Perspektivering

Konsekvensen af foregående kan være at iværksætte et kompetenceløft blandt lærerne, for at gøre dem mere bevidste om deres rolle i undervisningen ift. læring, motivation og transfer. Faglig stolthed blandt lærerne kan blive en udfordring for at udvikle undervisningen, da det for mange vil ændre selvopfattelsen af hvad læring, motivation og transfer egentlig er, samt hvad lærerens rolle i undervisningen er ift. det. At alle lærere eksempelvis tog et DEP-modul, fx undervisning og læring vil være et godt udgangspunkt, men også urealistisk bl.a. af økonomiske hensyn. Et tiltag kunne være at lærergruppen, og de enkelte teams arbejder i professionelle læringsfælleskaber, og er bevidste om muligheden for at sparre omkring DEP-modul opgaver for DEP-deltageren, samt at deltageren fremlægger sine pointer efterfølgende. Det vil igangsætte en proces, hvor hver lærer begynder at se sin egen undervisning ud fra teori og begreber. Jeg kunne fx fremlægge mine resultater fra denne opgave, som udgangspunkt for en dialog om, hvad der er relevant at arbejde med ift. læring, motivation og transfer hos elever og kursister, samt hvad der konkret skal afprøves i undervisningen og efterfølgende evalueres. Dette vil falde i god tråd med skolens fælles pædagogiske og didaktiske grundlag (HEG, 2022). Derudover er ovenstående kun dele af undervisningen. Lærerne kunne med fordel også blive mere bevidste om andre begreber og teorier såsom differentiering og feedback. Det vil ligeledes være til gavn for undervisningen i sin helhed og dermed også til gavn for elever og kursister.