172 Modelos didácticos para situaciones y contextos de aprendizaje
MODELO 31 EL PORTAFOLIO EDUCATIVO Y ELECTRÓNICO DEFINICIÓN Es un modelo en el cual el docente sugiere a los discentes que, de manera individual, construyan una base informativa de carácter personal que les sirva para su aprendizaje significativo. Un portafolio constituye un conjunto de documentos, trabajos e informaciones gráficos, visuales, auditivos y audiovisuales que el discente (con la guía y soporte del profesor, y en ocasiones de sus compañeros) recaba, analiza y construye con su esfuerzo, su progreso y su logro en el marco de una disciplina o materia de estudio o un área determinada y con un objetivo específico que le permite profundizar en su aprendizaje con base a los contenidos y criterios que lo lleven a la autorreflexión y autoevaluación. No obstante, no es un producto aislado, sino un factor de actividad, en el cual se genera y desarrolla la concepción de libertad de acción. El portafolio educativo también puede ser un portafolio electrónico, al tener un formato digital genera nuevas posibilidades y retos. No requiere, como el tradicional, soportes físicos sino de un espacio digital, una carpeta con infinitos archivos. López, Rodríguez y Rubio (2004) plantean que el portafolio digital se puede “estructurar en tres macro categorías: el contexto, los componentes (subdividido en: los productos de aprendizaje y los procesos de aprendizaje) y sus agentes”. Contexto del Portafolio Digital: en el que aparece el diseño multimedia, donde se resaltan entre otros aspectos: la navegación, los fundamentos operacionales y las leyes de propiedad intelectual (“copyright”). Después, el diseño instruccional, donde se destacan, entre otros aspectos: la integración de contenidos en los productos de aprendizaje, la organización de las evidencias académicas, la audiencia (roles), el propósito y la filosofía educativa. Componentes del Portafolio Digital: subdividido en dos: en primer lugar, los productos de aprendizaje, donde aparecen las evidencias, la reflexión y los estándares de aprendizaje; y en segundo lugar los procesos de aprendizaje, que enmarcan: la evaluación, la retroacción o feedback y la presentación. Agentes del Portafolio Digital: que constaría del aprendizaje individual (originalidad, capacidad de autonomía del aprendiz, valores personales y propia filosofía); el aprendizaje social (comunicación, participación y establecimiento de roles y privacidad); y ambos tipos de aprendizaje (tratando de integrar autonomía del aprendiz tanto en el aspecto individual como en el social y posibilidades como el ser miembro de una comunidad de aprendizaje y/o de una red de aprendizaje)”.
OBJETIVOS Facilitar y promover la organización de diferentes materiales educativos para que en el aprendizaje pueda ser captado el significado y alcance de los contenidos. Desarrollar las capacidades interpretativas, analíticas y de síntesis que le permitan al discente profundizar en el aprendizaje, con objeto de consolidar temáticas de una disciplina científica, que le permitan resolver situaciones problemáticas. Ampliar conocimientos sobre una disciplina o materia de estudio o un área determinada y con un objetivo específico.
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Situaciones y contextos (Ed. Hoy Estudios).indd 172
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