polia Ammattikorkeakoulu puolestaan tuotti virtuaaliteknologiaan esimakua antavan XR-kurssin. Lukiolaisilla oli mahdollisuus osallistua myös toiminnallisiin kampusseikkailuihin ja opiskelijavarjostuksiin. Opiskelijavarjostuksissa lukiolainen sai seurata yhden päivän ajan korkeakouluopiskelijaa ja tutustui samalla kampukseen. Lisäksi lukioiden opettajat liittivät korkeakoulusisältöjä omiin kursseihinsa. – Lukiolaiset ovat ottaneet kivasti vastaan eri mahdollisuudet. Kurssit ovat avanneet heidän silmiään korkeakouluopinnoille. Opiskelijat arvostivat myös sitä, että pääsivät opiskelemaan korkeakoulujen tiloissa, Antikainen iloitsee. KIINTEÄ OSA UUTTA OPETUSSUUNNITELMAA Hanke liittyy kiinteästi lukion uuteen opetussuunnitelmaan, joka otetaan käyttöön tänä vuonna. Uudessa opetussuunnitelmassa korostuvat korkeakouluyhteistyö ja aineopettajien vastuu tukea lukiolaisten jatko-opintovalmiuksia. – Lukiolaisille muodostuu laajempi käsitys eri vaihtoehdoista, kun tietoa ja kokemuksia on entistä paremmin saatavilla, ja jää aikaa paremmin pohtia valintoja lukion aikana, Antikainen arvioi.
Hankkeessa luotiin Helsingin kaupungin lukioiden korkeakouluyhteistyömalli ja KKT-verkosto (kansainvälisyys, korkeakouluja työelämäyhteistyö). Verkostossa on mukana kaikki Helsingin kaupungin lukiot. – Yhteistyön mallintaminen ja koordinointi on myös tärkeää, toteaa Antikainen. Lukion opettajilla on merkittävä rooli yhteistyön kehittämisessä. Siksi opettajille järjestettiin tapahtumia, joissa he pääsivät suunnittelemaan yhteistyötä korkeakoulujen kanssa. Vuoden 2020 lopussa päättynyt hanke on saamassa jatkoa. Kehittämistyötä jatketaan Lukioiden korkeakouluyhteistyö pääkaupunkiseudulla -hankkeessa, jossa on mukana Helsingin, Espoon ja Kauniaisten kaupunkien 28 lukiota. Jatkohankkeessa kehitetään edelleen verkostoja ja innovatiivisia tapoja tehdä yhteistyötä sekä lisätään korkeakouluyhteistyötä lukion pakollisissa kursseissa. Tavoitteena on antaa pääkaupunkiseudun lukiolaisille tasapuoliset mahdollisuudet korkeakouluyhteistyöhön ja saada lukiolaiset entistä tietoisemmiksi jatko-opintomahdollisuuksista korkeakouluissa ja auttaa heitä löytämään oma jatko-opintopolkunsa. ■
Lukiolaiset tutustuvat XR-teknologiaan Metropolian kurssilla.
Lukiolaiset perehtyvät robotiikkaan ja ohjelmointiin Aalto-yliopistossa.
LY HYES TI
Vaikuttavia hankkeita Peruskouluissa ja lukioissa ympäri Suomen on otettu askelia kohti innovatiivisia oppimisympäristöjä.
O
petushallitus on rahoittanut viimeisten vuosien aikana useita kymmeniä perusopetuksen ja lukiokoulutuksen kehittämishankkeita ympäri maata, isoilla ja pienillä paikkakunnilla. Muutamia hankkeita on koottu esimerkeiksi tähän julkaisuun, mutta yhtä hienoa ja vaikuttavaa työtä on tehty muissakin hankkeissa. Savitaipaleella on haettu mallia perusopetuksen digitalisaation kokonaisvaltaiseen kehittämiseen. Hankkeen puitteissa on pyritty sujuvoittamaan digitaalisten välineitten käyttökokemusta ja kohentamaan niiden käyttötaitoja ensimmäiseltä luokalta lähtien. Tieto-
ja viestintäteknologiaa on tuotu luonnolliseksi osaksi opetusta tvt-strategian mukaisesti. Oppilaita on kannustettu käyttämään digilaitteita oman oppimisensa tukena ja myös arvioimaan omaa oppimistaan. STEAMing Experiences -hanke on hämeenlinnalaisen Kaurialan lukion ja Salon lukion yhteishanke. Siinä on tutkittu, miten tiedettä, teknologiaa, taidetta, muotoilua, suunnittelua ja matematiikkaa voidaan yhdistää niin, että kokonaisuus tukee oppimista kaikissa aineissa. Lukiot ovat kehittäneet myös Makerspace-tiloja ja STEAM-ajatteluun pohjautuvia työpajamalleja. Otavan nettilukion Santra 2 -hankkeessa on kehitetty chattibotteja tukemaan lukiolaisten ohjausta ja oppimista. Chatbottien avulla on pyritty edistämään opiskelijoiden oppimisvalmiuksia ja oman osaamisen arvioinnin taitoja sekä madallettu kynnystä ottaa yh-
teyttä opettajiin ja ohjaajiin. Hanke on jatkoa Santra 1 -hankkeelle, jonka aikana toteutettiin muun muassa botteja opiskelun suunnittelun tueksi. Arviointia ja analytiikkaa -hankkeen tavoitteena on ollut kehittää arviointikulttuuria Lappeenrannan lukioissa. Hankkeessa on pyritty syventämään opettajien arviointiosaamista sekä vahvistamaan opiskelijoiden valmiuksia itse- ja vertaisarviointiin. Lisäksi hankkeessa on selvitetty, miten oppimisen analytiikkaa on mahdollista hyödyntää opiskelijan hyvinvoinnin ja oppimisen tukena. Opetushallituksen rahoittamissa hankkeissa keskeinen ehto on avoin viestintä. Useimmat hankkeet kertovat toiminnastaan ja kokemuksistaan omilla nettisivuillaan. Lisäksi on järjestetty webinaareja ja ennen koronaa myös livekohtaamisia kiinnostuneille. ■
15
