Descripción y desarrollo de cada uno de los Modelos Didácticos 169
MODELO 30 INSTRUCCIÓN PROGRAMADA, ENSEÑANZA PROGRAMADA, ESTUDIO INDEPENDIENTE O EDUCACIÓN INDIVIDUALIZADA DEFINICIÓN Primero hay que aclarar que instrucción programada y enseñanza programada no son sinónimos aun cuando se les considera como tal. La instrucción programada implica enseñar de manera fraccionada por partes; sustentado en la psicología del refuerzo, de la recompensa planteada por Skinner. Esta metodología de enseñanza consiste en hacer que el discente estudie de manera individual, mediante la intervención indirecta del docente, con el empleo de materiales previamente elaborados siguiendo un fraccionamiento de los contenidos temáticos, los cuales tienen relación con los objetivos específicos del programa de estudio, que han de adecuarse a las posibilidades de cada discente. La enseñanza programada tiene que ver con la organización de la enseñanza que prevé los pasos o el procedimiento y los medios que han de emplear los discentes con el fin de alcanzar los objetivos conductuales de manera eficaz. En ella se estructura una secuencia de actividades de aprendizaje previamente establecidas. La enseñanza se estructura con base a una información, una interrogante o situación problemática y la comprobación inmediata del acierto o el error. Flechisg y Schiefelbein (2003:9192) plantean con respeto a los programas de enseñanza lo siguiente: “(…) cuando los autores organizan (diseñan) un programa establecen la cantidad de momentos o espacios de decisión (en diversos momentos del aprendizaje en que el participante debe elegir entre las alternativas que le ofrece el programa. El proceso de aprendizaje de los alumnos que aceptan aprender con los textos de aprendizaje programado (sea que estén en forma de libros, o que se ofrezcan en la pantalla de un computador) se lleva a cabo de la manera prevista por el autor, es decir, de acuerdo a los objetivos previstos en la secuencia de pasos de aprendizaje hasta alcanzar el estándar de rendimiento previsto (definido) por el autor (…) Un programa de enseñanza-aprendizaje debe ser estudiado a fondo por cada alumno (individualmente), aunque el tiempo necesario para realizar el aprendizaje es diferente en cada alumno ya que un programa de enseñanza-aprendizaje debe ser estudiado a fondo por cada alumno (individualmente), aunque el tiempo necesario para realizar el aprendizaje es diferente en cada alumno”.
OBJETIVOS Contribuir a que cada discente estudie y aprenda a su propio ritmo en un tiempo determinado. Hacer la materia de estudio lo más simple y fraccionada posible, que estructurada en forma lógica permita alcanzar el aprendizaje sin frustraciones. Promover en el discente la auto-competencia, en particular, competencias de autolimitación, auto-organización y auto-control.
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Situaciones y contextos (Ed. Hoy Estudios).indd 169
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