educación PATRIMONIAL
Mediación y EDUCACIÓN Jacqueline Rocha* .com rica
fi n e
ar t
e am
Tradicionalmente, la difusión y la educación respecto a los temas y bienes del patrimonio cultural han sido territorio propio de arquitectos, conservadores y restauradores, arqueólogos, historiadores del arte y antropólogos, especialistas que, de manera natural, centran su interés en las características del bien cultural. Recientemente, los pedagogos están abriéndose un lugar legítimo indispensable en esta tarea de transmisión, lo que ha resultado en un cuestionamiento respecto a sus saberes y relaciones con los temas culturales y una redefinición de sus prácticas. En este texto se aborda, mediante la reflexión sobre una experiencia de educación patrimonial, un tema de importancia fundamental: el papel del enseñante como mediador, como traductor y transmisor de experiencias, en este caso, históricas y estéticas, a través de la cuales el enseñante promueve en el aprendiz la creación de significaciones y saberes sobre sí mismo y de herramientas para su autoconocimiento y la comprensión y apropiación de su historia cultural.
a
partir de los años setenta, la propuesta del trabajo de mediación en los museos basada en visitas guiadas, conferencias y producción de materiales, constituye una respuesta a la necesidad de formar públicos pensando el museo como un espacio de democratización del conocimiento y del arte. El trabajo de mediación ha implicado el desarrollo de estrategias
* Maestra normalista, licenciada en Psicología educativa por la Universidad Pedagógica Nacional (Ajusco). Diplomada en Educación patrimonial por la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. Docente y directora de una institución de educación básica adscrita a la Red de Escuelas Asociadas de la UNESCO. Curadora de proyectos y exhibiciones independientes. Se desempeña también como mediadora voluntaria en el Palacio de Bellas Artes del Instituto Nacional de Bellas Artes.
38
pedagógicas, didácticas y museológicas, lo cual ha requerido de equipos interdisciplinarios. La educación/mediación supone una plataforma de saberes relacionales que implican habilidades de comunicación, trabajo en equipo, abordaje de temas nuevos, conocimientos pedagógicos encaminados a generar experiencias de aprendizaje en el museo, manejo de distintos públicos, así como actitud proactiva y responsable. Cuando llega un grupo al museo del Palacio de Bellas Artes, el mediador hace un diagnóstico de necesidades tomando en consideración de dónde viene y cuál es el objetivo de su visita. También hay que tomar en cuenta la edad promedio de los visitantes para adaptar las preguntas y la información.
CORREO del MAESTRO
núm. 222 noviembre 2014
