Det næste modul ”Undervisningsplanlægning & didaktik”, gav mig nogle rigtig gode
arbejdsredskaber i forhold til planlægning af min egen undervisning med hensynstagen til
elevernes forskelligheder og sociale baggrund, og ikke mindst blev jeg skarp på, at turde stille mig kritisk over for både egne undersøgelser og egen praksis.
Sidste fag ”Videnskabsteori” har lært mig noget om, hvor vigtigt det er at holde fokus på,
hvilke ”briller” man har på, og at der er rigtig mange andre måder at opfatte verden på, end lige sådan som jeg ser den. Ikke mindst har det været meget lærerigt (og udfordrende) at
møde et fag og en underviser, hvor jeg simpelthen ikke forstod budskabet, det har fået mig til
at tænke meget på egen praksis, på hvor svært det er, for de elever jeg har, som har svært ved de fag jeg underviser i eller måden jeg gør det på.
Nu venter så ”kronen på værket”, nemlig mit afgangsprojekt, hvor jeg glæder mig meget til at fordybe mig i et emne og forhåbentligt skabe ny viden, som efterfølgende kan anvendes i praksis på IBC, til fordel for både skolen og ikke mindst eleverne.
2. Problemstilling EUD uddannelserne er en del af resultatet af den nye erhvervsskolereform, som ændrede den toårige HG-uddannelse til et 20 ugers EUD forløb (GF2, hvis man har været væk fra
folkeskolen i mere end 6 måneder), hvor man samtidig skal et niveau højere op i to fag.
Der er rigtig mange gode ting ved den nye uddannelse, primært at man skal specialisere sig
fra starten, og har mulighed for at blive undervist målrettet i den retning, man skal fortsætte sit hovedforløb i, men desværre oplever en del af eleverne et stort pres i forhold til, hvor komprimeret forløbet er.
Vi forsøger at arbejde i teams omkring uddannelserne og klasserne, men på grund af rigtig mange retninger og dermed mange fag der skal dækkes, er det ikke muligt kun at være i et
team, og de fleste af de ansatte på EUD/EUX, arbejder på tværs af 2-3 teams. Dette kan have
både fordele og ulemper. Fordele, fordi vi på den måde ubevidst erfaringsudveksler på tværs af de forskellige teams, men en ulempe fordi det kan være svært at fordybe sig i flere teams, både i forhold til involvering i elever, mødeaktiviteter osv.
Afgangsprojekt, Diplom I Erhvervspædagogik, DEP
5
