Claudio Benavente Sepúlveda, Liceo Comercial Geraldo Muñoz Jara Un museo, una sala de clases al aire libre

UN MUSEO, UNA SALA DE CLASES AL AIRE LIBRE

CLAUDIO BENAVENTE SEPÚLVEDA

LICEO COMERCIAL JERARDO MUÑOZ CAMPOS A-12

DESCRIPCIÓNDELAPROPUESTAEDUCATIVAENBASEAUNAEXPERIENCIADEAPLICACIÓN REALDELAMISMA.

Los alumnos(as) realizan un recorrido con el profesor por los exteriores del complejo, donde se describe el contexto en el cual se establece la Fundición de Plata y su acontecer actual, identificando estructuras antiguas y nuevas que hicieron que este lugar fuera declarado como Monumento Histórico Nacional, por el Consejo de Monumentos Nacionales de Chile. Posteriormente se ingresa al museo, se dan a conocer los objetivos de aprendizaje que tiene la visita y el Guía explica técnicamente cada uno de los salones con sus muestras. Se culmina la actividad haciendo una retroalimentación colectiva en relación a los objetivos descritos anteriormente, haciendo hincapié en que los espacios públicos de sus barrios (plazoletas) pueden ser intervenidos siguiendo patrones de rescate cultural, como por ejemplo monumentos u objetos que rememoren la historia colectiva del sector.

CONCLUSIONES

Se puede concluir que la visita fue muy significativa para los alumnos(as) ya que permitió sacarlos del estado de confort que cotidianamente tienen y situarlos en un contexto diferente del que no sea una sala de clases y que pudieran aprender de una forma diferente que no sea teórica. Al cambiar de ambiente el alumno (a) se conecta más pedagógicamente con

Los estudiantes al visualizar sus experiencias en la visita al complejo y teniendo en cuenta los objetivos trazados en la planificación, reflexionan especialmente en cuanto a sus familiares más longevos, que muchos de ellos derivaron de la pampa salitrera y que muchas veces no se les toma muy en cuenta en el sentido de sus vivencias y costumbres que son muy distintas a las que los jóvenes hoy en día viven. Esta instancia ayuda lo que se pretende enseñar, además estas iniciativas ayudan al crecimiento de la formación ciudadana de los jóvenes puesto que tener estos bagajes culturales les permite interactuar con sus pares y con su medio de manera más responsable y transversalmente en la sociedad que se desarrollan.

Reflexiones sobre el logro (o no) del (de los) objetivo(s) de la experiencia educativa.

a amalgamar estas dos realidades tan separadas por el tiempo y que es preciso conservar de manera oral o material. En el ámbito afectivo, los jóvenes presienten que conocer estas realidades los ayuda a comprender y entender la ausencia de los padres hoy en día en relación a los turnos existentes en las faenas mineras y están conscientes que el día de mañana serán parte de una nueva evolución de la minería Antofagastina.

Una de las fortalezas es que los estudiantes se motivan con estas actividades, el aprendizaje es más significativo para ellos y su aplicación en la vida cotidiana es más transcendental permitiendo un desarrollo social mucho más amplio y ejemplificado para la comunidad Comercialina y el entorno donde viven.

Una debilidad es que al ser grupos tan numerosos se dificulta la movilización a los lugares patrimoniales, como también los recursos económicos que conllevan estas actividades, teniendo en cuenta que muchos de ellos son estudiantes de escasos recursos.

En relación al patrimonio y la educación de los ciudadanos, es muy importante porque ayuda a vigorizar la formación ciudadana y la identidad nacional, permitiendo generar identidad local, conciencia de los espacios públicos patrimoniales y especialmente, sentido de pertenencia en los estudiantes -sean éstos nacionales o extranjeros- en relación a su ciudad y la región donde habitan.

En relación a las características específicas de la experiencia educativa descrita se puede reflexionar que en la gran mayoría de los jóvenes se produjo un sentimiento de ayudar en lo concerniente a la recuperación de la historia oral y material de sus familias ya que al observar el museo y en especial el salón que tiene relación con la explotación del salitre, muchas cosas u objetos que fueron traídas por sus parientes desde los sectores salitreros hoy en día no se le da la suficiente importancia o el espacio físico que debieran tener dentro de sus hogares.

MAP MUSEO ARTE PÚBLICO

FRANCISCO TAPIA BRYAN GALLARDO JUAN MIRANDA

INTRODUCCIÓN

El proyecto se desarrolla en el Barrio o Población COVIEFI, siendo la segunda versión del MAP, donde diversos artistas urbanos locales y nacionales, cada uno, pinta un mural basado en las historias y memorias relatadas por las vecinas y vecinos del sector. En paralelo a la creación de los murales por los diversos artistas, se imparten workshop in situ, talleres prácticos, donde se enseñan diversas técnicas de arte urbano o afines a ellas.

Se realizó la vinculación con tres instituciones educativas:

Liceo Experimental Artístico

UST Instituto Santo Tomas área diseño

ICEDUC (Escuela Coviefi)

En las distintas instituciones educativas se lanzó un concurso llamado PINTA GRANDE. La actividad consistió en que los alumnos concursaran con un diseño basado en la historia y memoria de las vecinas y vecinos de la población Coviefi, donde los ganadores de cada establecimiento pintaron un mural dentro del circuito de murales.

A la fecha se realizan tours guiados por los murales, tanto a instituciones como al público en general para que conozcan la historia y memoria de la población Coviefi.

Los objetivos del MAP son fomentar el arte con sentido en la región, promover el pensamiento crítico, desarrollar y develar la identidad local, potenciar y diversificar el turismo cultural. Desde una mirada social, es fomentar la cohesión social barrial y el empoderamiento comunitario.