phương”, “chiến tranh phá hoại lần thứ nhất” của đế quốc Mĩ. Ngày nay, địa điểm lịch sử này một lần nữa nhắc nhở thế hệ trẻ những sự kiện bi thương trong lịch sử dân tộc và cũng
AL
khơi gợi tinh thần tự hào về truyền thống của quê hương. * Phát triển kĩ năng
CI
Các di tích lịch sử là một dạng di sản đặc biệt nên khi làm việc với chúng tạo cho các em
hứng thú và phát triển các kỹ năng học tập bộ môn. Di tích lịch sử là nơi lưu giữ những dấu
OF FI
vết, hiện vật gốc có giá trị nhiều mặt thể hiện bằng chứng sinh động của quá khứ, nên nó là trung tâm chứa đựng thông tin nguyên gốc. Đặc điểm của chúng là có thể trực tiếp quan sát (trong một số trường hợp có khi sờ mó được), nên được học sinh tiếp nhận một cách thích thú, đặc biệt, say mê, sinh động, tạo nên các phương pháp giáo dục trực quan sinh động, gợi mở và suy ngẫm. Khi đến với các di tích lịch sử ở địa phương, học sinh được quan sát trực
ƠN
tiếp, cảm thụ sự tồn tại thật của chúng và các em xâu chuỗi, kết nối, tưởng tượng bức tranh quá khứ. Các thao tác tư duy cũng được củng cố và phát triển. Tổ chức dạy học bộ môn với các di tích lịch sử ở địa phương còn giúp phát triển năng lực thực hành như: sử dụng bản đồ,
NH
vẽ mô hình di tích, lập hồ sơ di tích, vận dụng kiến thức đã học vào thực tế cuộc sống... * Thái độ
Trên cơ sở hình thành kiến thức, phát triển kỹ năng, việc học tập bộ môn với di tích lịch sử
Y
còn có tác dụng tích cực trong việc định hướng thái độ, xúc cảm cho học sinh về lịch sử như:
QU
đồng tình, phản đối, hứng thú... Từ đó, giáo dục ý thức trân trọng, bảo vệ di tích... Ví dụ, khi học sinh tìm hiểu về đình Hùng Lô, các em hiểu hơn quá trình xây dựng đình. Đình Hùng Lô không chỉ có giá trị về mặt kiến trúc mà nó còn có giá trị như một di tích lịch sử, một bảo tàng thu nhỏ lưu giữ vô số những cổ vật quý giá với niên đại hàng trăm năm như đình, đèn,
M
lư hương, hạc đồng, bình sứ cổ, hương án, sập thờ,… Trong đó nổi bật lên hơn cả chính là
KÈ
4 cỗ kiệu văn, 1 bộ kiệu bát cống, đây được xem như là những tác phẩm nghệ thuật được đánh giá cao về giá trị điêu khắc tinh xảo và giá trị lịch sử của nó. Những cỗ kiệu đó được sử dụng trong các lễ hội của đình.. Trên cơ sở ba mặt: kiến thức, kĩ năng, thái độ, tổ chức dạy
Y
học với di tích lịch sử ở địa phương góp phần phát triển các năng lực chung: năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề; năng lực tự học; các năng lực hợp tác; thuyết trình; tranh luận... và
DẠ
năng lực chuyên biệt như: tái hiện lịch sử, tư duy lịch sử, thực hành lịch sử, vận dụng kiến thức lịch sử vào thực tế, giải quyết một vấn đề lịch sử, sử dụng ngôn ngữ trình bày một vấn đề lịch sử... Từ đó, chúng còn góp phần hun đúc, bồi dưỡng nhiều phẩm chất đạo đức đúng đắn như: tình cảm tự hào, tình yêu đối với quê hương, đất nước; sự tri ân sâu sắc những người đã góp phần công sức, xương máu cho sự bình yên của quê hương mình...
