abriendo LIBROS
Pautas para LA ALFABETIZACIÓN María Banda
En México, la Reforma Integral de la Educación Básica, RIEB, cuyos enfoques y contenidos curriculares se empezaron a difundir a partir de 2004 para el nivel preescolar, para secundaria en 2006 y para primaria en 2008, ha precipitado en los docentes cierta urgencia de formación y actualización profesional, particularmente en la asignatura de Español. Cuando encontré este libro de Myriam Nemirovsky, inmediatamente pensé que sería de utilidad para cualquier maestro interesado en contar con más herramientas para enfrentar los cambios en el enfoque dado a la enseñanza de la escritura y la lectura.
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obre la enseñanza del lenguaje escrito… se apega al enfoque que se presenta en los planes y programas de estudio de los niveles de educación primaria y secundaria para la adquisición de competencias sobre el lenguaje escrito. Por otra parte, Myriam Nemirovsky, al estructurar este trabajo, hizo acopio de una bibliografía que puede resultar familiar para muchos docentes mexicanos; entre otras, se destacan referencias a Emilia Ferreiro, Margarita Gómez Palacio, Lerner y Palacios, Fabretti, Teberosky, Kaufman, Tonucci, Bruno Bettelheim, Daniel Cassany, Margarita Arroyo, a otros trabajos suyos y a muchos otros autores y compiladores. El libro está estructurado en dos partes: “Orientaciones pedagógicas” y “Secuencias didácticas” y, al final, agrega un breve anexo: “Guión de entrevista individual”; esta organi-
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zación del contenido parece una buena respuesta a las peticiones de los docentes que requieren recomendaciones y apoyo para lograr una planeación que cubra tanto el programa de estudios del grado como una rica programación de actividades que colme las expectativas de los alumnos durante el curso. La primera parte se divide en cuatro puntos, que corresponden a cuatro interrogantes: 1. Antes de empezar: ¿Qué hipótesis tienen los niños acerca del sistema de escritura? 2. ¿Cómo organizar la enseñanza del lenguaje escrito? Una propuesta de planificación. 3. ¿Con quién organizar la enseñanza del lenguaje escrito? 4. ¿Con qué organizar la enseñanza del lenguaje escrito?
CORREO del MAESTRO
núm. 187 diciembre 2011
