LA RAÑA II AÑO 13
Las Comunidades de aprendizaje consisten en la transformación de un centro educativo apostando por el aprendizaje dialógico mediante actuaciones educativas de éxito. Estas persiguen siete principios: Diálogo igualitario Inteligencia cultural Transformación Dimensión instrumental Creación de sentido Solidaridad Igualdad de diferencias Las actuaciones educativas de éxito que se llevan a cabo y que la Comunidad Científica Internacional ha demostrado que contribuyen a mejorar el aprendizaje del alumnado y la mejora de la convivencia del centro son: Grupos Interactivos: se trata de organizar grupos heterogéneos de alumnos, los cuales resuelven actividades propuestas por el profesorado mediante el diálogo. Tertulias Dialógicas: estas pueden ser de varios tipos (literarias, musicales, artísticas…) y se trata de una construcción colectiva en base al diálogo, intercambiando opiniones desde distintos puntos de vista. Biblioteca Tutorizada: aquí el espacio de la biblioteca permanece abierto fuera de horario lectivo para todo el que quiera y necesite un lugar de aprendizaje. Formación de familiares: esta formación responde a los intereses y necesidades de las familias del centro educativo y se ha demostrado que influye directamente en el rendi-
miento escolar del alumnado. Participación educativa de la comunidad: en los procesos de toma de decisiones, a través sobre todo de comisiones mixtas que trabajan en las necesidades y prioridades del centro. Modelo dialógico de prevención y resolución de conflictos: que se fundamenta principalmente en el diálogo, tomando como protagonista el consenso de opiniones. Formación dialógica del profesorado: un aspecto necesario, en el que se trabajan tertulias pedagógicas dialógicas, que tratan aspectos de arte, matemáticas, literarias, etc. En nuestro centro una de las actuaciones educativas de éxito que se han llevado a cabo son las tertulias dialógicas artísticas, una de ella centrada en la obra “La noche estrellada” de Vicent Van Gogh. Algunos de los pasos que se llevaron a cabo durante la tertulia fueron conocer la vida del autor (su fecha de nacimiento y muerte, su árbol genealógico, sus inicios, su mejor época y su muerte, etc), investigar curiosidades de su vida y de su enfermedad mental (¿Qué tipo de enfermedad mental tenía?, ¿Cómo perdió su oreja?, las cartas que enviaba, ¿Por qué no tuvo éxito como pintor en su época?, Sus últimos años en el “sanatorio mental” y ¿Cómo murió?) y por último presentar la obra “La noche estrellada”, dialogando sobre que podría estar sintiendo el autor. Una actividad que el alumnado valoró como muy positiva. CLARA I. FERNÁNDEZ GARCÍA
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