3.3.8. Edgar Schein Grunden til at jeg tager kulturforståelse med, er i forhold til at vi på IBC, ligesom i alle andre
virksomheder har en kultur, som vi bevidst eller ubevidst bruger som rettesnor i vores tilgang til elever og hinanden. Denne kan og skal udfordres i forhold til, at vi gerne skal have skabt en fælles platform i vores team, med det fælles mål at få flere elever til at gennemføre deres uddannelse.
4. Empiri Her vil jeg opremse både de primære data, som jeg selv har fremstillet til undersøgelsen, og de sekundære som jeg har fundet relevante at inddrage. Jeg har valgt ikke at beskrive dem i dette afsnit, men derimod i analysedelen.
De data jeg behandler i min analyse er følgende:
4.1 Forskningsprojekt ”Uddannelse der motiverer” Primo 2017, udkom et nyt forskningsprojekt fra Aalborg Universitet ”Uddannelse der
motiverer - forsøg på forandring på ungdomsuddannelserne” (Katznelson, m. fl. 2017, 10). Forskningsprojektet er blevet til parallelt med at både erhvervsskoler og gymnasiale uddannelser, har været genstand for løbende politiske forhandlinger.
Projektet beskriver tendenser i relation til uddannelserne, hvor der er kommet stigende fokus på karakterer og præstationer, det der kaldes ”performancekultur”. 4.2 Elevtrivselsundersøgelse 2016, EUD/EUX, IBC
På IBC bliver der hvert år lavet en benchmarkingrapport 3, som har til formål at måle IBC´s tre
afdelinger i forhold til hinanden.
På IBC i Kolding, i 2016, deltog 78,6% af eleverne i målingen. 4.3 Undervisningsevaluering 2016, EUD GF2A16, IBC
Som underviser på IBC EUD/EUX, bliver der hvert semester udtrukket en klasse og dermed et
fag, som man skal evaluere sin undervisning i. Min evaluering i efteråret 2016, var tilfældigvis
3
Bilag 1, EUD/EUX Elevtrivselsundersøgelse 2016 Afgangsprojekt, Diplom I Erhvervspædagogik, DEP
10
