Orientaciones didácticas 6
Antes de resolver cada cálculo, marquen con una X en el casillero que consideran que debe ir el resultado. Cálculos
Menor que 1.000
Entre 1.000 y 1.200
Mayor que 1.200
578 + 509 = 298 + 615 = 1.300 – 397 =
b. Resuelvan los cálculos para verificar y compartan las estrategias que emplearon para señalar en cada caso.
c. Francisco afirma que las sumas y restas entre cienes le resultaron de utilidad. Por ejemplo, para 578 + 509, le sirvió saber que 500 + 500 = 1.000. ¿Ustedes también se apoyaron en esos cálculos? ¿O en otros? Escriban en la carpeta las estrategias que emplearon para estimar estos resultados.
Geometría En la página 19, pueden leer más acerca del aprendizaje y la enseñanza de la Geometría.
Página 143. Actividad 31. Geometría: Copiado de figuras con circunferencias. Uso del compás.
Antes de iniciar la resolución de problemas geométricos, en particular los de copiados de figuras, la o el docente podrá ofrecer a los alumnos un tiempo para reconocer el compás, explorar su uso, trazar algunos dibujos, pensando en que, para la mayoría de los niños será un instrumento novedoso porque tal vez las aproximaciones al trabajo geométrico hayan sido escasas o nulas teniendo en cuenta la situación que atravesamos. En la actividad 31a, se propone copiar una figura con circunferencias, tarea para la cual no será necesario tener un estudio previo de la circunferencia ni su definición. Los alumnos, quizá, usen denominaciones como redondel, línea redonda, etc. Si bien para realizar la copia no será necesario que los alumnos dispongan ni de la definición de circunferencia ni de sus elementos, estos comenzarán a surgir cuando intenten describir las figuras que la componen. El docente podrá conversar con los alumnos, antes de iniciar la resolución, e indagar las experiencias acerca de copiar una figura en matemática. Tal vez, han tenido o no diferentes oportunidades de realizar esta tarea en años anteriores, por lo que se podrá explicitar que: “Para copiar una figura en Matemática, la copia debe quedar exactamente igual a la original de forma que, al superponerlas, queden idénticas. Cuando dos figuras se pueden superponer “justito”, decimos que son la misma figura”. Más allá de la comprobación empírica de la superposición, la copia se podrá validar con el conteo de cuadraditos aprovechando la hoja cuadriculada o, para los que hayan tenido alguna experiencia previa, apoyándose en los elementos y definición de circunferencia.
Guía Docente - Matemática - A Dúo 5
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