Novas estratégias em tempos de pandemia — P O R J U LY A H E L E N A S E V E R A — FRANCIELI PALEVODA — ELIANE BARRETO MAIA SANTOS
Pensando em letramento e no atual momento na educação, temos que refletir sobre a capacidade de nossos estudantes em se adaptar ao novo contexto e às novas possibilidades, considerando a continuidade de aprendizagens. Nesse momento, saímos de nosso espaço, que nos dava uma certa segurança de como trabalhar com as crianças, a sala de aula, o espaço físico da escola, e tivemos que trilhar caminhos virtuais, por meio do uso de ferramentas pouco conhecidas, subutilizadas ou até desconhecidas, tanto por estudantes quanto para os educadores. Também foi necessário aprender a lidar com as emoções e com os sentimentos que surgiram nesse contexto de isolamento social, com uma rotina que foi quebrada de forma brusca e uma adaptação de relações com colegas e família. Na primeira fase do Ensino Fundamental I, do 1º ao 3º ano, conseguimos experienciar novas estratégias de leitura, oportunizando maiores aprendizagens de compreensão. A dependência da decodificação existia, mas, para os estudantes, veio a necessidade de usar todo o conhecimento para compreender e participar de uma escola que agora se tornou virtual. Novas leituras de mundo surgiram e novas possibilidades. O Moodle virou nossa sala de aula, juntamente com o Teams. Com tais ferramentas vieram novos códigos, que precisavam ser “decifrados”, lidos, interpretados... A literatura foi grande aliada no processo de aquisição da leitura. O trabalho permeou o processo criativo, a exploração do vocabulário, o direcionamento de estratégias de leitura, aprendizagem de gêneros textuais, assim como aprendizagens socioemocionais.
46
