El horizonte de actuación ciudadana en el ciclo 4 responde a la promoción, cualificación y potenciación de la participación y actuación juvenil en los territorios más cercanos de interrelación: familia, institución educativa, barrio, localidad y ciudad. Por ello, se le ha denominado a la malla de aprendizajes La ruta de la participación: ser parte, tomar parte, sentirse parte. Este módulo contiene 15 talleres diseñados y la unidad 3 presenta el reto para que el conjunto de participantes organicen, de acuerdo a la experiencia de las dos primeras unidades, 5 encuentros adicionales con el fin de diseñar e implementar una acción colectiva que le aporte a la mejora de la convivencia en la institución educativa a la que pertenecen. Es importante destacar, que el tiempo estimado de duración de cada taller es de dos horas, que de acuerdo a la dinámica del grupo podemos desarrollar en la misma jornada o distribuirlas en los tiempos que se consideren necesarios. El desarrollo completo del módulo se prevé para 40 horas de trabajo aproximadamente.
El proceso educativo propuesto tiene espacios de taller con todo el grupo, que se realizan de manera conjunta con la persona mediadora de aprendizajes. Asimismo, tiene “ejercicios prácticos de ciudadanía entre taller y taller” que son tan importantes como los momentos de taller conjunto. En ellos se establecen actividades que involucran a las familias, a sus amistades y vecinas y vecinos del barrio, personas de la comunidad educativa, como una manera de ir tejiendo las redes interpersonales y sociales que serán el soporte de sus actuaciones transformadoras. El proceso se ha diseñado de manera que --especialmente en la primera unidad, que aborda la dimensión individual-- los ejercicios conduzcan a un fortalecimiento personal del conjunto de participantes en las seis (6) capacidades propuestas por la SED (2014b) --identidad, dignidad y derechos, deberes y respeto por los derechos de los demás, sensibilidad y manejo emocional, sentido de la vida, del cuerpo y de la naturaleza, participación y convivencia--, que sea evidente en cambios de algunos comportamientos individuales y relacionales en el grupo participante. En las dos unidades restantes, estas capacidades se fortalecen de manera transversal.
I23I Introducción Ciclo Cuatro
Los talleres elaborados para el aprendizaje de convivencia y ciudadanía buscan empoderar (VeneKlasen & Miller, 2002) al grupo participante, abordando “los conocimientos, actitudes, habilidades y motivaciones que desarrollan el potencial para conocerme, conocer mi contexto, imaginarme su transformación y actuar con otros para transformarlo” (citado por SED, 2014b, p. 17)
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LA CONVIVENCIA
Propuesta metodológica para el desarrollo de aprendizajes en ciudadanía y convivencia
