Bogen er nøje bygget op således, at den er struktureret efter en slags ”pyramideform”, hvor de første kapitler giver indblik i, hvad samskabelse er, samt hvilke forudsætninger den kræver, hvorefter antologiens midterste kapitler giver konkrete eksempler på og argumenterer for, hvordan samskabelse kan se ud og udføres i forskellige former hos forskellige målgrupper. De sidste kapitler lægger op til mere refleksive overvejelser og dilemmaer i et institutionelt og samfundsmæssigt perspektiv, når der samskabes. Helt afslutningsvis, som en særlig, og forhåbentlig inspirerende opsamling, præsenteres et kapitel i en fortællende stil, der på et metaplan illustrerer, hvordan samskabelse og forandringsprocesser kan berige pædagogisk praksis.
Kort intro til hvert kapitel Kapitel 1: Den faciliterende pædagog i samskabelsesrummet er skrevet af Ann-Merete Iversen, ph.d. og lektor ved pædagoguddannelsen UCN, og Anni Stavnskær Pedersen, lektor og chefkonsulent ved UCN Innovation. Kapitlets omdrejningspunkt er, hvilke kommunikationskompetencer, hvilken bevidsthed om egen kommunikation og hvilken facilitering der er nødvendig, for at pædagogen kan fungere som forandringsagent i samskabelsesprocesser med børn, unge og voksne. Kapitel 2: Medborgerskab og samskabelsesdidaktik er skrevet af Maria Christina Behnke, lektor ved pædagoguddannelsen UCL. Med udgangspunkt i en gymnastikgruppe, sammensat af mennesker med fysisk og kognitiv funktionsnedsættelse, beskrives, hvordan samskabende aktiviteter kan bidrage til fremme af medborgerskab. Der er fokus på den subjektive oplevelse af reelt at være medborger i et større fællesskab samt kompetencerne til at kunne deltage i det fælles. Kapitel 3: Neuropædagogik, tegnlæsning og samskabelse i praksis er skrevet af Linda Kunz Sørensen og Lonni Holm Jeppesen Nielsen, som begge er lektorer ved Neuropædagogisk Kompetencecenter, UCN.
Indledning
Pædagogen som forandringsagent.indd 17
| 17
04.06.2021 10.55
