Niño/as múltiples: ¿cuál es la razón de intentar ubicarlos en aulas diferentes? Ciertos fundamentos pedagógicos que tensionan la decisión Marilú E Saffe 16
Si la relación entre niños/as múltiples es autónoma, si existe la posibilidad de que cada uno de esos seres pueda tener sus propias elecciones, si son capaces de estar separados en una misma tarea, si desde la familia se busca acentuar aquello que los diferencia, ¿qué criterios pedagógicos y científicos establecerían la importancia de ubicar a hermanos/as múltiples en aulas diferentes? ¿Cuántas aulas, divisiones, cargos docentes se tendrían que crear para concretar esta decisión? Sería más sencillo ponerse a pensar en una propuesta escolar que entienda a hermanos/as múltiples como sujetos de aprendizaje diferentes, con sus propias particularidades. Permitiéndoles hacerse conocer a través de sus nombres, gustos e intereses, movidos por la misma necesidad de encontrar un lugar, y de ser significados por los otros (sea el/la maestra/o, sus pares, adultos, en general). ¿Cuál sería el fundamento, el rigor científico que priorizaría enajenarlos de un vínculo parental cuando todavía están en proceso de seguir unidos? Sin dejar de ser uno mismo. 16 Lic. en Cs de la Educación Esp. en Investigación Educativa UNC.
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