DOSKONALENIE WARSZTATU PRACY NAUCZYCIELI SZKÓŁ ĆWICZEŃ...
•
PORADNIK METODYCZNY
6.6. Nowatorskie sposoby oceniania pracy uczniów Jednym ze sposobów weryfikacji wiedzy i umiejętności uczniów jest ocenianie nieczynnościowe, nazywane holistycznym. Jego główną zaletą jest wyodrębnienie pokonania zasadniczej trudności zadania oraz ocena kolejnych czynności prowadzących do pełnego rozwiązania. Taki sposób oceniania sprzyja przedstawieniu pogłębionej informacji o poziomie opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności. Podejście holistyczne pozwala ustalić, jak uczeń wykorzystuje swoje umiejętności i jak potrafi je powiązać. Informacja pozyskana w wyniku podejścia holistycznego pokazuje nauczycielowi użytek, jaki uczeń zrobił ze zdobytej wiedzy. Uczeń wybiera te wiadomości i umiejętności, które wykorzysta – inaczej niż w przypadku pomiaru analitycznego, kiedy musi rozwiązywać zadania zawarte np. w arkuszu egzaminu maturalnego. Przykład Holistyczny sposób oceniania rozszerzonej odpowiedzi w otwartym zadaniu maturalnym Ocena zależy przede wszystkim od stopnia rozwiązania zadania: 5 punktów – zadanie rozwiązane bezbłędnie; 4 punkty – zostały pokonane zasadnicze trudności w rozwiązaniu zadania, zdający doprowadził rozwiązanie do końca, jednak zawiera ono usterki: błędy rachunkowe, zgubienie rozwiązań, brak wyboru właściwych rozwiązań itp.; 3 punkty – zasadnicze trudności zostały pokonane bezbłędnie i zdający na tym poprzestał lub błędnie kontynuował rozwiązanie; 2 punkty – zasadnicze trudności zostały pokonane, ale w trakcie rozwiązywania zadania wystąpiły błędy; 1 punkt – został dokonany istotny postęp w rozwiązaniu zadania, ale zdający nie pokonał zasadniczych trudności zadania; 0 punktów – rozwiązanie, w którym nie odnotowano istotnego postępu. Podejście holistyczne dopuszcza różne dobre lub poprawne rozwiązania, także takie, które nie były przewidywane (odzwierciedla myślenie dywergencyjne). Innym rodzajem oceny, służącym do uświadamiania uczniowi tego, co zrobił dobrze, co źle i jak może poprawić swoją pracę, jest ocenianie kształtujące (OK). Polega ono na pozyskiwaniu przez nauczyciela i ucznia w trakcie nauczania informacji, które pozwolą rozpoznać, jak przebiega proces uczenia się. Ocenianie kształtujące składa się z następujących elementów: 1) Cel – uczeń ma wiedzieć, jakich umiejętności nabędzie po skończonej lekcji. 2) Kryteria sukcesu – uczeń ma wiedzieć, co będzie robił na lekcji i za co będzie oceniany.
79
