Clases separadas para los gemelos: ¿ganancias o pérdidas académicas?17 Dra. Nancy L. Segal18
Cuando se trata de gemelos, el debate alrededor de la cuestión sobre si deben o no compartir el aula es probablemente la más extensa y acalorada de las controversias sobre gemelos. Los beneficios incluyen, pero no están limitados, a que cada gemelo pueda gozar de una experiencia individual separado de su co-gemelo y se atenúe la comparación/competición entre cada par de gemelos. Los perjuicios pueden incluir la ansiedad social por estar separados y/o experiencias educativas más favorables para cada uno de los gemelos. Mi punto de vista ha sido siempre que no debería haber una única política sobre si los gemelos deben o no compartir el aula, sino que las decisiones deberán tomarse teniendo en cuenta cada caso en particular, teniendo en cuenta las necesidades y preocupaciones individuales de cada uno de los co-gemelos. También creo que las decisiones deben ser tomadas conjuntamente, de manera cooperativa, entre los padres, los gemelos y los directivos de las escuelas. Es muy importante hacer notar que las decisiones nunca son definitivas y que pueden ser revisadas y modificadas con el tiempo. Los estudios que han trabajado sobre el tema de la escolaridad múltiple han llegado a conclusiones mixtas. Por ejemplo, un estudio holandés no encontró diferentes logros entre los gemelos separados y los no separados a la edad de 12 años (Poldeman et al., 2010). Al contrario, otro estudio de los Países Bajos informó que los gemelos no separados alcanzaron mejores logros en lenguaje y matemáticas que los gemelos separados (Webbink et al., 2007). 17 Traducido por Laura Pérgola. 18 California State University, FullertonPsychology Department. Fullerton, CA 92834 USA
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