4. La Búsqueda de la Calidad Educativa

Oscar Alberto Soto Cruz

Licenciatura en Matemáticas Universidad Francisco de Paula Santander Codigo 1360004 oscaralbertosc@ufps.edu.co

Nací en la Palma, Cundinamarca, el 18 de marzo de 1995, primer hijo de Luis A. Soto, Dragoneante del INPEC y Daysi Cruz Administradora de empresas. Criado en San José de Cúcuta-Norte de Santander. Egresado del Instituto técnico Mercedes Abrego como bachiller técnico en gestión ambiental en 2011. Estudiante de pregrado de Licenciatura en matemáticas de la Universidad Francisco de Paula Santander. Orientador de tecnologías de la información por el ministerio de TIC y la Universidad del Cesar, reservista de primera clase en el batallón de instrucción entrenamiento y reentrenamiento “Frutos Joaquín Gutiérrez” en 2018 donde me desempeñe como enfermero de combate, auxiliar y escolta de comando. Egresado del Servicio Nacional de Aprendizaje como Técnico en mantenimiento e instalación de sistemas solares fotostáticos en 2022.

4. La Búsqueda de la Calidad Educativa

En Colombia, desde la década de los 90 el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior-ICFES, el Ministerio de Educación Nacional-MEN e investigadores realizan las primeras pruebas muestrales dentro del sistema educativo colombiano, a lo que el director del ICFES Daniel Bogoya afirma que “…Cuando se hacían pruebas muéstrales, ninguna institución se apropiaba de los resultados; los veía ajenos y no los asumía como insumos para sus Planes de Mejoramiento…”, de acuerdo con Bogoya sin estas pruebas no se podría apreciar las falencias en el sistema educativo del país, por cuanto se optó por realizar una caracterización global del sistema educativo colombiano tomando como muestra el conjunto de estudiantes que culminan su bachillerato cada año a nivel nacional, estos participan de las pruebas permitiendo ofrecer una visión clara y precisa de la formación que han recibido durante su escolaridad, estableciendo un referente para mejorar el currículo y focalizar de los recursos necesarios para alcanzar estándares de formación mínimos que se han establecido en la creación de las pruebas , también sirve de base al gobierno nacional para re direccionar los recursos a las regiones donde se presentaban los bajos puntajes, en el estudio Factores asociados a desempeños destacados y no destacados en las pruebas saber 11 (2009-2) Corsi, García & Niño (2012) establecen que “… este tipo de estudio en particular es fundamental, porque permite conocer las características y elementos que intervienen en los procesos evaluativos que trabajan para mejorar en términos de calidad educativa…”, presuponer que los estudiantes están en el proceso formativo en óptimas condiciones es erróneo dado que son características socioeconómicas las que determinan los puntajes altos y bajos, el conjunto estudios

de este tipo permitirá auscultar en la capacidades de los estudiantes y dar a conocer la eficacia del sistema educativo, la caracterización socioeconómica determinada por puntajes altos en la prueba SABER 11° aplicada por el ICFES a estudiantes de último grado escolar en instituciones educativas en Colombia contribuye a mejorar la calidad de la educación que reciben actualmente estudiantes en las instituciones educativas permitiendo la optimización de recursos y ser eficaces. La formación del ser humano desde tiempos inmemoriales ha tenido como fin fortalecer sus aptitudes e intelecto siendo estas el pilar de la trascendencia de la humanidad en el tiempo, socialmente se ha cree que una excelente formación es determinada por asistir a las escuelas de renombre en cada región y país, a nivel mundial los diversos gobiernos ejercen una política educativa ajustada a sus condiciones sociales y económicas internas, desde año 2000 la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico- OCDE implementa el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes o Informe PISA (por sus siglas en inglés: Programme for International Student Assessment) el cual tiene como propósito en la aplicación de pruebas a jóvenes de 15 años cursantes de segundaria en áreas de matemáticas, lectura y ciencias naturales, estableciendo así un informe PISA que permite evaluar y medir las capacidades de los jóvenes en cada país permitiendo observar que falencias existen dentro de los sistema educativo que se usa, esto le permitirá al gobierno implementar políticas de estado que le permita alcanzar los niveles que óptimos que la OCDE cree son adecuados para seguir en el camino al desarrollo económico.

En Colombia se pretende analizarlos factores asociado al rendimiento académico en estudiantes de último año escolar por medio de los resultados arrojados por las pruebas SABER 11 aplicadas año a año por el ICFES, esto con el fin de proporcionar una caracterización básica ¿cómo esta Colombia en términos de educación?, actualmente existen estudios a nivel mundial que están enfocados en la educación superior como es el ejemplo de México donde están cualificando sus contextos, en estos niveles de educación se ha encontrado que tener acceso a instituciones escolares privadas han determinado puntajes altos, así como también se ha evidenciado que el nivel de estudios de los padres es un determinante en los altos desempeños en las pruebas, por otra parte la relación con el género en algunos casos ha quedado desligada totalmente del rendimiento. En Colombia Michael morales en su tesis de grado afirma que “encontró que la dedicación a la lectura, al internet, la ubicación geográfica del colegio y si este es bilingüe están entre las principales características que implican buenos resultados en esta prueba” (MORALES CEBALLOS, 2019), ahora bien esto es un gran logro para nuestra región buscando proporcionar información que sea una base para reducir la caída de los puntajes en las pruebas saber 11 en el país.

En 2016 Charrys, Fuentes y Medina llevan a cabo el estudio “factores institucionales asociados al logro educativo de las pruebas saber 11 de ciencias naturales en colegios de la región caribe” en donde exponen que el aprovechamiento del curso Pre-ICFES tiene una influencia en los resultados de las pruebas saber 11, en medida debido a que en este curso se pretende enseñar cómo es la prueba Icfes, detallar formas de leer y analizar algunos tipos de preguntas, además de menguar el temor de ser evaluado que persiste en los jóvenes de temprana edad, en concordancia con estos estudios podremos tener en cuenta los hallazgos hechos por Corsi, García, Jimenes y Niño en la investigación “factores asociados a desempeños destacados y no destacados en las pruebas saber 11 (2009-2)” llevada a cabo en 2012 donde determinaron que los resultados más altos en estas pruebas los obtuvieron hombres con familias económicamente superiores que no se desempeñan alguna actividad laboral, no provienen de cabildos o resguardos étnicos, además de que han realizado sus

formaciones escolares desde muy temprana edad en instituciones privadas la mayor parte de sus vidas y poseen a su alcance los medios tecnológicos como acceso a internet y los dispositivos necesarios para su conectividad, ahora bien cabe destacar que en este estudio si hay un referente a la brecha entre genero hombre-mujer debido a que las mujeres con puntajes más bajos también se evidenciaron en estos resultados evidenciando que tiene un margen marcado por bajos ingresos familiares, pertenecen a un grupo étnico, laboran y carecen de acceso a internet.

Está claro que en Colombia se tiene una brecha de acceso a la tecnología bastante amplia debido a que se encuentra víade desarrollo, la pandemia fue un hecho que puso en jaque la educación a nivel mundial debido a que no se tienen los suficientes avances en conectividad en el mundo para afrontar una situación que exigía estar separados por largos periodos de tiempo. En 2021 la ministra de tecnologías de la información y las comunicaciones Carmen ligia Valderrama dijo "entre 2019 y 2020 instalamos 1.550 zonas en áreas rurales, de las cuales continúan brindando conectividad 606 en 208 municipios de 31 departamentos. En áreas urbanas han sido instaladas 1.088 zonas digitales en 831 municipios de 27 departamentos", está notándose el compromiso del gobierno nacional implementando estrategias que permitan reducir estos factores que tienen mucho en relación con la educación en Colombia, dejando en manos de los educadores de las instituciones educativas la responsabilidad de utilizar de forma adecuada estos recursos e implementar estrategias que contribuyan a fortalecer los rendimientos en las pruebas saber 11.

Podemos tomar en consideración la frase “Para construir una sociedad más justa, necesitamos que todos los niños y jóvenes tengan las mismas oportunidades”,(Corsi, Et al,2016) esta apreciación es primordial e imperante en Colombia, puesto que el conflicto armado ha sido uno de los grandes factores que ha hecho que la educación se vea afectada directamente, para nadie es un secreto del desplazamiento forzado que han sufrido pueblos enteros por parte de grupos al margen de la ley, resultando en el abandono de las aulas por parte de los escolares, la accesibilidad a las instituciones también ha jugado un papel decisivo en la formación de los estudiantes, El TIEMPO realiza una apreciación sobre el informe ‘Docencia rural en Colombia: educar para la paz en medio del conflicto armado’ publicado por la fundación Compartir “Según la investigación, en el área urbana hay 17.346 sedes educativas (32,5 %), mientras que en el área rural, 35.949 (67,5 %), distribución que, de acuerdo con Compartir, refleja la alta dispersión que presenta la educación rural.” Está claro que en Colombia existe un alto índice ruralidad que nos deja en el pensamiento las formas en las deben asistir los estudiantes para cumplir con sus compromisos en cada una de las instituciones educativas.

Estamos acercándonos cada día establecer un modelo de estudiante que determine el éxito en las proyecciones que realiza el gobierno nacional en términos de desarrollo económico como lo esperan los países miembros de la OCDE, tal vez sea necesario repensar la educación y en su defecto reformar los modelos educativos que hemos implementado por años en las aulas debido a la velocidad con la que avanza el mundo entero, en algunos contextos el docente desarrolla su labor a través de un medio tecnológico alejado de las circunstancias que aquejan a sus estudiantes, en otro lugar encontraremos la otra cara de la moneda donde el docente tiene la escuela de nombre sin recursos suficientes y desarrolla su labor docente como decimos vulgarmente con las “uñas”, Tenemos un alto índice de desempleo a nivel nacional que preocupa a accionistas, inversionistas y entidades del estado, pretendemos echar la vista aun lado de la situación real que tienen nuestros estudiantes enfrentados a una realidad que no les permite desarrollar y fortalecer sus

habilidades, muchos se formaron con un modelo bastante estricto y dictatorial, en Cúcuta la perla del norte, la ciudad del comercio con Venezuela tenemos uno de los índices de desempleo más altos del país de los últimos años, como podemos exigirle a un estudiante que se asista al aula de clases de 6 u 7 horas del día sin haber tomado el desayuno, pensando en cómo se devolverá a su casa, en cómo realizar una investigación que debe entregar al día siguiente, en como llevara apuntes si no dispone del dinero para adquirir útiles escolares, en como solventar las necesidades que sus padres por el trabajo o la falta de oportunidades no logran subsanar, tenemos un problema de actitud o de oportunidad.

La observación que se hace en los estudios y publicaciones mencionadas intiman en un panorama no muy alentador de la educación en Colombia, como es posible que un estudiante en algunos casos no tiene los recursos suficientes para su proceso formativo y pueda obtener los mejores puntajes en las pruebas estandarizadas como las Pruebas SABER 11 y PISA, apreciando las investigaciones de factores asociados de los últimos años encontramos que no solo son factores de género, ingresos, accesibilidad u ubicación geográfica las que determinan los altos puntajes, podemos decir que hace falta seguir investigando año a año a nivel global comparando resultados de los años anteriores y proponiendo cambios en el sistema que permitan cubrir las necesidades, no solo educativas sino sociales que rondan nuestros contextos de trabajo como docentes.

En una experiencia personal he podido contemplar como factores familiares como el divorcio, madres cabeza de hogar, huérfanos tienen bajos rendimientos, la falta de ingresos suficientes, trabajando en la plaza de mercado, encuentro estudiantes que disfrutan estudiando y logran obtener buenas calificaciones en sus trimestres, así como también por otro lado encontré como estudiantes que deben laborar carecen del tiempo suficiente para desarrollar la totalidad de sus actividades propuestas, podemos realizar una observación sin mucho formalismo en nuestras aulas y procurar exponer nuestros hallazgos en las revistas, libros y documentos académicos que podamos proporcionar a la sociedad académica para fortalecer nuestra labor docente,

Esto dará como fruto que los gobiernos tomen en consideración esta información aportando recursos necesarios para mejorar las condiciones en que se desarrolla el proceso formativo, también debemos apuntar que hay situaciones como un embarazo adolescente que afectan al género, estos datos se reflejan en estudios de factores asociados sobre niveles de educación superior, pero como bien mencionaba anteriormente hacen falta estudios y aportes enfocados en la población escolar,

La Universidad Francisco de Paula Santander se ha realizado dos intervenciones en cabezadas por el docente Efrén González y su equipo del semillero de investigación SICE, donde el estudio “factores asociados a las pruebas saber once en las instituciones educativas del municipio de Ocaña” en 2021 aplicado en el municipio de Ocaña por Steven Quintero ratificando “que existen una brecha de orden de género reflejando mejores resultados en el masculino que en el femenino, de igual forma se determinó que el nivel educativo de los padres, el carácter de las instituciones y su área de ubicación, son factores que influyen fuertemente en los puntajes obtenidos en las pruebas saber11°.” Está claro que las brechas de genero se observaran en todos los estudios aun en Colombia somos un país donde la mujer se ha tenido en mayor parte relegada al hogar.

Por otra parte el estudio “factores asociados a los resultados de las pruebas saber 11° 20192 en instituciones del municipio de san José de Cúcuta” en2021 aplicado en el municipio de San José

de Cúcuta por Andreina Cárdenas y Jhonatan Jaimes donde afirman que “Un mayor nivel educativo de los padres (estudios técnicos, tecnológicos y profesionales completos, así como profesionales incompletos), favorece la obtención de puntajes medios y altos por parte de sus hijos”. esto contempla un margen establecido para nuestras intervenciones en el aula dándonos a entender que las actividades propuestas del aula para la casa podrían ser acompañadas de los padres con mayor nivel de estudios académicos para llevar a feliz término la formación de los estudiantes complementando la labor de los docentes en aula.

Ahora mismo desde el ICFES un grupo investigadores de calidad, en su afán por alcanzar la excelencia académica a nivel nacional se proponen desarrollar investigaciones de diversa índole, enfoque y fin estas expondrán una data que le permita al sistema educativo evidenciar sus aciertos justificando las acciones y decisiones tomadas que resultaron en un beneficio social y económico del país, por otra parte esta tiene un valor significativo dado que le permite al sistema educativo autoevaluarse en todos los niveles del sistema, permitiendo así enfatizar su atención en los resultados que no favorables y centrando su atención en los puntos que lo necesitan, ahora bien es imperante que estos sean públicos esto le permitirá a otras instituciones dentro y fuera del sistema educativo se libren de encontrarse con estos mismos resultados.

Tomando en consideración los resultados de estos estudios en la labor docente podemos observar que tipo de condiciones son necesarias para alcanzar la calidad que tiene en visión el sistema educativo, está claro que estos estudios nos permitirán saber que tan beneficioso implementar en nuestros currículos una actividad que implique el uso de tecnologías de la información y los elementos necesarios para su cumplimiento además de observar que a futuro tendrán un efecto positivo en la formación de nuestros estudiantes, para caso específico estaríamos analizando si nuestros estudiantes tiene o no computador, el acceso a internet, la disponibilidad para interactuar en la red y si tienen o no los recursos para tener un alto desempeño en las pruebas estandarizada.

Una experiencia en el sector privado durante la entrega de boletines un comentario de las madres de familia “profe es que en nuestros tiempos no teníamos ni colores, ni calculadora, ni computador, ni celular, tocaba cumplir con las tareas”, esta apreciación trae a la mente como la experiencia de aquellos estudiantes que hoy fungen como padres de familia es tan diferente, donde se esforzaron por cumplirlas el sistema no se había preocupado por observar si el estudiante iba a aprender en el proceso de formación, se pretende auscultar en las situaciones que propician unos espacios óptimos de formación para que nuestros estudiantes logren todas sus metas a futuro, dotándolos de los conocimiento y capacidades suficientes que les permitan alcanzar puntajes altos en las pruebas estandarizadas, estas a su vez le abrirán las puertas a sus familias en su generación.

Llegaremos a implementar nuevas estrategias en las aulas tomando en cuenta todos estos aspectos que influyen en la formación de nuestros estudiantes, será un privilegio tomar en cuenta estos aspectos y ser parte de esta etapa del sistema educativo en la cual buscaremos que nuestros estudiantes tengas las condiciones suficientes para desenvolverse óptimamente y cumplir con todas su metas propuestas, y aun así,no dejaremos de autoevaluar nuestra labor docente de nuestro impacto social durante la formación de estudiantes de calidad competentes no para demostrar que reunimos el estándar educativo internacional sino para concebir una mejor calidad de vida de los colombianos a partir de una entrega.

Referencias

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