certidumbres
e incertidumbres
De Madame Bovary a Atenea BREVE HISTORIA DE LAS PEDAGOGAS MEXICANAS Pólux Alfredo García Cerda*
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La emergencia de otros sujetos sociales ha develado la necesidad
de reescribir una historia plural del devenir de las ideas pedagógicas femeninas en México. Recientemente se han efectuado importantes estudios especializados en la recuperación, edición y difusión de fuentes alternas para la historia de las pedagogas mexicanas y latinoamericanas. Esta mirada propia sobre lo femenino ha avanzado bastante, aunque está por escribirse una historia de las ideas pedagógicas formuladas por mujeres mexicanas. Desde los últimos años de Mesoamérica, pasando por el Virreinato y hasta el México independiente, el presente escrito mostrará algunos hitos significativos que pueden explorarse para configurar una visión histórica de largo alcance.
Introducción Hoy atestiguamos la creación de proyectos histórico-educativos nacionales, como Las maestras de México del Instituto Nacional de Estudios Históricos de las Revoluciones de México (INEHRM). En el presente escrito se destaca la necesidad de crear un proyecto histórico-pedagógico sobre las ideas femeninas. Para ello, seguimos la metodo* Doctor en Pedagogía (FFyL-UNAM). Profesor de la UNAM en las asignaturas de Historia de la educación y de la pedagogía en México, y Seminario de textos clásicos de México y Latinoamérica. Áreas de estudio: Historia de la pedagogía y Filosofía de la educación en México y Latinoamérica.
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logía de artículos anteriores (García, 2019; García, 2020), aunque la naturaleza del objeto requiere tres ajustes: 1) el sujeto histórico aludido será la pedagoga o su figura análoga, sea la aya y la nodriza, la pedagoga novohispana o la pensadora de la educación (función adoptada por normalistas y universitarias de los siglos XIX y XX); 2) el problema social que aquejó a todas ellas fue la domesticación o imposición del principio masculino (Hierro, 1998, p. 14) al construir una identidad profesional plural, configurar saberes y consolidar nuestro campo laboral (Hernández, 2003, pp. 22-23); y 3) sin ignorar los escenarios de desigualdad social vivida por antiguas y mocorreo del maestro
núm. 300 mayo 2021
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