校 園 風 情
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小詩人的異想世界 文|吳雁門 圖片|Adobe Stock
前些年有位趨勢專家到臺灣 來，演講時他曾經表示，在每 間教室裡擺一部電腦，還不如 擺個「詩人」！趨勢專家是意 在提醒，在現代教育越來越趨 於世俗化，而且是網絡的使用 在普遍宰制著青少年的年代， 於教育現場尤不能忽視學生在 心靈層面上的提升。 雖然，後來我搭此順風車， 更延伸了其主張，在中小學的教室 裡擺個「詩人」，倒不如擺位「小 品徳家」，會更讓人放心的說法。當 時自己也確實頗受此鼓舞，但也深 知，教室裡有個小詩人，還真是件 少年時期個 性較為軟弱， 我特別為自 己起了個有 補償意味的 筆名「歐陽 霸」 ，以激勵 自己。
麻煩事呢！ 記得叔本華說過：「詩是麥 田裡的野花，這些花從不結果實， 是無用處的，它本來只是雜生在麥 田中的莠草，逃過了農夫的鐮刀才 倖存下來的……但它還是以花呈現 給田野，忠誠地回應了季節！」我 斷章取義地截取了叔本華的前半段 話，揚聲抗辯，力挺「詩是飽滿的 麥子，它絕非是莠草」！ 但是，對眼高於頂的「詩人」 這類人，我就不敢那麼理直氣壯 愁善感、牢騷滿腹，以及眼高手低 我沒意見，因為，我曾經就是個不 討人喜歡的「怪咖」一隻。 在初一13歲時，「詩」曾經 對我百般地糾纏，直至大學畢 業、服完兵役，進入教育界服務 為止，整整14年的歲月間，因為終 日耽溺於詩詞、歌賦等古文學領 域，我被師友們視為人際關係適應 不良者。我平時的心情溫度計時 常升沉不定，而多數時間是慍著 臉在遐思，旁邊的人常搞不懂我 的腦袋裡到底裝些甚麼東西？ 大學時，我極為敬重的諮商 學者何長珠教授，她總是稱呼我為 「詩人」，原先也誤以為我不喜歡 她的課程，後來理解了我對她的學 養和專業無比欽佩時，方才鬆口氣 地面質我：「誰說詩人非要陰陽怪 氣不可？」 再朝前追溯，是在青少年的 制，幸運的是我自以詩為「輔導 員」！我喜歡詩，而詩也輔導了 我！我就這麼晃悠悠地、度過了慘 澹的青春期。 初中入學考試，算術與國語兩 科合計，我以177分的成績考入當 年屬於第一志願的北港初中，並編 入Ａ組的一年丙班。只是優秀學生
有一次，王老師同意我們以各
了，我接著被調整至教室在廁所旁
記簿，日以繼夜地，我翻了又讀，
種文體寫一篇文章歡送畢業生。我選
的一年戊班，失落感雖談不上，
讀了再寫，這勁兒連自己都感動不
擇用七言詩來表達離情，作文簿發回
但是影響我至深且遠的詩與武俠小
已，就差沒發表就是了。
來後，我讀著王老師以碩大的毛筆字
我揚聲抗辯， 力挺「詩是飽 滿的麥子」， 詩絕非只是 麥田裡的野 花， 它絕非 是莠草！
悠悠40年歲月飛逝，回首江
寫著：有大作家之風，允為現代李
獨孤紅、柳殘陽、東方玉、
湖，武俠界至今仍然奉金庸為盟
杜……滿滿兩張紙，俱為誇飾讚賞之
司馬翎、臥龍生，以及解禁後的金
主，並同聽他的號令，而瞧瞧「歐
詞的評語，真是欣喜莫名。我期盼自
庸，這些帶有俠義色彩的武俠小
陽霸」那個老小子，卻已是老大不
己於20歲那年，能成為當時為國內位
說，作者名字也開始對我起作用。
堪論劍術，招兒暗了，至始至終也
階最高的文學獎項——「中山文學
因為少年期的個性與思想較為軟
沒敢再吱個聲！我的第一個武俠大
獎」的最年輕得主，這是我在青春期
弱、灰暗，於是，我特別為自己起
師的夢想，雖是無啥成就可表，但
的第二個夢想。
了個深有補償意味的筆名「歐陽
卻相當珍惜這個武俠宗師之夢，因
初中畢業時，我卻因功課落
霸」，我激勵自己：有朝一日，上
為它伴我跨越了憂鬱的少年時代。
後，不擬繼續升學而錯過了高中聯
方開列的武俠小說名家，都將會拜 伏在我的劍下！
在初中，我也同時閱讀大量
考，在父親的強制下，我讀了一所
的詩作，我驚異地發現怎麼會有
私立專科學校。5年裡，學的甚麼
前行政院長劉兆玄先生就讀
如此優美的文字，納蘭詞、陸游
也不專，倒是學校圖書館的文學藏
師大附中時，以「上官鼎」發表了
詩是初學詩詞時兩本手不忍釋的
書，讓我讀了大半。可惜後來「中
《蘆影俠蹤》首部武俠小說，豐
詩集。當時有位家鄉腔特重的王
山文學獎」取消了，當插班唸完大
神秀出，那年他才18歲；國中二年
老師教班上的國文，我雖是不能
學，進入教育與輔導的職場後，寫
級，我14歲，以「歐陽霸」這霸氣
全聽明白他的教學內容，但卻會永
詩那事，被我擱置了20餘年；待我
十足的名字寫了部《奪魂令》武俠
遠記得他於作文簿上對我的鼓勵。
重拾詩筆，竟然駸駸已入中年，於 4年間雖獲得了9項文學獎，但自慚 與青年和野老爭名，於是再也不好 意思送卷了。 3年前，有感於多數的詩作是 人欲蒸騰的產物，於是我又第二度 拋棄詩筆、回收了詩集。近年來， 詩對我而言，其輔導與休閒的意涵 逐漸退位了，我知道人生還有更高 追尋的價值在！ 「武俠宗師和詩人夢」，這是 一個青春期孩子的異想世界；而夢 想達成與否或許不是最主要的，但 我確信夢想是每個孩子成長故事中 的重要章節。我這樣的看待自己， 以及前來尋求協助的青少年！
2020.10.17- 10.23
階段，那時校園內尚無輔導老師編
小說處女作，足足謄滿十數本筆
說，於此刻進入了我的生活。
了，詩人給人的刻板印象是屬於多 的一群「怪咖」！這些評論基本上
的頭銜，僅在一個學期後即被摘掉
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