Språkriket

MÅL Etter arbeidet med Språkriket skal elevene kunne

Språkriket Læreplanen Læreplanen

• vite hva et substantiv er • vite hva en artikkel er • kunne bøye substantiv i entall og flertall, bestemte og ubestemte former

vite hva samskriving og • beskrive ordklasser og deres funksjon særskriving er • variere ordvalg og setningsbygning i egen skriving • vite hvilke ord som skal samskrives • bruke et egnet ordforråd til å samtale om faglige emner, fortelle om egne erfaringer og uttrykke egne • noen faste uttrykk som skal meninger særskrives • skrive tekster med tydelig struktur og mestre sentrale regler for rettskriving, ordbøying og tegnsetting • bruke fagspråk og kunnskap om ordklasser og setningsoppbygging i samtale om egne og andres tekster • leke med språket og prøve ut ulike virkemidler og fremstillingsmåter i muntlige og skriftlige tekster

SAMSKRIVING OG SÆRSKRIVING

I norsk språk bruker vi en rekke sammensatte ord. Et sammensatt ord blir til ved at vi setter sammen to eller flere selvstendige ord til et nytt ord med ny betydning. Når vi skriver, kan det noen ganger være vanskelig å vite om et ord eller uttrykk skal skrives sammen eller ikke. Når sammensetninger skrives sammen, kalles det samskriving. Når vi skriver ord som hører sammen hver for seg, kalles det særskriving.

En huskeregel er at en sammensetning viser til én ting, for eksempel ananasringer, mens særskrivinger innebærer flere ting. Ananas ringer innebærer både ananas og ringing. Betydningen blir dermed veldig forskjellig. Betydningen kommer frem når vi uttaler ordene. I en sammensetning er regelen at kun ett av leddene kan ha hovedtrykk, som i ANAnasringer eller ananasRINGer (store bokstaver markerer hovedtrykk). Uttaler vi derimot uttrykket med trykk på hvert av leddene, mener vi virkelig at ANAnas RINGer. Denne trykktesten er det viktig at elevene lærer seg.

Selv om elevene bruker retteprogram på datamaskinen, er det ikke alltid til å stole på når det gjelder samskriving og særskriving. Det henger sammen med at mange av de sammensatte ordene oppstår i en bestemt situasjon og dermed ikke står i ordboka. Og når de ikke står i ordboka, gjenkjenner heller ikke retteprogrammet dem. Programmet ber dermed elevene om å dele opp ord de faktisk har skrevet riktig.

Trykkteksten fungerer godt for sammensetninger, men den har dessverre sine begrensinger. I faste uttrykk som blant annet inneholder preposisjoner, som i alle fall, etter hvert, i dag og i stedet for, er flere av ordene trykklette, og det kan dermed høres ut som de skal samskrives. Det skal de ikke nødvendigvis. Elevboka øver derfor spesielt på disse uttrykkene.

Oppgavene

Oppgavene 1–9 trener elevene i å bruke sammensetninger og samskriving. For å svare på oppgavene vil elevene ha nytte av trykktesten. I oppgave 1 jobber elevene ut fra bilder. I oppgave 2 skal de identifisere riktig skrivemåte ut fra gitte setninger. Oppgave 3 trener elevene i å lage egne sammensatte ord og til å bruke ordboka for å sjekke om ordene er leksikaliserte eller ikke, altså hvorvidt de står i ordboka. I oppgave 5 og 8 skal elevene lage så mange sammensetninger som mulig ut fra et bilde. Elevene bes eksplisitt om å lage sine egne sammensetninger i oppgave 5b). Elevene bør også oppfordres til å beskrive hva sammensetningene deres betyr. Oppgavene kan gjøres til en konkurranse.

I oppgave 6 skal elevene gå på jakt etter sammensatte ord som er skrevet feil i et tekstutdrag. I oppgave 7 skal de gå på jakt etter sammensatte ord

i en tekst fra Leseriket. Disse oppgavene kan med fordel gjennomgås i fellesskap for å få innsikt i og sikre at elevene har forståelse for sammensatte ord.

Oppgave 9 er formulert som en konkurranse hvor elevene skal finne sammensatte ord i klasserommet og sammenligne sine ord med en annen i klassen. Oppgaven innebærer også at elevene skal lete etter synonymer til de sammensatte ordene, og at de tester hvordan retteprogram vil skrive det sammensatte ordet.

Oppgavene 10–13 øver opp elevenes forståelse rundt betydningen av en del faste uttrykk som særskrives, og hvordan å bruke dem selv. Andrespråkseleven

Sammensetninger kan ofte være utfordrende for andrespråkselever. Det kan derfor være hensiktsmessig å øve på hvordan man lager sammensetninger, og bevisstgjøre elevene sine på forholdet mellom etterledd og forledd. Oppgaver som trener sammensatte ord, finnes i Ordriket Arbeidsbok 3B kapittel 8 og på ordriket.no.