Staveudviklingen Stavevejen bygger på den teoretiske viden, der ligger til grund for at inddele staveudviklingen i fem trin. Det følgende er en kort oversigt over modellen, som den er anvendt i Stavevejen. Inddelingen i klassetrin er i overensstemmelse med de mål, der er angivet som mål på staveområdet for klassetrinnene i Fælles Mål.
Trin 3 3. KLASSETRIN
Trin 2 1. OG 2. KLASSETRIN
Trin 1 FØRSKOLE OG BØRNEHAVEKLASSE Eleverne har erfaret, at man kan skrive talte og tænkte ord ved hjælp af bogstaver. Eleverne er ved at lære at opdele talesproget i enkeltlyde og forbinde lydene med de relevante bogstaver. Men de behersker endnu ikke en fuldstændig lydanalyse og lydsyntese. De udelader ofte bogstaver, bytter om på rækkefølgen, tilføjer bogstaver eller sætter forkerte bogstaver på lyde.
4
9788723553386_indhold_del1.indd 4
Eleverne kan nu stave lydrette ord korrekt. Det vil sige, at de kan analysere egen tale og sætte de relevante bogstaver til lydrette ord – en fase, der er meget vigtig for den senere staveudvikling. Eleverne udnytter det fonematiske princip, som siger, at der til hver lyd svarer et bogstav. Eleverne staver lydrette ord rigtigt, men ikkelydrette ord staves ofte forkert, da eleverne endnu kun behersker det lydrette staveprincip og bruger dette på alle ord, de ikke kender. Eleverne kan stave de mest almindelige ord.
På dette trin har eleverne erfaret, at den lydrette stavning er utilstrækkelig. De er nu bevidste om, at der er forskel på lydrette og ikkelydrette ord. Eleverne kan anvende nogle lydfølgeregler, fx • at lang vokal som regel er lydret • at kort vokal ikke altid skrives, som den udtales • at der kan være dobbeltkonsonant efter kort vokal • at den ene af de to konsonanter efter kort vokal kan være et stumt d. Eleverne kan stave almindelige ord korrekt.
Stavevejen 1 · Lærervejledning
08.02.2021 11.41
