4 minute read
Ana Olivares Cepeda, Colectivo Sociocultural Antofapatrimonial La resistencia del territorio: VII congreso nacional de las comunidades del patrimonio
LA RESISTENCIA DEL TERRITORIO: VII CONGRESO NACIONAL DE LAS COMUNIDADES DEL PATRIMONIO
ANA OLIVARES CEPEDA
Advertisement
CONSEJERA REGIONAL DEL MINISTERIO DE LAS CULTURAS, LAS ARTES Y PATRIMONIO
OBJETIVOS
Promover acciones de reconocimiento, puesta en valor y difusión del patrimonio de la Región de Antofagasta.
Incentivar la apropiación y el empoderamiento de la comunidad regional respecto a su patrimonio desde de la territorialidad.
Contribuir al fortalecimiento de la identidad local y al sentido de pertenencia.
Crear espacios de interés en la temática, utilizando diferentes herramientas, como rutas históricas, mapeos comunitarios, diálogos ciudadanos, etc. Contribuir en la elaboración final del proyecto de modificación de la ley de Monumentos Nacionales.
La educación formal no contempla el Patrimonio como área de interés en la formación de los alumnos por lo que se hace necesario crear nuevas instancias para encantar a la comunidad sobre su patrimonio como base esencial en la construcción de la identidad, la que derivará en la apropiación del territorio, sus elementos tangibles e intangibles y, por ende, su resguardo:
http://www.antofapatrimonial.cl.
DESCRIPCIÓN
Las Comunidades del Patrimonio se reúnen una vez al año en una ciudad diferente cada vez para que los organizadores locales puedan desarrollar y organizar actividades que realcen su patrimonio local. El encuentro dura 3 días donde se incluye: inauguración oficial, jornada de ponencias sobre experiencias patrimoniales, mesas de nodos temáticos, tour históricos, conclusiones y aprobación de acta formal, clausura.
Las ponencias se postulan previamente a los organizadores. Las seleccionadas se agrupan, temáticamente en diferentes salas expositoras. jornada para tratar temas de interés nacional como problemáticas ambientales, solicitudes de declaratorias, plan regulador de construcción municipal, etc.
También, sesiona la directiva nacional de la Asociación de Zonas y Barrios Patrimoniales con sus representantes zonales y las Escuelas talleres de Oficios Patrimoniales.
Se articulan nodos participativos para su fortalecimiento funcional territorial.
Se trabaja en red durante todo el año para llevar los proyectos a buen término y/o acompañar a las agrupaciones en su desarrollo.
Apropiar el término de patrimonio y sus diferentes dimensiones que abarca, comenzando con la desmitificación del concepto y que solo se refiere a “algo viejo” y que “se ve”.
Educar sobre patrimonio desde el primer ciclo de educación formal se hace cada vez más importante para que se reconozca como parte esencial en la construcción de identidad.
Los planes de estudios carecen de espacios para incluir el patrimonio como asignatura de formación integral del alumno.
Cuanto más se eduque sobre patrimonio, mayor será el compromiso en lo personal, laboral, social y comunitario para su difusión y resguardo.
La valorización del patrimonio como fuente de desarrollo cultural y económico del territorio también debe ser apoyada y fortalecida por las autoridades que nos rigen, de esta manera, la vinculación entre comunidad y autoridad estarán en sintonía para su divulgación y protección. Precisamente la falta de este apoyo a las iniciativas de las organizaciones sociales desmotiva a quienes las lideran.
Visibilizar y potenciar a las organizaciones de la sociedad civil como herramientas vitales en los cambios de transformación desde lo personal, familiar, barrial, local y nacional ya que son ellas las que habitan el territorio.
Provocar el interés de participación política desde el patrimonio. A nivel nacional, solo hay 2 concejales municipales electos (Rosario Carvajal, Barrio Yungay y Camilo Kong, Antofagasta) salidos de organizaciones culturales. La necesidad de aumentar esa cantidad se hace imprescindible para lograr poner sobre la mesa de discusión política las necesidades que hay que cubrir respecto al patrimonio.
Ana Olivares Cepeda
VISITAS PATRIMONIALES COMO FUENTE DE APRENDIZAJE
PATRICIA SALINAS MUÑOZ
INTRODUCCIÓN
Consideramos las visitas patrimoniales como fuente de aprendizaje ya que son actividades educativas realizadas fuera del aula pero dentro de las diferentes estrategias didácticas del proceso de enseñanzaaprendizaje y relacionadas con la identidad cultural y patrimonial de la ciudad. Metodología donde los estudiantes conocen la historia patrimonial in situ y tienen la oportunidad de contar con profesionales especialistas de los lugares visitados o la temática tratada, lo que facilita el desarrollo de los aprendizajes no solo de los estudiantes sino también de los docentes ya que los conocimientos adquiridos sirven para la elaboración de recursos didácticos específicos sobre el contenido a enseñar.
Además, las visitas a lugares patrimoniales, museos, galerías de arte, recorridos por barrios típicos, ferias, parques naturales y otros, son instancias de aprendizaje en que los alumnos tienen la oportunidad de observar de manera directa la naturaleza, obras y objetos artísticos; ejercitan ciudadanía y la valoración de vivir en sociedad.
Es importante que cada vez que se efectúe una visita, se contextualice por medio de actividades previas, durante la visita y posteriores a ella. Finalmente el propósito de esta unidad transversal donde se incorporan las asignaturas de historia, lenguaje y artes visuales, es que los estudiantes puedan ejercitar las habilidades de:
La escritura mediante la elaboración de textos informativos.
La capacidad de síntesis a través del registro personal de la historia patrimonial observada y relatada.
La sociabilidad, habilidad cooperativa mediante la cual el alumno se compromete con la protección y valoración de los acervos culturales y patrimoniales. Ejercita sus habilidades sociales y cívicas.
La creatividad, mediante la generación y comunicación de ideas originales y aprecio por manifestaciones artísticas de la época del salitre.
Ejercitando además la imaginación y el sentido por lo estético.
