3. Diário de criativo
bordo
do
processo
Após a identificação do tema principal – História da Arte -, principiei com a sua estruturação com vista à consolidação da ideia a implementar: conjunto de jogos digitais com potencial educativo. Seguiu-se um amplo período de investigação sobre as ferramentas a usar e os conteúdos a criar. Neste REA, a escolha das ferramentas determina o tipo de conteúdos a desenvolver, por isso dediquei muitas horas com a visualização de diversos tutoriais e junto de comunidades virtuais de aprendizagem, sobretudo no Facebook, como o ELearning – Apoio. Neste tempo de confinamento, em que as Escolas estão encerradas e o ensino é desenvolvido a distância, tem sido abundante a oferta de ferramentas que apostam no incremento da interatividade e do controlo das aprendizagens por parte do aprendente. Testei diversas ferramentas que me foram
sugerindo
ou
que
descobri
em
https://www.baamboozle.com/home,
pesquisas,
tais
como:
https://learningapps.org/,
https://quizizz.com, https://edpuzzle.com e https://nearpod.com. Nestas deparei com vários problemas, nomeadamente: ambiente que ofereciam se centrar na produção de questionários, não sendo possível a criação de situações mais imersivas
como
pretendia
fazer,
ambiente
gráfico
pouco
agradável
esteticamente, obrigatoriedade de proceder a inscrição para usar, reduzida qualidade técnica sem preocupações de ergonomia e usabilidade, versões gratuitas muito limitadas e período experimental grátis a que se seguia a obrigatoriedade de pagamento. Renunciei a ferramentas que embora atrativas se centravam na construção de quizzes sem apresentar uma dimensão gamificadora,
como
o
resistente
Hot
Potatoes,
disponível
em
https://hotpot.uvic.ca/ ou o https://quizizz.com/. Da
pesquisa
https://wordwall.net/pt,
efetuada
das
ferramentas
https://www.genial.ly
selecionei
três:
e o https://kahoot.com, por
considerar que melhor correspondiam à conceção de REA que pretendia construir, de acordo com os critérios que tenho vindo a explanar. 5
