Fluir y disfrutar MIENTRAS SE APRENDE
Durante la presentación de los nuevos planes y programas de estudio, el ex secretario de Educación Pública Aurelio Nuño concluyó su discurso mencionando que deseaba que los alumnos aprendieran a aprender y estuvieran felices en la escuela. En este texto me referiré a estudios realizados por Mihály Csíkszentmahályi sobre la felicidad y su concepto psicológico de fluir. Asimismo, explicaré las características de este concepto y la manera en que se puede aplicar en el aula para que los estudiantes se sientan felices cuando aprenden.
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Julieta Fierro*
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l psicólogo e investigador Mihály Csíkszentmahályi ha estudiado la correlación entre los desafíos a los que se enfrentan las personas y sus habilidades; y ha llegado a la conclusión de que alcanzamos un estado de bienestar, al que ha llamado flujo, cuando dominamos una habilidad y enfrentamos situaciones retadoras. A los niños les gustan los retos. Si éstos están muy por encima de sus habilidades para enfrentarlos, pueden sentir miedo e incluso pánico. Si los desafíos están por debajo de sus habilidades, se aburren. En cambio, si los retos están ligeramente por encima de sus posibilidades, los disfrutan, siempre y cuando logren superarlos. Un ejemplo escolar de flujo aplicado en el aula sería un examen de matemáticas donde el alumno puede resolver todos los problemas esforzándose y los considera interesantes. Otro sería el de un estudiante que logra comunicar un acontecimiento histórico de manera creativa frente a su grupo; no repitiendo fechas y nombres aprendidos de memoria, sino explicando los sucesos, los problemas y cómo se resolvieron.
* Investigadora titular de tiempo completo del Instituto de Astronomía de la Facultad de Ciencias.
CORREO del MAESTRO
núm. 268 septiembre 2018
UNAM
y profesora de la
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