Språkriket

MÅL Etter arbeidet med Språkriket skal elevene kunne

Språkriket

• forklare hva en konjunksjon er • gjenkjenne ord som tilhører ordklassen konjunksjoner • forskjellen på da og når • bruke konjunksjoner til å knytte sammen ord, fraser og setninger • skrive tekster med tydelig struktur og mestre sentrale regler for rettskriving, ordbøying og tegnsetting • bruke fagspråk og kunnskap om ordklasser og setningsoppbygging i samtale om egne og andres tekster

Læreplanen

KONJUNKSJONER

I norsk har vi to ulike typer bindeord: konjunksjoner og subjunksjoner. I dette kapittelet lærer elevene hva konjunksjoner er, og elevene trenes i å identifisere ulike typer konjunksjoner. Konjunksjoner er bindeord som brukes til å binde sammen ord, setningsledd eller hele setninger. I elevboka er den siste funksjonen særlig vektlagt, nemlig at konjunksjonene binder sammen setninger. I noen av oppgavene skal elevene likevel også binde sammen enkeltord ved hjelp av konjunksjonene.

I tillegg til at konjunksjonene binder sammen ledd og setninger, signaliserer de hva slags forbindelse de ulike leddene har til hverandre.

Og er en konjunksjon som ganske enkelt signaliserer at man legger til mer informasjon. Denne konjunksjonen dukker ofte opp i elevtekster, noen ganger i for stor grad.

Men signaliserer en motsetning. For å kunne bruke men på en måte som kommuniserer godt, må man ha god oversikt over teksten sin, huske det som har blitt skrevet tidligere, og dessuten være bevisst på at det finnes et motsetningsforhold mellom det som allerede har blitt skrevet, og det som kommer senere i teksten.

Eller signaliserer at noe er et alternativ til noe annet.

For signaliserer en årsakssammenheng der den andre setningen er en forklaring til den første setningen. Vær oppmerksom på at dette ordet også kan opptre som subjunksjon, og altså innlede leddsetninger, og at det kan være en preposisjon. For ubøyelige ord av denne typen er det funksjonen som avgjør ordklassetilhørigheten.

Så signaliserer også en årsakssammenheng, med den andre setningen som en konsekvens av den første setningen. Vær oppmerksom på at dette ordet også kan opptre som et adverb, og det er da vanlig i tidsuttrykk.

Oppgavene

Oppgave 1–2 trener elevene i å identifisere konjunksjoner. Begge oppgavene kan med fordel gjennomgås i fellesskap for å sikre at elevene har en felles forståelse for hvilke ord som er konjunksjoner. Oppgavene kan utvides ved at elevene kan lage nye setninger hvor de bruker konjunksjonene.

Oppgavene 3–4 tar for seg konjunksjonen og. Oppgave 3 fokuserer på og på ordnivå. Denne oppgaven kan utvides ved å finne flere mer eller mindre faste uttrykk fra språket som inneholder samme setninger. I oppgave 4 skal elevene både binde sammen setninger og vurdere om noen ord kan kuttes. Det er vanlig at man kutter for eksempel subjektet i en setning, dersom det er det samme subjektet som i den foregående setningen.

Oppgavene 5–7 trener elevene på konjunksjonen men. I oppgave 5 er det meningen at elevene skal lage egne motsetninger, som vil gjøre at konjunksjonen passer. I oppgave 6 skal elevene binde sammen ulike setninger med men, og i oppgave 7 skal elevene lage egne setninger de binder sammen med men. Denne oppgaven kan med fordel gjennomgås i fellesskap. Da vil læreren få et innblikk i elevenes forståelse for helsetninger og bruken av men. Oppgavene 8 og 9 trener elevene på konjunksjonen eller. Oppgave 8 legger vekt på ordnivået, mens oppgave 9 trener elevene i å binde sammen ord og setninger i egne setninger.

Oppgavene 10 og 11 trener elevene i å identifisere og bruke konjunksjonen for. Også her blir elevene trent i både å utforme setninger og å tenke gjennom hva konjunksjonen signaliserer.

Oppgave 12 trener elevene i bruken av så og er en utfyllingsoppgave som gjør at elevene får fokus på årsakssammenhengen mellom de ulike setningene.

I oppgave 13–15 jobber elevene mer selvstendig med alle typer konjunksjoner. I oppgave 13 skal elevene lete etter konjunksjoner i en tekst. I oppgave 14 skal de fylle inn konjunksjoner som passer i en tekst. I oppgave 15 skal de lage egne setninger hvor de bruker de ulike konjunksjonene.