (2005). La educación, el aprendizaje y el sentido. Presentación en el Encuentro Sentidos de la Educación y la Cultura. Cultivar la Humanidad. Santiago: Ocina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe.30 Condía Maestría en ciencias del comportamiento, investigación y Desarrollo Educativo (Cinde-Nova) en Universidad del Rosario. S.F

Deepak Chupra, Las siete leyes espirituales del éxito. Editorial Diana. 1994.

Meirieu, P. (2007). Es responsabilidad del educador provocar el deseo de aprender (entrevista). Cuadernos de Pedagogía, 373, 42-47.

MEN, 2000, pág. 15.

Voser y Giusti (2002). Fustal y la escuela: una perspectiva pedagógica. Porto Alegre: New Haven, Beneficios y el método de enseñanza del fútbol sala en la escuela primaria: Revisión de la literatura. Revista científica multidisciplinaria base de conocimiento. Año 01, edición 11, vol. 10, pp. 222-248. Noviembre de 2016. ISSN: 2448-0959. 2002.