MODELOS DIDÁCTICOS

110 Modelos didácticos para situaciones y contextos de aprendizaje

MODELO 16 DEBATE, CONFRONTACIÓN O DISPUTA DEFINICIÓN Este modelo consiste en discutir un tema desde perspectivas o puntos de vista contrarios, divergentes en los cuales los discentes tratan de demostrar su tesis basada en argumentaciones sustentables y con conocimientos previos ha desarrollarse en una competencia intelectual del grupo. Implica saber presentar, saber convencer al oponente y al público. El debate se estructura de la siguiente manera: defensor (es) vs. oponente (s), moderador (docente, pero también puede serlo un discente) y el resto del grupo clase. Flechsig y Schiefelbein (2003:56) señalan que: “(…) en nuestros tiempos las disputas tratan de examinar las argumentaciones, apreciaciones de situaciones, conocimientos controvertidos y posiciones diferentes frente a un contenido o tema y por otra parte, mejorar la formación de juicios”.

OBJETIVOS Adquirir habilidades y destrezas en cuanto a la argumentación lógica y la formulación de juicios. Desarrollar competencias comunicativas y de agilidad mental, así como la confianza en sí mismo. Valorar y respetar la capacidad argumentativa y contraargumentativa del otro. Superar los miedos y conversar en y para un público.

PROCESO DE APLICACIÓN ROL DEL DOCENTE

ROL DEL APRENDIZ ANTES

➢➢ Selecciona y organiza los contenidos programáticos ➢➢ Se prepara para la clase sea ➢➢ ➢➢ ➢➢ ➢➢

que han de desarrollarse en las situaciones de aprendizajes, en las cuáles se ha de desarrollar el Debate. Selecciona las fuentes de información que deben consultar los discentes para el desarrollo del debate. Estima los conocimientos previos de los aprendices sobre el tema a debatir. Orienta previamente, al aprendiz sobre lo que versará la situación de aprendizaje. Selecciona a los discentes defensor(es) y oponente(s): máximo tres por cada postura.

➢➢

esta presencial, virtual o combinada. Revisa y repasa contenidos previos, investigaciones relacionadas con el tema, efectúa lecturas y/o materiales que le haya indicado el docente, previamente, o de modo propio. Los aprendices seleccionados: defensor(es) y oponente(s), máximo tres por cada postura, deberán preparar sus argumentaciones, para ello podrán emplear diversos medios audiovisuales

MODELOS DIDÁCTICOS

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RefeReNCIas bIbLIOgRáfICas

Modelo 32. Entornos virtuales de aprendizajes (EVA

Modelo 31. El portafolio educativo y electrónico

Modelo 30. Instrucción programada, enseñanza programada, estudio in dependiente o educación individualizada

Modelo 29. La exhibición educativa interactiva

Modelo 28. Práctica especializada

Modelo 26. Educación a distancia

Modelo 27. Taller educativo

Modelo 25.3. Tutoría de entrenamiento (coaching

investigación

Modelo 25.1. Tutoría sujeto-sujeto/aprendiz-aprendiz, monitor, ayudante de clase o método Bell Lancaster

Modelo 24. Estudio de casos

de proyecto, y/o el proyecto didáctico

Modelo 22. El redescubrimiento

Modelo 20. La simulación, juegos de simulación y/o simulación educativa

Modelo 19. El diálogo didáctico o diálogo Socrático

Modelo 16. Debate, confrontación o disputa

Modelo 15. El foro

Modelo 9. La mesa redonda

Modelo 14. La discusión circular

Modelo 12. La discusión en pequeños grupos y en equipos de trabajo

Modelo 11. El congreso

Modelo 13. Phillips 66 y Phillips 22

Modelo 8. La entrevista

Modelo 6. La observación

Modelo 5. Creativo, Brainstorming o lluvia de ideas