kan lære og stimulere elever til å medvirke, og hvordan skolen gir elevene kunnskap om rettighetene de har ifølge barnekonvensjonen.
Barnekonvensjonen Alle barn skal kunne spise seg mette. Alle barn har rett til privatliv.
SE td E ra K g S fra EM bo PL ka A
R
LK20 legger vekt på Alle barn har rett til et godt helsetilbud. at skolen skal utvikle inkluderende fellesskap Barnets beste skal komme i første rekke. som fremmer helse, trivsel og læring for alle, og at Alle barn har rett til et navn. elevene skal medvirke og ta medansvar i Alle barn er like mye verdt og ingen skal plages. læringsfellesskapet sammen med lærerne hver dag.19 For Alle barn har rett til å «treffe» elevene blir det hvile, fritid og lek. avgjørende å jobbe med Alle barn har rett til livsmestring på måter som å si sin mening. lett kan engasjere dem, og Alle barn har rett til da kommer vi ikke utenom å føle seg trygge. å la elevene få muligheten Alle barn har rett til til å påvirke disse måtene. skole og utdanning. Skolen må henge sammen med resten av livet. Det er vanskelig å realisere idealet om eleven som en hel person uten at lærerne og skolens personale ellers bestreber seg på å se verden fra elevens ståsted.20 NNEBØKER VE
R
b E K asert på j o oNVENs
N
Ba
N
EN
Venneserien er skapt av Linda Palm.
www.gan.aschehoug.no
Tegninger: Lisa Sollenberg
www.plan-norge.no
Foreldremedvirkning
LE
Foreldremedvirkning og godt hjem–skole-samarbeid er også viktig for å fremme elevmedvirkning. Skolen trenger foreldre som engasjerer seg i elevenes deltakelse på skolen og i klassen, og som etterspør dette. God kommunikasjon mellom hjem og skole bidrar positivt til skolens arbeid med læringsmiljøet og til elevenes oppvekstmiljø.21
-u
Tips: Rektor kan oppfordre foreldregruppa, elevgruppa og personalgruppa hver for seg til å drøfte hva de mener kjennetegner en god skole. Samsvarer foreldrenes bilde av en god skole med elevenes og lærernes bilder? Videre kan man så i fellesskap utarbeide kjennetegn på god praksis knyttet til elevmedvirkning. 19 KUD (2020) 20 Tiller (1986) 21 Kunnskapsdepartementet (2020)
13
