Susana Aliano Casales: Skrivnost rdečega dežnika = El secreto del paraguas rojo

Znati gledati je sposobnost, ki jo je treba privzgojiti že v otroštvu. Nekateri otroci so natančni opazovalci in ti ne potrebujejo veliko vzpodbud, a jih ni veliko. Ta strategija je bila zasnovana za učenje gledanja. Ker je bilo naše izhodišče zrcalni pogled skenerja, ki mu nič ne uide, smo strategijo poimenovali Gledam in vidim. Sama vsebina knjige Skrivnost rdečega dežnika (El secreto del paraguas rojo) in književni liki so neposredno povezani z opazovanjem, kar bo, skupaj s čudovitimi ilustracijami, delavnico z uporabo te strategije naredilo še privlačnejšo za mlade bralce/-ke.

OPIS SKUPINE

• Predšolski otroci in prva triada osnovne šole, • do 25 sodelujočih, • če imamo dovolj ilustracij, lahko strategijo izvedemo z večjim številom udeležencev/-k. Zelo je namreč pomembno, da ima vsak otrok svoj izvod knjige ali izbrane ilustracije.

CILJI

KAJ POTREBUJEMO ZA IZVEDBO

• Spodbujanje natančnega opazovanja, • razvijanje koncentracije, • seznanjanje s španskim jezikom, • razvijanje domišljije, • povezovanje domišljijskega sveta z realnim življenjem, • izražanje lastnega mnenja.

• Računalnik z omrežno povezavo za predvajanje pesmi Aguacero:

Canal Pakapaka <https://www.youtube.com/watch?v=sAuCrV-

JZgU>, • računalnik z omrežno povezavo za predvajanje posnetka zvokov dežja <https://www.youtube.com/watch?v=1x6vGt-3yZE>. • slikanico Skrivnost rdečega dežnika (El secreto del paraguas rojo) z ilustracijami, na katerih je veliko podrobnosti (stavbe, ljudje, sence, različne barve …), • toliko slikanic in/ali ilustracij, kolikor je udeležencev, vendar lahko delo poteka tudi v parih (ena ilustracija na dva udeleženca), • seznam vprašanj, ki ga pripravimo sami (glej prilogo), pri čemer poskrbimo, da so nekatera vprašanja bolj konkretna, druga pa abstraktnejša.

ČAS, POTREBEN ZA IZVEDBO

PASTI IN PREDNOSTI

• 45 minut. • pazimo, da se otrokom ne zmanjša pozornost in da se ne začnejo dolgočasiti.

Dobra stran strategije je v veselju ob odkrivanju podrobnosti na ilustracijah, zato je pomembno, da jih zares dobro izberemo. Težave lahko nastanejo, če se otroci niso sposobni osredotočiti na podobe in če so preveč živahni.

1a. Otroke posedemo v polkrog ali krog, pomembno je, da ne sedijo v klopeh in so čim bolj sproščeni. Vprašamo jih, ali so že kdaj bežali pred dežjem. Povemo, da si bomo predstavljali, da se bliža nevihta in poslušali pesem v španščini, ki govori o nekom, ki se poskuša čim prej vrniti domov pred bližajočim se nalivom oz. močnim dežjem (šp. el aguacero). Povemo, da bomo ob poslušanju poskušali oponašati gibe, ki ponazarjajo dogajanje v pesmi. Motivator/-ka demonstrira gibe, a hkrati učencem/-kam pusti, da se prepustijo domišljiji.

Npr.: mueve las patitas (premakni noge), se te enfría el cuerpo (ohladi se tvoje telo), tengo que correr (moram teči).

Mueve las patitas, que se viene el agua Que te moja todo, hasta la rodilla. Se te enfría el cuerpo, tirita el mentón Hasta el pensamiento, se me congeló.

Tengo que correr, me voy a mojar Con el aguacero que va llegar Van cayendo truenos al caminar Tráeme el sombrero, para escapar (BIS)

Aiturituruuuu para escapar Aiturituruuuu para escapar Aiturituruuuu para escapar

Tengo que correr y tengo que llegar A la casita para no mojarme El aguacero queda atrás…

Yo ya me voy con el aguacero pa´ mi casa no quiero mojarme ya, salto por los charcos y me río y se quede atrás. (bis)

Tengo que correr, me voy a mojar Con el aguacero que va llegar Van cayendo truenos al caminar Tráeme el sombrero, para escapar. Premakni noge, voda prihaja Vsega te bo zmočila, do kolen mrzlo bo telo, trepetala bo brada, celo moje misli bodo zledenele.

Teči moram, moker bom, bliža se naliv, slišim grmenje po poti, prinesi mi klobuk, da lahko zbežim.

Aiturituruuuu, da lahko zbežim. Aiturituruuuu, da lahko zbežim. Aiturituruuuu, da lahko zbežim.

Teči moram, moram priti do doma, da se ne zmočim in pustim naliv za seboj …

Že grem, že grem proti svoji hiši, nočem se še zmočiti, skačem čez luže in se smejem, naliv pustim za seboj.

Teči moram, moker bom, bliža se naliv, slišim grmenje po poti, prinesi mi klobuk, da lahko zbežim.

1b. Otroke posedemo v polkrog ali krog, pomembno je, da ne sedijo v klopeh in so čim bolj sproščeni. Povemo jim, da se bodo v naslednjih minutah popolnoma prepustili domišljiji. Poslušali bomo zvoke narave in z zaprtimi očmi potovali po pokrajini svojih misli. Oči ne smemo odpreti, dokler slišimo glasbo oz. zvoke. Nato predvajamo posnetek dežja in nevihte (npr.: <https://www.youtube.com/watch?v=1x6vGt-3yZE>), predvajanje naj ne bo daljše od treh minut. Po predvajanju se z njimi pogovorimo o občutkih in mislih. Povemo, da igra domišljija v zgodbi, ki jo bomo prebrali, pomembno vlogo. Opozorimo, da je pomembno, da opazujemo tudi ilustracije.

2. Po prvem branju (v španščini ali slovenščini) razdelimo ilustracije in/ali slikanice tako, da vsak udeleženec dobi eno. Otrokom damo nekaj časa, da si tiho ogledajo vsak svojo ilustracijo in se osredotočijo na vse, kar je na njej upodobljenega. 3. Po nekaj minutah vsak udeleženec opiše svojo ilustracijo. Nato začnemo spraševati. Nekaj vprašanj naj bo konkretnih, druga so lahko tudi abstraktnejša. Vprašanja naj se nanašajo tudi na čustva (glej primere v prilogi). Ilustracije obravnavamo v istem zaporedju, kot se pojavijo v knjigi, na ta način hkrati obnavljamo tudi zgodbo. 4. Po drugem branju jih vprašamo, ali so spremenili svoja mnenja o ilustracijah, bi kaj dodali in spremenili. Lahko jim zastavimo tudi vprašanja, ki se nanašajo na njihove izkušnje. Npr.: Ali se ti je kdaj zgodilo, da si se počutil blizu komu, ki ga ne poznaš? Zakaj? Kje si srečal to osebo? Te je zanimalo, kaj ta oseba počne v svojem življenju? 5. Delavnico končamo tako, da se sodelujočim zahvalimo za sodelovanje in jih povabimo k rubriki Več izzivov.

Premislimo, ali smo upoštevali starost in razpoloženje otrok; ker tokrat v ospredju ni samo besedilo, je treba izvedbo obogatiti z lastnim navdušenjem in domišljijo. Če nam je uspelo, smo lahko zadovoljni.

1. Kaj misliš, v čem je skrivnost rdečega dežnika? Poskusi utemeljiti svoje mnenje ali pa dežnik nariši. 2. O čem piše gospa? Poskusi napisati del odlomka iz njenega dnevnika. 3. Pojdi v park in opazuj ljudi več dni zapored. V dnevnik zapiši, kaj počnejo, o čem razmišljajo, kako se obnašajo … 4. Ali se deklica in gospa spoznata? O čem se pogovarjata, ko se prvič srečata? Nariši strip, kako se počutita. Izberi barve, ki predstavljajo njuno razpoloženje in sestavi sliko.

ANALIZA IZVEDBE

VEČ IZZIVOV

Primeri ilustracij in vprašanj

Primeri vprašanj:

Koliko oseb je na sliki? Kakšen je odnos med njimi? Kakšne volje so ljudje na sliki? Kakšni so po karakterju? Zakaj so ljudje različnih barv?

Kaj vse vidiš na sliki? Kaj počne ženska na sliki? Kje se nahaja? Kaj si zapisuje? Kako se počuti?

Kaj/koga predstavljajo sence? Kaj počne deklica na ilustraciji? Koga opazuje? Zakaj so hiše manjše od ljudi?