2.3 kodning af interview af elever

3 gennemskuelighed 3 En mener rammerne for det relations dannende arbejde ville bedres, hvis uddannelsesforløbene var mere gennemskuelige for eleven

Tema Relationen til læreren og dens betydning for læring og uddannelse Udsagn

1.Vigtigt at relationen er god

2 god kommunikation/tone 1. Alle elever mener, at det er vigtigt, at man har en god relation til sin lærer.

To elever fortæller, at det har betydning for om de kommer i skole eller ej.

To andre oplever, at de er mere aktive i undervisningen, når relationen er god. Den ene beskriver sig som værende mere produktiv, og den anden får kun lyst til at lave noget, når læreren er rar.

2 Fire elever siger, at det har betydning for deres læring, at læreren ikke skælder ud eller bliver sure hele tiden. For så har man ikke lyst til, at spørge eller tage hånden op i timen.

forståelser

Relationen til læreren og dens betydning for trivsel

1. En god relation skaber tryghed.

2 læreren skal vise interesse for eleverne fagligt og personligt 1. Fire udtaler, at det skaber tryghed på skolen og i klassen, at de ved, de kan komme til læreren, hvis der er problemer både faglige og sociale.

Tre pointerer, at det er vigtigt, at de tør komme og spørge om hjælp, når de har svært ved at løse opgaven.

2 Tre elever siger, at det giver dem følelsen af, at læreren godt kan lide dem og kan lide at være i klassen, når de tager sig tid til at snakke med dem.

3.Hjælper til godt fællesskab i klassen En elev siger, at det er vigtigt, at der er en distance ellers mister jeg respekten. Det skal ikke blive for kammeratligt, så man føler, at de snager.

3.To elever mener, at en god relation bidrager til godt fællesskab. Kan hjælpe ved konflikter og hjælpe til gode arbejdsfællesskaber

Hvornår har man en god relation til sin lærer?

Hvornår har man en dårlig relation til sin lærer?

1.Når læreren kender faglige niveau + person 1. En siger, så kan læreren bedre presse/ irettesætte en uden man bliver vred eller ked af det.

Fire oplever, at de har en god relation, når læreren ser og reagerer på ændringer ved elevens, adfærd eller motivation. Den ene mener nødvendigvis ikke at læreren skal vide problemet, men det er rart at blive set.

En siger yderligere, at relation til læreren. styrkes, hvis man føler sig tryg i, at man lærer det man skal.

To af eleverne mener, at det er vigtigt at man har det sjovt sammen.

1. taler dårligt sammen

2. Når man bliver ignoreret/de ikke kan lide en

3 Når man får negative tilbagemelding 1. En har ikke lyst til at lytte til lærerens undervisning, hvis der ikke bliver talt ordentligt. FX talt ned til.

En anden synes, at relationen bliver dårlig, hvis læreren aldrig lytter, men kun vil høre sig selv tale.

2 Tre fortæller, at det går ud over selvtilliden. Man mister modet på, at man kan og så kan det være lige meget.

3.To fortæller, at det påvirker relationen, hvis der er for mange negative tilbagemeldinger på det fagligt. Så føler man, at man ikke gør det godt nok En anden synes modsat, at det giver ham følelsen af, at man tror på ham, hvis man forventer mere.