Skismaet mellem hånd & ånd
Det være sig: Undervisningsplanlægning og didaktik (modul 2) Pædagogisk videnskabsteori (modul 3) Deltagere i de erhvervsrettede uddannelser (modul 5)
Fortrinsvis med fokus rettet mod sidstnævnte. Det skal ikke tolkes som fravalg af de øvrige, men jeg har fundet mest mening og relevans i, at adressere opgaven mod de disse, af hensyn til udfoldelse af problematikken i og perspektivet for problemformuleringen. Der tages endvidere udgangspunkt i følgende empiri:
”Analyse af snedkeruddannelsen og –faget med fokus på uddannelsesvalg og køn” (Epinion 2012) ”Forløbsundersøgelsen af børn født i 1995” (SFI) o ”Stræbsomme, tilpasningsvillige, kontrollerede – portræt af generation 95” Tre kvalitative interviews med én tidligere elev og to repræsentanter fra Snedkernes Uddannelser Udvalgte artikler fra Politiken, Weekendavisen m.fl. (se litteraturliste)
Analyserapporten udarbejdet af Epinion, har sin oprindelse i et større projekt under LO’s Ligestillingsudvalg. Hovedformålet var dengang, at se på kvinders indtræden i traditionelle mandefag og viceversa. Men den belyser samtidig flere andre sider af baggrundende for det erhvervsfaglige valg af snedkerfaget, og jeg vil derfor primært koncentrere mig om analysens anden hovedudfordring, som bærer overskriften: ”Befolkningens misvisende/forældede opfattelse af faget”. Tesen behandles i afsnit 5.2., og omhandler først og fremmest snedkeruddannelsens image hos snedkereleverne, inden påbegyndt uddannelse. Afsnittet inddrager blandt andet kvalitative interviews af seks snedkerelever i alderen 21-29 år, suppleret via egne afholdte interviews. SFI (Det Nationale Forskningscenter for Velfærd) inddrages via delkonklusioner og artikler fra Forløbsundersøgelsen Årgang 95. Denne undersøgelse har, anført af blandt andre Seniorforsker Mai Heide Ottesen, fulgt årgangen fra opvækst til der, hvor mange af dem befinder sig i dag; nemlig i vores uddannelsessystem. Her tænker jeg, at kunne finde valide bud på, hvordan jeg som faglærer skal forholde mig til dem som elever/lærlinge, men også som enkeltindivider i almindelighed. Af hensyn til de antagelser, jeg har haft omkring elevernes forventninger både før, under og efter mødet med faget, har jeg som nævnt fundet det både interessant og nødvendigt, at tage kontakt til en tidligere elev. Det samme gælder for nogle af resultaterne i Epinions undersøgelsen. Her har jeg vurderet et behov for, at spørge nærmere ind til nogle af de områder, som ikke belyses i rapporten. Derfor er der også afholdt to kvalitative interviews med kolleger fra Snedkernes Uddannelser. Alle tre berøres implicit i refleksionerne over problemformuleringen (vedlægges som bilag). Den anvendte teori behandler bl.a. forskellige opfattelser og brug af begreberne opfindsomhed, kreativitet og innovation; dog med hovedvægt på sidstnævnte. Endvidere anvendelse af og forståelse for forskellige vidensformer, didaktiske ideologier samt sporadiske referencer mod - et afslutningsprojekt på Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
8
