56
szkoła mistrzów
Rozwijanie myślenia funkcyjnego na wszystkich etapach matematycznego kształcenia w ramach projektu unijnego „FunThink” dr mirosława sajka instytut matematyki up
W sierpniu 2020 roku uzyskał finansowanie projekt o nazwie „Enhancing functional thinking from primary to upper secondary school” (ID: KA203-2ACBA170) o akronimie „FunThink” w ramach konkursu „Erasmus+ KA2 – Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk” w kategorii „KA203 – Partnerstwa strategiczne na rzecz szkolnictwa wyższego”. W projekt zaangażowanych jest osiem uniwersytetów. Instytucją wnioskującą i zarazem koordynatorem jest Uniwersytet Pedagogiczny w Ludwigsburgu (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Niemcy), a wśród partnerów oprócz Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie są: Uniwersytet Pawła Józefa Šafárika w Koszycach (Univerzita Pavla Jozefa Šafárika v Košiciach, Słowacja), Uniwersytet Cypryjski (University of Cyprus), Uniwersytet Nauk Stosowanych iPabo w Amsterdamie (Hogeschool iPabo, Stichting IPABO, Holandia), Uniwersytet w Utrechcie (Universiteit Utrechtuu, Holandia) oraz dwie niemieckie instytucje współpracujące: Uniwersytety w Koblencji-Landau oraz w Osnabrück (Universität Koblenz-Landau, Universität Osnabrück). Współtwórcami projektu i wykonawcami z ramienia Uniwersytetu Pedagogicznego są dr Mirosława Sajka (Katedra Edukacji Matematycznej, Instytut Matematyki) oraz dr hab. Roman Rosiek (Instytut Fizyki). W ramach dyscypliny matematyki funkcję można uznać za podstawowe jej pojęcie. Natomiast myślenie funkcyjne, rozumiane jako sposób myślenia o relacjach, zależnościach i zmianach, jest również potrzebne podczas pracy nad wielorakimi problemami z innych dyscyplin i dziedzin (np. w naukach przyrodniczych, geografii, naukach społecznych), ale także w życiu za-
wodowym człowieka (np. związanym z naukami ścisłymi, ekonomią, medycyną lub psychologią). Myślenie funkcyjne jest także kluczowe w życiu codziennym. Musi być uruchomione choćby przy modelowaniu i rozumieniu modelu rozprzestrzeniania się wirusa, takiego jak obecny COVID-19, czy przy monitorowaniu spłaty kredytu bankowego. Niestety, istnieje wiele badań dydaktycznych i dowodów empirycznych na to, że myślenie funkcyjne sprawia uczniom ogromne trudności na wszystkich poziomach matematycznego kształcenia. To z kolei może mieć dalsze poważne konsekwencje, może rodzić szersze niepowodzenia szkolne, a także negatywnie rzutować na późniejsze uczestnictwo w życiu społecznym i zawodowym. Projekt „FunThink”, osadzony w programie „Współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk”, ma na celu poprawę tej sytuacji poprzez wzmocnienie funkcyjnego myślenia uczniów. Każda z instytucji współpracujących w ramach projektu, a w szczególności członkowie zespołu projektowego wniosą do niego swoją specjalistyczną wiedzę i wieloletnie doświadczenie we wspieraniu uczniów poprzez efektywne metody nauczania, kształcenie przyszłych nauczycieli matematyki oraz doskonalenie zawodowe czynnych nauczycieli matematyki. Wprawdzie partnerzy projektu w ramach codziennych zadań koncentrują się na różnych typach szkół, w swoich krajach mają różne systemy edukacyjne i różne podstawy programowe, a także odmienne uwarunkowania kulturowe, jednak łączy ich wspólna wizja, że nauczanie matematyki można znacznie ulepszyć poprzez wzmocnienie myślenia funkcyjnego na wszystkich poziomach
