DOSKONALENIE WARSZTATU PRACY NAUCZYCIELI SZKÓŁ ĆWICZEŃ...
•
PORADNIK METODYCZNY
zajęcia pozalekcyjne mogą być prowadzone w różnorodnej formie nie tylko przez nauczyciela, ale również rodzica, specjalistę czy nauczyciela akademickiego w salach dydaktycznych i warsztatowych uczelni wyższej. 2) Wyjazdy edukacyjne – w ramach realizacji zadań przez centra badawcze mogą odbywać się wyjazdy edukacyjne uczniów, np. na zajęcia prowadzone na wyższej uczelni. Ich nadrzędną wartością jest konfrontacja z rzeczywistością, ułatwiająca uczniom zrozumienie omawianych treści nauczania i ich przyswojenie. Celem wyjazdów jest kształcenie umiejętności dostrzegania w znanych zjawiskach i obiektach nowych pojęć, a także odkrywanie przez uczniów związków między różnymi procesami. Podczas wyjazdów stosowana jest zasada bezpośredniej obserwacji zjawisk i faktów. 3) Spotkania naukowe – lekcje prowadzone w formie warsztatów z nauczycielami akademickimi oraz studentami, z udziałem innych nauczycieli, przeznaczone dla uczniów wykazujących szczególne uzdolnienia i predyspozycje matematyczne. Zajęcia mogą odbywać się w budynku szkoły lub w salach laboratoryjnych wyższej uczelni. W ramach spotkań uczniowie przygotowujący się do konkursów i olimpiad objęci są wsparciem merytorycznym pracowników uczelni matematycznych. Spotkania mogą być organizowane także w formie seminariów z udziałem kadry naukowej uczelni, a uczniowie mieć możliwość korzystania z systemu biblioteczno-informacyjnego uczelni. Dobór uczestników poszczególnych sesji zależy od umiejętności ucznia i przeprowadzany jest przez nauczyciela.
5. Metody i techniki pracy rozwijające kompetencje matematyczne Na III etapie edukacyjnym kształcenie matematyczne wymaga stosowania takich metod nauczania, które wzbogacone nowatorskimi pomocami dydaktycznymi, zachęcą uczniów do aktywnego udziału w edukacji. Owocem tych działań powinno być znacznie większe zainteresowanie matematyką, co z kolei przyczyni się do zintensyfikowania myślenia logicznego oraz swobodnego posługiwania się terminami matematycznymi. Celem kształcenia ogólnego na III etapie edukacyjnym jest: • traktowanie uporządkowanej, systematycznej wiedzy jako podstawy kształtowania umiejętności; • doskonalenie umiejętności myślowo-językowych, takich jak: czytanie ze zrozumieniem, pisanie twórcze, formułowanie pytań i problemów, posługiwanie się kryteriami; • uzasadnianie, wyjaśnianie, klasyfikowanie, wnioskowanie, definiowanie, posługiwanie się przykładami itp.;
40
