Bogens målgruppe, principper og opbygning Bogens primære målgruppe er lærerstuderende i dansk, der beskæftiger sig med litteratur, fiktive tekster og multimodalitet i deres undervisningsfag og bachelorprojektet. Bogen henvender sig endvidere til uddannede grundskolelærere og danskstuderende på universiteter. Alle bogens kapitler er skrevet af forskeruddannede danskdidaktikere, der har varetaget forskellige opgaver med udvikling og forskning i KiDM-projektet. Bogen er struktureret således, at kapitel 1-3 giver en generel indføring i det teoretiske og metodiske grundlag for undersøgende litteraturundervisning. I kapitel 4-10 præsenterer vi på den baggrund forskellige didaktiske bud på, hvordan læreren kan dreje sin undervisning i en mere undersøgende retning. Tilsammen afspejler kapitlerne spændvidden i danskfagets æstetiske tekstbegreb fra ældre tekster og lyrik over nyere børne- og ungdomslitteratur til kortfilm, serier og computerspil. Samtidig giver kapitlerne med deres forskellige teoretiske afsæt i blandt andet fænomenologisk litteraturteori, læseprocesteori, multimodalitetsteori og mundtlighedsdidaktik forskellige indfaldsvinkler til at forstå, hvad der er på spil for lærere og elever i undersøgende undervisning. Bogen afrundes med et opsamlende kapitel, der stiller skarpt på, hvordan undersøgende litteraturundervisning kan bidrage til at udvikle elevernes engagement og alsidige interesse for litteratur og andre æstetiske tekster. I det følgende præsenterer vi kort indholdet i de enkelte kapitler.
Kapitel 1: Hvad vil det sige at undersøge litteratur? At undersøge noget kan som nævnt betyde flere ting – ikke mindst når genstanden for undersøgelsen er et æstetisk produkt eller en æstetiske oplevelse. For hvad er det egentlig undersøgelsen retter sig imod? Selve teksten? Forfatteren? Læseren selv? Og hvordan griber man undersøgelsen an? Bruger man en bestemt metode eller model, der sikrer en særlig grundighed, eller er læserens nysgerrighed og mod til at gå på opdagelse det centrale? I bogens første kapitel præsenterer Thomas Illum Hansen og Stig Toke Gissel bogens grundlæggende litteraturteoretiske perspektiv, der trækker på fænomenologien, og viser, hvordan teorien konkret kan omsættes til principper, undervisningsforløb og elevstrategier.
14 |
Indledning: At undersøge litteratur og undervisning
9788750055389_Undersog litteraturen.indd 14
21/05/21 12:09 AM
