Kontekst

Globalni profil učenja

Iako svi navedeni modeli stilova učenja imaju svoje prednosti, niti jedan od njih

pojedinačno ne objašnjava proces učenja u potpunosti – učenje je previše slo ženo da bi ga se moglo obja sniti i organizirati uz pomoć samo jednog modela. Globalni profil učenja

predstavlja kombinaciju tih modela stilova učenja – u nastavku će biti opisane kategorije koje

se javljaju u procesu učenja prema globalnom profilu učenja te će se navesti varijable k oje se uzimaju u obzir. 66

Prema globalnom profilu učenja, proces učenja se dijeli u četiri kategorije 67 :

1.kontekst (uvjeti nu žni prilikom unosa i pohranjivanja informacija)

2.ulaz podataka (načini na koji se najlakše percipiraju informacije)

3.obrada podata ka (načini na koji se organiziraju i obra đuju informacije)

4.filteri koji utječu na odgovore učenika (načini na koji se dozivaju informacije)

Kontekst

Pod kontekstom se podrazumijevaju okolnosti koje okru žuju sredinu u kojoj se uči. Na

učenje utječe fizič ka okolina, a učenici imaju i različite emocionalne te socijalne potrebe.

Potrebno je uzeti u obzir temperaturu prostorije, društvene uvjete i odnose, razinu buke,

svjetla, razinu formalnosti okru ženja i slično. Model koji najbolje pristupa va žnosti kontek sta u učenju je Dunn i Dunnov. 68

Kontekstualni čimbenici su sljedeći 69 :

1.ovisan o području

2.neovisan o području

3.fleksibilna okolina

4.strukturirana okolina

5.neovisan

6.ovisan

7.pokrenut odnosima

8.pokrenut sadržajem

66Jensen [8: 33]; Terhart [16: 58] 67Jensen [8: 33]; Dryden, Vos [3: 347, 349]68Jensen [8: 33]; Šprljan, Rosandić [15: 30 -32]; Dryden, Vos [3: 351, 353] 69Jensen [8: 34, 35]