Klasse Magazine
Les 2: Differentiatie is geen luxeproduct
“Ik loods vaker de leefwereld van mijn kleuters de klas binnen” Annick Morel, kleuterleraar in basisschool Simonnet, Sint-Martens-Latem vertrok tijdens corona weer vaker van de leefwereld van haar kleuters. “Ik experimenteerde in de loop der jaren met originele thema’s om de sleur voor mezelf te doorbreken. Maar wat bleek: kinderen die thuis minder kansen hebben, haken sneller af als het over ‘kabouters’ of ‘de onderwaterwereld’ gaat. Te ver van hun directe leefwereld. “Kansen genoeg nochtans om aan hun leefwereld te haken. Via afstandsonderwijs kan je niet anders. De kinderen leerden de voorbije maanden bijna allemaal fietsen, sneller dan gewoonlijk. Hun trotse ouders stuurden me foto’s door. Op een daarvan stond een gevarendriehoek. Dankbaar materiaal voor een lesje vormen en kleuren!” “Tijdens de online momenten brachten de kinderen in groepjes van vier de onderdelen van hun fiets ter sprake. We ontdekten dat banden sporen maken. Ik toonde in een video hoe je in zand of met krijt afdrukken fietst. Vervolgens vroeg ik de kinderen om op zo veel mogelijk fietsbanden een blad papier te leggen en erover te kleuren. Corona scherpte mijn voelsprieten aan, ik laat de themakeuze voortaan komen vanuit de kleuters. Het ene schooljaar zijn ‘superhelden’ of ‘de bakker’ toppers, maar dat garandeert niet dat dat de
18
volgende drie jaren ook zo is. Terug op school laat ik ouders vaker voorwerpen meegeven, foto’s of filmpjes doorsturen die de leefwereld van mijn kleuters de klas binnenloodsen.” “Volgend schooljaar probeer ik in de klas – maar ook als er nog een periode van afstandsonderwijs volgt – taalarme kinderen nog beter te bereiken. In mijn filmpjes gaf ik soms vergezochte voorbeelden. Ik leerde ze zo veel mogelijk soorten fietsen kennen, terwijl ze nog struikelden over fietstermen zoals ketting en stuur. En tijdens live sessies haakten ze soms snel af. Ik stelde de ouders gerust: ‘Het is al goed dat je kind vandaag vijf minuten deelnam’. Bij de taakjes uit de werkbundel schreef ik een stappenplan voor de ouders. Als de kinderen kaartjes van voorwerpen per kleur of patroon moesten leggen, raadde ik sommige ouders aan om met vier exemplaren te beginnen en daarna op te bouwen.” “Vóór corona benutte ik de mediahoek van mijn klas amper. Straks bouw ik met zelfgemaakte stop-motionfilmpjes herhaling in. De klaspop stapelt blokken en zij raden wat hij maakt. Tijdens de video’s praten ze erop los en na twee-drie keer kijken hebben ze nieuwe woorden mee. Het leuke is: de filmpjes zet ik niet alleen in om te differentiëren, ik stuur ze voortaan ook naar kinderen die langdurig afwezig zijn.”
