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INFORMATIONS POUR LE CORPS ENSEIGNANT
INTRODUCTION
souvent assimilée à la fameuse « Découverte des Amériques », nous semble une première étape importante de déconstruction ; d’autant que ce terme, avec la vision du monde qu’il traduit, est l’une des fondations de l’eurocentrisme inculqué par l’enseignement de l’histoire depuis des décennies. C’est l’une des ambitions de la séquence pédagogique de NIVEAU mm (8-10 ans). L’histoire coloniale de la Belgique au Congo est abordée lors des séquences pédagogiques destinées aux 10 à 12 ans. L’une des volontés premières est ici de donner voix et visages aux résistances qui existèrent tout au long des 75 ans de colonisation. En effet, ce numéro cherche à changer de logique et permettre à tou·te·s les élèves de retrouver une place dans le récit historique. Notons enfin qu’il ne s’agit pas seulement de contribuer à la décolonisation de l’enseignement de l’histoire. C’est en fait l’ensemble des matières qui doivent sortir de l’eurocentrisme, travailler à une meilleure représentation des personnes racisées : les Grec·que·s ne sont pas les seul·e·s grand·e·s mathématicien·ne·s ; la notion de droits humains n’est pas qu’une création des Lumières mais trouve une de ses premières évocations dans la Charte du Mandé, rédigée au XIIIe siècle dans l’Empire du Mali. Ensuite, il s’agit aussi de faire le lien entre le racisme et la colonisation, entre les inégalités actuelles et l’exploitation économique violente qui fut le principal ressort de celle-ci. Différentes activités amènent les élèves à réfléchir à ces éléments. Finalement, replacer la colonisation dans la perspective d’une histoire plus globale de l’Afrique est également un enjeu abordé lors des séquences de niveau NIVEAU mmm (10-12 ans).
Questionner la perception, la construction et le fonctionnement des races sociales, les privilèges de la blanchité ou les stéréotypes développés durant plusieurs siècles n’est pas une chose évidente – et ce à tout âge. C’est pourquoi ce numéro contient également un nombre important de références pour les enseignant·e·s qui souhaiteraient approfondir ces sujets. Nous vous conseillons avant toute chose la lecture du « Lexique décolonial » 26 qui accompagne ce dossier. Mais vous trouverez également des propositions de textes, films, articles et même des formations données par des associations qui travaillent depuis de nombreuses années sur ces thèmes. Nous ne pouvons que vous inciter à toujours chercher, vous approprier et remettre en question ces thématiques vastes et complexes. L’enjeu est celui de la construction d’un monde plus inclusif et égalitaire grâce à des générations qui combattront systématiquement les discriminations et les idéologies racistes.
LEXIQUE DE TERMES DÉCOLONIAUX
S’attaquer concrètement au racisme
Ce sont en fait des siècles de propagande raciste réalisée à la faveur du système capitaliste que nous devons affronter. C’est pourquoi, il est essentiel de travailler sur ces représentations et stéréotypes dès le plus jeune âge. Organisées en trois temps (activités d’informations, de création et de mobilisation), certaines séquences pédagogiques proposées sont adaptables aux différentes tranches d’âge (« TOUS NIVEAUX »). D’autres décrites ci-dessus, sont adaptées au degré de compréhension des différents niveaux scolaires 25.
25. Le niveau des séquences pédagogiques est référencé par des étoiles : m (1er cycle), mm (2e cycle) et mmm (3e cycle). Néanmoins, il s’agit d’indications générales que les enseignant·e·s sont bien sûr libres d’adapter à leur classe. 26. La version papier de ce numéro s’accompagne également du « Lexique décolonial ». Vous pouvez également télécharger et/ou commander ce lexique gratuitement, à l’adresse suivante www. cncd.be > Plaidoyer > Publications > Autres publications > Lexique de termes décoloniaux
Regardons notre Histoire dans le miroir - Le Monde en Classe no 12 - Mai 2022
INÉGALITÉS
