Tabla 5. Información del experto

4. RESULTADOS

4.1. Primer resultado: Proceso de enseñanza aprendizaje

La información de la tabla 5 corresponde a la validación de los instrumentos de la encuentra y entrevista, los mismo que se pueden visualizar en el anexo III.

Tabla 5. Información del experto Área Título académico Nombres

Tecnología Magíster en Redes de Comunicaciones Rodolfo Sirilo Córdova Gálvez

La entrevista fue aplicada al tutor del área de programación, Mg. Ricardo Reyes Flores, otorgando información respectiva.

Pregunta 1: ¿Cuál es el proceso de enseñanza aprendizaje que se usa actualmente en la asignatura de programación?

Respuesta: El proceso que se lleva en la asignatura de programación, es similar a las otras materias de aspecto técnico, los estudiantes aprenden lo básico del lenguaje C++, y luego en el laboratorio de computación se procede a realizar la parte práctica de los ejercicios. Por lo general, se utilizan ejercicios básicos de cada una de las estructuras de programación, explicando lo que realiza cada iteración, ya que la mayoría de veces a los alumnos les resulta difícil entender cada parte de la ejecución de código.

Pregunta 2: ¿Cuenta con materiales didácticos que estén enfocados al fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje de los estudiantes en la asignatura de programación?

Respuesta: Mas allá de contar con equipos de cómputo para que trabajen los estudiantes y proyectores para visualizar cualquier información sobre los temas a tratar, no se disponen de ningún otro material didáctico para trabajar.

Pregunta 3: ¿Qué tema dentro de la asignatura de programación les resulta más complicado a los estudiantes y por qué?

Respuesta: Eso depende de cada estudiante, la mayor parte suelen obtener una calificación promedio debido a que no les gusta la programación, partiendo desde como se desarrolla cada estructura básica con su respectivo diagrama de flujo, estos problemas los van acarreando hasta el final.

Pregunta 4: ¿Ha tenido en cuenta la incorporación de nuevas tecnologías para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje en la asignatura de programación?

Respuesta: La verdad no hemos explorado otra opción a parte de lo tradicional, muchas de las veces cuando un estudiante presenta problemas con el aprendizaje en la materia, el alumno asiste a tutorías que se caracterizan por ser más didácticas que las clases normales, con el fin de aclarar cualquier duda que el estudiante tenga, pero siempre queda algún vacío que llenar, sería bueno tener en cuenta algún instrumento extra que ayude a los alumnos en el entendimiento de la materia.

Pregunta 5: ¿Considera importante que en la asignatura de programación se incluyan contenidos interactivos tanto para docentes y estudiantes con la finalidad de fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje?

Respuesta: Me gustaría que en cada una de las asignaturas se pueda implementar otro tipo de herramientas que ayuden a los estudiantes a comprender los distintos temas que existen en cada materia, principalmente en la de programación, es una asignatura que abre muchas puertas en el ámbito laboral, si el hecho de incluir cualquier contenido interactivo ayuda a que nuestros alumnos tengan buenas bases de conocimiento en codificación, lo implementaría con gusto.

Pregunta 6: ¿Qué opina sobre los métodos de enseñanza aprendizaje que se aplican actualmente en la educación estudiantil?

Respuesta: Si hablamos a nivel nacional, opino que estamos un poco atrasados a lo que enseñanza se refiere, institutos educacionales de otros países toman riesgos aplicando otro tipo de métodos de aprendizaje en colegios y universidades, dando resultados positivos en los estudiantes, logrando que obtengan un razonamiento más intuitivo. Creo que no nos aventuramos a tomar nuevas opciones ya que estamos conforme con lo que tenemos actualmente, pero estoy de acuerdo que eso tiene que cambiar.

Pregunta 7: ¿Considera adecuado la implementación de herramientas tecnológicas con realidad aumentada en la asignatura, para el apoyo del aprendizaje?

Respuesta: Sí, siendo una materia de programación, me agrada la idea de implementar nuevas tecnologías para reforzar el aprendizaje en la asignatura, mejor si es una novedosa como

la realidad aumentada, ayudará a los estudiantes de forma interactiva sobre temas que les resulte complicado, esperando dar buenos resultados al final con respecto a las calificaciones de los estudiantes.

Pregunta 8: ¿Cuáles son sus expectativas con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje si se aplica el uso de nuevas tecnologías dentro de la asignatura de programación?

Respuesta: Tengo altas expectativas con respecto a este proyecto si se llega a aplicar dentro de la institución, los estudiantes de esta generación no tienen problema alguno al acomodarse a un cambio en el método de enseñanza, mientras sea beneficio para ellos, la institución estará grata de aplicar el uso de nuevas tecnologías dentro de la materia de programación.

Pregunta 9: ¿Conoce o ha utilizado aplicaciones móviles con recepción de imágenes en 3D para el aprendizaje de los estudiantes?

Respuesta: Las únicas que conozco como recepción de imágenes son los códigos QR, los he utilizado bastante ya que en los últimos años se ha popularizado su uso. Si quiero pagar la cuenta en un restaurante, puedo realízalo mediante mi celular escaneando el código que me ofrece el local para proceder al pago, incluso para compartir cualquier tipo de dato personal, puedo guardarlo en un código QR para que cualquier persona lo escanee y pueda obtener la información que necesite.

Pregunta 10: ¿Qué tipos de dispositivos tecnológicos conoce usted que son más accesibles de utilizar dentro de la asignatura de programación?

Respuesta: Supongo que los más comunes, como lo son los celulares o tabletas inteligentes, también una laptop o computadora de mesa sirven para utilizar en la asignatura de programación, siempre y cuando se les dé un uso educacional, para evitar cualquier tipo de distracciones.

En el análisis de la entrevista se puede decir que se evidenció el uso de un sistema tradicional, en el cual los estudiantes hacen uso de los conocimientos impartidos por el docente, y a su vez revisan la teoría de los temas de la malla curricular en libros o internet. El profesor de la clase manifestó que no se aplica otro material didáctico aparte de los ya mencionados.